試論如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感

張興文

【摘要】培養(yǎng)小學階段學生的數(shù)感，既有利于學生對現(xiàn)實問題進行理解和解釋，又能夠有效提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的提升，對學生的數(shù)學思維進行培養(yǎng)，從而為學生數(shù)學學習效率的提升提供保障。

【關(guān)鍵詞】小學 數(shù)學 數(shù)感 生活體驗 游戲活動 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0119-01

學生在數(shù)學學習中所應(yīng)具備的基本數(shù)學素養(yǎng)就是數(shù)感，在小學數(shù)學教學中注重學生數(shù)感的培養(yǎng)，能夠有助于學生主動對數(shù)進行自覺運用和理解，使學生更加深刻的感悟數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，由此促進學生數(shù)學能力的提升。因此，小學數(shù)學教師有必要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生能夠運用數(shù)學知識對現(xiàn)實問題進行理解和解釋，從而為學生的未來學習和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、使學生的數(shù)感在生活體驗中得以建立

生活既是數(shù)學的來源，也是數(shù)學的歸屬，生活經(jīng)驗在很大程度上影響著學生數(shù)感的培養(yǎng)和發(fā)展。小學數(shù)學教師需要以生活經(jīng)驗為前提開展數(shù)學教學，由此確保學生對其知識內(nèi)容進行更好的掌握。相較于傳統(tǒng)傳授式的教學模式，教師更應(yīng)該培養(yǎng)學生的數(shù)感，將與生活相關(guān)的情境和實例合理應(yīng)用至數(shù)學教學過程中，使學生能夠?qū)ζ溥M行自主感知、探索和發(fā)現(xiàn)，從而促使學生對數(shù)的概念進行更深刻的把握，實現(xiàn)數(shù)感的建立。比如說，教師可以組織學生在操場跑步或者走走，再通過測量來了解自己的運動距離，進而使學生對50米、100米或者是800米的距離進行了解和感受。除此之外，教師也可以引導學生對生活中的蔬菜、瓜果的重量進行掂測，這樣也能夠有效促進學生對重量的感受。雖然說小學階段的學生生活經(jīng)驗尚淺，但是他們具有較強的求知欲和好奇心，這些生活中的事物能夠受到他們的喜愛，使他們樂意對其進行探究。由此可見，小學數(shù)學教師有必要結(jié)合生活經(jīng)驗對其教學素材進行挖掘，這既有利于學生理解生活與數(shù)學知識的關(guān)聯(lián)，又能夠提高學生的數(shù)學知識運用能力，實現(xiàn)對學生數(shù)感的有效培養(yǎng)。

二、在游戲活動中對學生的數(shù)感進行培養(yǎng)

由于小學階段的學生年級尚小，所以他們格外鐘愛游戲活動，所以，小學數(shù)學教師需要充分利用學生這一特點，通過游戲活動對學生的數(shù)感進行培養(yǎng)，使學生能過通過游戲?qū)?shù)學進行學習的同時也能夠掌握數(shù)學的運用，促進學生得以更好的數(shù)學學習發(fā)展。小學生容易在單純訓練中產(chǎn)生厭倦情緒，而通過游戲教學的形式，不僅能夠使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，又能夠使學生更加全身心的投入到數(shù)學學習當中，使教學氛圍得以活躍，促進學生學習效率的提升，實現(xiàn)對學生數(shù)感的培養(yǎng)。

對小學階段學生的數(shù)感進行培養(yǎng)，也就是在培養(yǎng)學生形成一種數(shù)學心智技能，使小學生能夠形成“數(shù)”的意識，數(shù)感能夠讓學生從自身角度出發(fā)對數(shù)學知識進行理解和學習，使學生的數(shù)感經(jīng)驗在潛移默化中得到累積和豐富，由此促進學生數(shù)學能力的提升。

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