新課程背景下信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究

邊書義

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)正在深刻地影響著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求獲取新知識的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的效果，有利于提高語文課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是開啟智慧的鑰匙，興趣也是學(xué)習(xí)的直接動力。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能夠喚起他們對學(xué)習(xí)對象的興趣，他們自然會進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺自主地學(xué)習(xí)，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。

針對小學(xué)生好奇、好動的性格特點(diǎn)，現(xiàn)代信息技術(shù)通過形、聲、色的刺激，以及直觀生動的演示，產(chǎn)生了凝聚力、感染力、啟迪力，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的求知欲，使教育信息處于最佳的傳輸狀態(tài)，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是自覺的、積極的，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)和我樂學(xué)”，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化創(chuàng)造了有利的條件。利用多媒體，對課文進(jìn)行字體、顏色、動畫、視頻和音頻的處理，配上相應(yīng)的音樂，加上動畫效果，呈現(xiàn)在師生眼前，不斷調(diào)動學(xué)生情緒、興趣，使語文課堂變得生動、活潑、完整、有序、而又重點(diǎn)突出。

可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把真實(shí)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

語文是一門思想性和人文性都很強(qiáng)的學(xué)科。它不僅能夠豐富人的知識、拓展人的視野，而且還能夠向人們展示它的語言魅力和思想韻味。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞和見是教學(xué)的基礎(chǔ)。雖然在小學(xué)語文課本中也有許多插圖，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但是畢竟篇幅有限、立體感不強(qiáng)。這時借助現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地化抽象為具體，把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)用多媒體展現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺功能。通過直觀、形象的感官刺激，幫助學(xué)生獲得豐富生動的感性知識，突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服思維障礙。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！毙畔⒓夹g(shù)使事物形、聲、色直接刺激學(xué)生的感官，變抽象為直觀，變靜態(tài)為動態(tài)，充分體現(xiàn)形象、生動、直觀的優(yōu)勢。給孩子們直觀、形象的感受，幾乎不必教師多講就能悟出文中詞意、句意，實(shí)現(xiàn)教師輕松教，學(xué)生輕松學(xué)。 可見，適時地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的文字描述演變?yōu)樯鷦拥漠嬅嬲故?，讓學(xué)生在視覺形象的作用下，清晰感受作者準(zhǔn)確、生動的語言運(yùn)用，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境

中華民族的語言文字博大精深，值得深入研究，特別是中國古代的詩歌則更是耐人尋味。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生生活閱歷尚淺，而且受語言水平的限制，要光憑自己的想象去感悟語言文字所表達(dá)的意境，是很難感悟出來的，必須借助于一定的情境，使他們身臨其境，感同身受，才能與意境產(chǎn)生共鳴。而情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)勢最大的莫過于多媒體了。人教版教材五年級上冊第七單元，整個單元都要求學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料。如：圓明園的資料，抗戰(zhàn)的相關(guān)資料，香港回歸及回歸后香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料等。此類資料的獲得對于學(xué)生特別是條件相對落后的山區(qū)學(xué)生來說是難上加難。為此可引領(lǐng)學(xué)生利用信息技術(shù)收集與教材內(nèi)容有關(guān)的影像、圖片、文字、聲音等多種信息。然后教師再選擇相關(guān)資料制作成課件呈現(xiàn)給學(xué)生，聲于像的結(jié)合，使學(xué)生仿佛置身于“現(xiàn)實(shí)”環(huán)境中，身臨其境，由此得到較深的理解和感性知識。如《教學(xué)圓明園的毀滅》一課，我于課前引導(dǎo)學(xué)生利用資料型課件，收集圓明園的相關(guān)資料，由于學(xué)生親歷了這一過程，印象十分深刻。課上利用演示型課件出示的相關(guān)資料的補(bǔ)充更是加大容量，加深理解。圓明園昔日輝煌的相關(guān)文字與圖片資料讓學(xué)生理解“小巧玲瓏”、“金碧輝煌”、“眾星拱月”、“當(dāng)時是世界上最大的博物館和藝術(shù)館?！薄敖ㄖ囆g(shù)的精華，園林藝術(shù)的瑰寶”變得輕松而深刻。圓明園的毀滅部分，教師選取《圓明園的毀滅》的影像資料，配以文字介紹，讓學(xué)生對英法列強(qiáng)產(chǎn)生憎恨與憤慨，激發(fā)學(xué)生牢記歷史，勿忘國恥，從而振興中華的責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)情感的升華與理解的升華雙豐收，一堂遠(yuǎn)離生活實(shí)際的課在多媒體信息技術(shù)的輔助之下輕松而又圓滿地完成了。

可見，語文教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅有助于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)理解，還能有效地陶冶學(xué)生的審美情操。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！痹谶@一教育理念的指導(dǎo)下，我們把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的載體。提高學(xué)生語文素養(yǎng)包括兩個方面：一方面，傳授語文知識、訓(xùn)練語文能力；另一方面，擴(kuò)大知識視野、豐富文化素養(yǎng)、培養(yǎng)審美觀念等。而運(yùn)用現(xiàn)代媒體——計(jì)算機(jī)來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，能起到事半功倍的效果。

可見，語文教學(xué)中靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅有助于學(xué)生語文知識的掌握和語文能力的發(fā)展，而且還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識視野、豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，它不僅影響著人類的生活方式和工作方式，而且改變著人類傳統(tǒng)的教育方式，語文教學(xué)也隨著改變了以往“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的形式，現(xiàn)代信息技術(shù)成為促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展的重要手段。其逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響和跨越時空的表現(xiàn)力，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動。因此，教師要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，給語文課堂注入了新的活力和色彩，為優(yōu)化語文課堂、激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生潛能提供了可能和捷徑。