初探小學數(shù)學綜合實踐活動課的設計

謝順紅

【摘?要】?數(shù)學活動課是小學數(shù)學課程體系中不可缺少的一部分，它以社會發(fā)展需要為依據(jù)，以提高學生的數(shù)學素質(zhì)為核心。數(shù)學活動課是數(shù)學課程的重要組成部分，它的載體和背景是學生的生活和現(xiàn)實問題，主要內(nèi)容是學生的直接體驗和生活信息，基本形式為學生的自主探索和主題研究，主要任務是培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。它是對數(shù)學學科的延伸和發(fā)展，是學生理解、運用數(shù)學基礎知識和基本技能的一種升華。

【關鍵詞】小學數(shù)學;綜合實踐;設計;基礎知識

數(shù)學實踐活動課可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生學會應用所學的數(shù)學思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學習數(shù)學的根本目的在于應用，養(yǎng)成從數(shù)學的角度考慮日常事務的習慣。為此，要根據(jù)小學生的好奇、好動、有較強求知欲的特點，盡可能做到方法要“活”，組織形式能“動”。

一、設計數(shù)學實踐活動課應遵循的原則

1.自主性與趣味性。學生是活動的主人，教師要尊重學生獨特的思維方式和活動要求，著重引導、啟發(fā)學生去感受，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案，并通過實踐解決，獲得親身的體驗和直接經(jīng)驗，讓學生享受做學習主人的權(quán)利和歡樂。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是數(shù)學活動課的目標之一，課應該從學生感興趣的事物出發(fā)確定數(shù)學活動內(nèi)容，力求題目有趣、新穎，內(nèi)容生動，有吸引力。設計要依內(nèi)容力求靈活多樣，富于變化，做到新、奇、趣的統(tǒng)一，使學生在活動中學中有樂、學有所得。

2.創(chuàng)新性與實踐性。數(shù)學活動重在培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新意識和能力。所謂創(chuàng)新是指學生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發(fā)現(xiàn)的“新規(guī)律”“新性質(zhì)”或獲得一個新本領，取得一項“新成果”。實踐性是數(shù)學活動課的一個重要特點?；顒诱n應力求讓學生接觸生活實際，強調(diào)通過活動，讓學生在“做”中學，在“玩”中學，使學生親身體驗，獲得直接經(jīng)驗，豐富感性認識。

3.滲透性和靈活性。數(shù)學活動課必須體現(xiàn)數(shù)學的特點，注意滲透數(shù)學的思想和方法。所謂滲透是指不做系統(tǒng)講授，不出或少出名詞術(shù)語，憑借生動、形象的直觀手段和學生熟悉的具體事例來反映數(shù)學思想方法的熏陶和感染。數(shù)學活動課內(nèi)容范圍廣，靈活性大，不要求有嚴密的知識體系，只要有利于學生豐富知識，發(fā)展能力，陶冶情操，均可以開展。由于活動課有著豐富內(nèi)容，就決定了活動形式的多樣性，從多方面調(diào)動學生各種感官參與活動，促進學生產(chǎn)生學習興趣。

二、設計數(shù)學實踐活動課的側(cè)重點

1.激發(fā)學生學習的興趣。數(shù)學活動課與一般的課堂教學不同，它不但要強調(diào)科學性、知識性，更需要具備趣味性和競爭性。在教學新知時，如果能結(jié)合學生的日常生活，創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具體生活活動情境，就能引導學生通過聯(lián)想、類比、溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知識的理解。

2.營造互動合作和諧的氛圍。一個人的能力是有限的，合作是一種比知識更重要的能力。實踐活動課為學生提供了充分合作的平臺，除了全班合作學習外，還有小組合作，小組合作可以使每個學生都有主動參與活動和學習的機會，讓學生在自主學習中得到發(fā)展，能夠切實培養(yǎng)學生的合作精神。要上好活動課，為學生營造一種和諧、寬松的學習氛圍也很重要，這樣一來，學生可以輕松地學會合作;學生學會了合作，就會建立良性循環(huán)，學習氛圍會越發(fā)和諧。由此可見，在輕松和諧的學習氛圍中，學生學習起來才會樂此不疲。

3.教師在活動進行中要適時地加以組織和指導。雖然教師在一開始就做好了活動定向的引導，但是學生在活動的過程中，仍有可能會偏離教學的目標或出現(xiàn)活動進行的不那么有效，甚至進行不下去的情況。因此，教師必須及時地了解學生學習的情況，通過觀察和適時地提問，收集反饋信息，并找到相應的對策加以組織和指導。

4.堅持采用多樣的活動形式。學生的自主活動性是小學數(shù)學實踐活動課的顯著標志，要將數(shù)學活動課的自身特點凸顯出來，我們還得堅持活動形式的多姿多彩，誘發(fā)學生的內(nèi)在動因，以生為本，使之參與積極主動，自覺投入，通過看、聽、做、說、評等具體活動探討知識，增長智慧，在活動中善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于思考，大膽猜想，勇于探索。我們絕不能把活動課變身成數(shù)學課堂教學場所的變遷，成為單純培養(yǎng)少數(shù)學生的天地;更不能僅憑教師的講授、示范來將本該屬于學生的活動時空替代，我們要遵循“學生是實際活動的主人”這一原則?；顒诱n的課型既要單一，也要注意將活動性凸顯，我們可以多設計一些具體活動、操作內(nèi)容，使學生真心地“動”起來，鍛煉思維于動手、動腦、動口過程中，從而提高數(shù)學活動課的質(zhì)效。

5.教師在活動結(jié)束后要及時地促進學生認識的升華。既然教師在設計這節(jié)課的活動是有意識地定向于具體的教學目標，因此，在活動結(jié)束之后，也要有意識地讓學生達到讓你所期望的目標。教師應當采用適當?shù)膯l(fā)策略，讓學生在他們的活動的基礎上總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論，促進學生認識的升華，而不是僅僅停留在某個具體的操作上。

總之，實踐活動課是在學生已有知識技能的基礎上，以實踐為主，通過多種感官活動，促進學生思維的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而鼓勵學生積極參與，以知識的魅力，引發(fā)學習探索的興趣，培養(yǎng)起創(chuàng)新求異的精神。每個兒童都是一個獨立的個體，個體的發(fā)展是不可能完全相同的，由此產(chǎn)生了屬于每個人的個性。只有通過活動才能讓兒童的個性得到充分的發(fā)展，創(chuàng)造性得到充分的挖掘。要將小學數(shù)學活動課上得精彩，我們必須從學生的年齡特點、認知水平出發(fā)，吸引學生，充分發(fā)揮他們參與活動過程的能動性和積極性。也只有這樣，數(shù)學活動課才能煥發(fā)出其應有的生命力。