基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

要登霞

【摘要】校園網(wǎng)在很多學(xué)校已經(jīng)普及，可是很多校園網(wǎng)并沒有在優(yōu)化教學(xué)方面發(fā)揮作用。分析校園網(wǎng)的功能優(yōu)勢(shì)，解析借助校園網(wǎng)的一些教學(xué)模式，并在現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)課程中運(yùn)用校園網(wǎng)的各個(gè)功能，靈活開展基于校園網(wǎng)的教學(xué)模式應(yīng)用研究，做一些有效的嘗試，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】校園網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)模式 教學(xué)過程

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0122-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Internet的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。這種教學(xué)模式是將學(xué)生看成是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)，也是發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容四要素中教師學(xué)生這兩個(gè)決定性的作用，形成優(yōu)化課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，共同作用于教學(xué)過程，產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和固疾。本文筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)闡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運(yùn)用，希望能給讀者帶來一定的幫助。

一、基于校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式

校園網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源及其強(qiáng)大管理信息方式都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同。信息資源永遠(yuǎn)開放的；傳播媒介多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。這些特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程是：開放性與全球化；學(xué)習(xí)過程的交互性；學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化。學(xué)生從哪里學(xué)習(xí)知識(shí)，用什么手段或方式來獲取知識(shí)，用什么方式來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，都變得日趨多元化。教師表達(dá)教學(xué)信息的方式，傳遞教學(xué)內(nèi)容的方式也在不斷探索、創(chuàng)新，并形成了一些基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（一）基于課堂講授型教學(xué)的“情境-探究”模式

這一教學(xué)模式特點(diǎn)為：1.教師利用數(shù)字化的共享資源，為學(xué)生創(chuàng)建探究學(xué)習(xí)情境。2.學(xué)生借助信息表達(dá)工具（如Word、BBS等）形成意見。3.學(xué)生借助信息加工工具）如PowerPoint、FrontPage等）進(jìn)行意義建構(gòu)。4.學(xué)生借助測(cè)評(píng)工具，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。該模式適用于課堂多媒體教學(xué)環(huán)境，教師與學(xué)生借助校園網(wǎng)的豐富資源及各種信息工具，開展探究式的教學(xué)。這種教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，比起傳統(tǒng)的教學(xué)形式，它能讓學(xué)生的思維訓(xùn)練更加深刻，達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果更加廣泛。

（二）基于校園網(wǎng)資源的個(gè)別輔導(dǎo)模式

利用校園網(wǎng)的資源在一定程度上實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)性的教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，教師在學(xué)生遇到障礙或問題的時(shí)候，通過網(wǎng)絡(luò)的通訊功能給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。其基本教學(xué)過程為：計(jì)算機(jī)呈示與提問學(xué)生應(yīng)答計(jì)算機(jī)判別應(yīng)答并提供反饋。在多媒體環(huán)境下，個(gè)別輔導(dǎo)型教學(xué)軟件的教學(xué)內(nèi)容呈示可變得圖文并茂、聲色俱全，使交互形式更為生動(dòng)活潑。基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別輔導(dǎo)模式指遠(yuǎn)程教學(xué)中的個(gè)別化學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生遇到障礙或問題的時(shí)候，才通過網(wǎng)絡(luò)給予輔導(dǎo)和幫助。這種教學(xué)模式可通過基于Internet的CAI軟件以及教師與單個(gè)學(xué)生之間的密切通信來實(shí)現(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方案的應(yīng)用

為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方案的順利開展，必須要做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。從客觀上來說，初中數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑦壿嫷?，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是不確定的、開放性的，要將這兩者結(jié)合起來是有一些難度的.但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源非常豐富，其提供的影像視頻資料能夠解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多問題.比如在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的教學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體能夠提供大量的幾何模型，這些幾何模型大多具備生活化的特點(diǎn)，相對(duì)于課本上的幾何模型更加生動(dòng)、形象，將這些網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情境中，將會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多的幾何知識(shí)都需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)，比如平行線性質(zhì)及其判定的教學(xué)，在該章節(jié)的教學(xué)過程中，可以引入學(xué)生的跳高運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，通過校園的局域網(wǎng)進(jìn)行跳高動(dòng)畫的播放.跳高動(dòng)畫需要教師自己進(jìn)行設(shè)置：跳高的支架、跳高的橫桿.把跳高的橫桿設(shè)計(jì)成傾斜的，提出問題：如何讓橫桿橫平，說明理由.學(xué)生回答：使用三角板的直角讓支架及其橫桿都垂直.由此引出原理：橫桿的橫平時(shí)橫桿和地面的平行，橫桿和兩個(gè)支架成直角，根據(jù)同旁內(nèi)角互補(bǔ)原理，橫桿和地面平行.這種教學(xué)模式解決了學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，也引導(dǎo)學(xué)生利用書本知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題，提升學(xué)生的問題解決能力。

在平行線性質(zhì)及其實(shí)際應(yīng)用教學(xué)中，教師可以給出一些斜塔及其斜拉橋的資料，讓學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行這些資料的查詢，并且要求學(xué)生在上課時(shí)展示斜塔及斜拉橋的圖像及其視頻.學(xué)生在對(duì)這兩件事物有了直觀了解后，再進(jìn)行下一步教學(xué)問題的提問：南浦大橋是斜拉橋，大橋是由鋼索所牽引.如何利用簡(jiǎn)單工具測(cè)量出鋼纜及其橋塔的夾角，需要給出具體的測(cè)量方案；盧比塔塔身向左傾斜，現(xiàn)在要在塔的右側(cè)用鋼索牽引，鋼索的一端固定在地面上，另一端固定在塔尖，鋼索與塔身成什么角度時(shí)，盧比塔最穩(wěn)定？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)條件限制，無法從塔尖進(jìn)行測(cè)量，請(qǐng)給出具體的施工方案。

在上述例子中，提問之后需要立即進(jìn)行學(xué)生的小組劃分，根據(jù)班級(jí)成員的情況，五人一組，分組進(jìn)行這兩個(gè)問題的討論，每組選出一個(gè)代表，討論完畢后代表給出方案并且進(jìn)行講解.這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式具備良好的教學(xué)效益，學(xué)生會(huì)結(jié)合問題給出自己的答案，無論正確與否，學(xué)生都自身參與實(shí)踐，收獲了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升了自身的數(shù)學(xué)素質(zhì).以上的教學(xué)過程都依托于初中教學(xué)局域網(wǎng).不僅教師可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得教學(xué)資源，學(xué)生也可以從網(wǎng)絡(luò)中得到自己想要的資料.在這種網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)環(huán)境的影響下，師生都能獲益，非常有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提升。

隨著教學(xué)改革的不斷開展，初中教育體系不斷健全.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，目前來說，這種教學(xué)形式不斷的進(jìn)行普及，其起到的教學(xué)效果也日益明顯，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系會(huì)越來越健全，這對(duì)教師來說是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷提升自身，才能追逐時(shí)代的潮流，不為時(shí)代所淘汰，才能更好地培育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生.

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