小學(xué)英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策

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【摘要】在新課程教學(xué)的不斷改革的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)課堂也發(fā)生相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐步的退出歷史的舞臺(tái)。面對(duì)這種情況的改變，教師需要不斷的提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備能力，教師要有終身學(xué)習(xí)的精神。與此同時(shí)，教師還要深刻的意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不能在和以往的傳統(tǒng)觀念一樣，不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠意識(shí)到自己是可以是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。教師在課堂中教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)會(huì)營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，這樣就會(huì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，并且還會(huì)進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂上營(yíng)造好一種好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，這樣就不會(huì)讓學(xué)生最后就會(huì)很容易的讓學(xué)生思想變得懶惰，產(chǎn)生過(guò)度的依賴性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 小組合作 問(wèn)題分析

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0017-02

引言

隨著教育不斷的改革和發(fā)展，那么社會(huì)也會(huì)更加關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，興趣愛(ài)好以及合作的精神。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式方法，教師可以通過(guò)引用這種學(xué)習(xí)方法可以進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并且這種學(xué)習(xí)方法可以創(chuàng)造出一種非常好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，自己學(xué)生的交際能力，合作能力，甚至組織協(xié)調(diào)的能力。這樣就會(huì)使得教育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性

（一）合作能力有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的一種重要的品質(zhì)

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂中，教師是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。就會(huì)容易出現(xiàn)學(xué)生在課堂中缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索知識(shí)，以及合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生全面素質(zhì)的提高可以通過(guò)小學(xué)生之間的集體活動(dòng)行為和小學(xué)生之間積極的情感體驗(yàn)和思維的交流的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)完成。并且通過(guò)集體活動(dòng)的實(shí)踐證明了個(gè)體的學(xué)習(xí)行為參與是不利于高層次思維能力的發(fā)展。學(xué)生善于和他人合作，可以有利于將自己的知識(shí)和他人進(jìn)行交流溝通，有利于學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)知識(shí)能力以及合作的意識(shí)，與此同時(shí)還可以進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。目前社會(huì)上各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都需要有合作的精神，合作的意識(shí)以及合作的技巧。學(xué)生不僅要有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力還要有合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)精神已經(jīng)成為當(dāng)代人們應(yīng)該擁有的一種特別重要的素質(zhì)。

（二）小組合作有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

在小學(xué)階段時(shí)期，小學(xué)生是第一次接觸到英語(yǔ)，這是他們第一次學(xué)習(xí)另外一種新的語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)英語(yǔ)充滿很多的好奇與新鮮。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之間學(xué)習(xí)一種新的知識(shí)，他們之間存在很大的差異。面對(duì)這樣的差異，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)怎么樣去減少這樣的差距的存在。同時(shí)，在學(xué)習(xí)新的一種語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生在一開(kāi)始的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)自己充滿信心，相信自己是可以實(shí)現(xiàn)對(duì)新需要的學(xué)習(xí)。教師需要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的遇到的困難，教師要及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，智力水平，興趣愛(ài)好等等方面。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以讓高水平的學(xué)生幫助同學(xué)的時(shí)候，進(jìn)一步提高自己。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)好的學(xué)生的幫助下增強(qiáng)自信心，同時(shí)還可以提高學(xué)習(xí)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。在小組合作學(xué)習(xí)中，明確小組目標(biāo)，并且合理分配好每個(gè)小組成員的任務(wù)，那么學(xué)生就會(huì)努力的去完成任務(wù)，這樣就會(huì)使得小組目標(biāo)很容易的實(shí)現(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一人教大家，大家?guī)鸵蝗说默F(xiàn)象，這樣有利于學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流溝通。同時(shí)會(huì)使得每一個(gè)成員充分發(fā)揮自己的才能。

二、英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策

1.我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理模式中發(fā)現(xiàn)有一種現(xiàn)象，就是教師在課堂上分配好各個(gè)小組的學(xué)習(xí)的任務(wù)后，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在積極努力的進(jìn)行探討問(wèn)題時(shí)，然而有的教師就會(huì)坐在一旁觀看學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)，甚至?xí)械慕處煏?huì)選擇一段時(shí)間在學(xué)習(xí)小組之間游走。教師在觀察學(xué)習(xí)小組的情況，沒(méi)有做到及時(shí)的調(diào)整和指導(dǎo)，只是側(cè)重小組合作學(xué)習(xí)的成果，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情況是比較混亂的。在小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師就會(huì)讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組按照小組序號(hào)依次進(jìn)行匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。在小組合作匯報(bào)結(jié)束后，課堂教學(xué)活動(dòng)就可以結(jié)束。在這樣的課堂上，教師沒(méi)有充分發(fā)揮教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的作用，并且會(huì)很容易讓小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)一種缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督的自由放任的狀態(tài)。

應(yīng)對(duì)策略：作為一個(gè)教師，在課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法時(shí)，應(yīng)該能夠善于觀察各個(gè)小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的狀況。在進(jìn)行觀察小組的合作學(xué)習(xí)的情況中，并且能夠可以了解到哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)是比較困難。教師在游走各個(gè)小組之間時(shí)，教師要能夠給學(xué)生的小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)調(diào)整或者幫助學(xué)生解決遇到的困難的問(wèn)題。并且作為一個(gè)小組成員，要有一個(gè)積極主動(dòng)的態(tài)度參與小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，小組成員之間一起進(jìn)行角色的表演或者是句型的練習(xí)時(shí)，可以在小組合作學(xué)習(xí)中受到很大的啟發(fā)，善于鼓勵(lì)他人。這樣就會(huì)讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)大致的了解和把握。教師在學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予及時(shí)和充分的指導(dǎo)。

2.時(shí)機(jī)不到，目標(biāo)不明確。在分組合作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)生一種情況：教師要求學(xué)生進(jìn)行小組操練時(shí)，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得很迷茫，出現(xiàn)“你看我，我看你”的現(xiàn)象。學(xué)生一點(diǎn)都不知道該如何下手。例如：在學(xué)習(xí)Lesson1 “What is your favorite season ？”時(shí)，由于有一些學(xué)生對(duì)“spring summer fall and winter”的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者不知道該如何發(fā)音，就會(huì)出現(xiàn)上述情況。

應(yīng)對(duì)策略：為了更好的解決這樣的問(wèn)題，就是需要教師能夠充分的備課，并且能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，選擇一個(gè)合適的教學(xué)方法及時(shí)把復(fù)雜的句子變成一個(gè)簡(jiǎn)單句子。并且提前輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，例如教師先教會(huì)學(xué)生四季的單詞的發(fā)音，以及要求學(xué)生會(huì)表達(dá)“I like winter best.I like ……”。教師輔導(dǎo)完新課內(nèi)容后，要求各個(gè)小組的組長(zhǎng)去統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)情況，在讓英語(yǔ)科代表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)學(xué)習(xí)情況，在及時(shí)向教師匯報(bào)情況。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，進(jìn)行一個(gè)有效的教學(xué)模式。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，小組合作學(xué)習(xí)是有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的，它可以進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。它可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間共同進(jìn)步。

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