初中物理教學(xué)方法探析

張春輝

【摘?要】物理是初中剛開始接觸的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣很重要，同時(shí)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，揚(yáng)長避短，使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)方法;創(chuàng)新;引導(dǎo)

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生的想象力

新時(shí)期是創(chuàng)新的時(shí)代，江澤民同志曾指出“創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?！睈垡蛩固乖?jīng)說過，一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象力開始的。萬事萬物的創(chuàng)造都需要想象力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的發(fā)展離不開教育。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多種途徑創(chuàng)造有利于開發(fā)學(xué)生想象力的情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在講解摩擦力時(shí)，可以問學(xué)生物體在柔滑絲綢上滑動(dòng)的摩擦力大還是在毛巾上滑動(dòng)的摩擦力大？學(xué)生通過想象和平常生活的積累，很快說出物體在毛巾滑動(dòng)時(shí)摩擦力大?？梢?，通過對(duì)初中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

總之，作為一名初中物理老師，應(yīng)以最新的教學(xué)理念為契機(jī)，為學(xué)生營造一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，真正把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)期的創(chuàng)新型人才。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在物理教學(xué)的課堂上，可以通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。演示實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中最長使用的方式之一，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也有濃厚的興趣。但是，在教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，多數(shù)學(xué)生抱著“看熱鬧”的心態(tài)，往往抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果達(dá)不到教師的預(yù)期。針對(duì)此情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師在每一步實(shí)驗(yàn)中，都應(yīng)對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓他們?cè)谟^察中找到解決問題的方法。學(xué)生掌握了正確的觀察方法，并在充分觀察的基礎(chǔ)之上，通過思考、分析和討論，最后總結(jié)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。

物理觀察能力的培養(yǎng)不僅僅局限在課堂上，更多來自于神奇而瑰麗的大自然及日常生活。教師需要根據(jù)教材的知識(shí)，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹生活中與之相關(guān)的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂后主動(dòng)觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生用課堂所學(xué)的知識(shí)解釋生活中所出現(xiàn)的物理問題。

例如：冬天人們?cè)谥v話時(shí)為什么會(huì)看到呼出的白氣，而夏天卻看不到？指南針為什么總是指示南北方向而不是東西？為什么會(huì)出現(xiàn)海市蜃樓？輪胎表面為什么會(huì)有花紋？這些問題都是與物理相關(guān)的生活問題，日常生活中處處都能發(fā)現(xiàn)物理問題，只要善于觀察和思考，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力

教師在物理教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。大多數(shù)初中學(xué)生在回答問題時(shí)，常出現(xiàn)說不清、道不明的情況，邏輯較為混亂，這些學(xué)生并非不明白如何解題，只是欠缺言語表達(dá)能力。這一現(xiàn)象主要反映兩種情況：一方面，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解不夠透徹，掌握的知識(shí)點(diǎn)不夠扎實(shí);另一方面，也反映出學(xué)生的邏輯思維能力與語言表達(dá)能力較為薄弱。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力勢在必行。

初中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師的語言表達(dá)能力是學(xué)生的榜樣。教師在講解物理知識(shí)時(shí)，需要用詞準(zhǔn)確、簡明扼要，這就要求教師需不斷提高自身的語言表達(dá)能力，言傳身教。學(xué)生也可通過小組討論的形式培養(yǎng)表達(dá)能力。在小組討論中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題技巧，也可通過傾聽別人的表達(dá)思考新舊知識(shí)，在與同學(xué)的交流中認(rèn)識(shí)物理，找到解決物理問題的方法和技巧。

在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力時(shí)，教師應(yīng)注意使用正確的方法引導(dǎo)。第一，教育學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，只有扎實(shí)掌握所學(xué)的物理知識(shí)，才能靈活運(yùn)用和表達(dá)。第二，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀物理教材，深入思考和研究，讓學(xué)生在鞏固物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)說理的技巧。第三，在課堂習(xí)題講解中，讓學(xué)生認(rèn)真思考、討論并回答，盡量給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)。

四、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，化解學(xué)生的疑難問題

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)撥作用尤其重要，恰到好處的引導(dǎo)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不僅能幫助學(xué)生找到突破問題的方法，也可在以后的學(xué)習(xí)中掌握解決問題的技巧。而對(duì)于一般難度的物理問題，教師完全可以放手讓學(xué)生親自完成，培養(yǎng)他們的自信心及解題能力。教師在引導(dǎo)時(shí)，需要做到收放自如，切不可凡事都為學(xué)生指點(diǎn)和講解。

教師可以通過向?qū)W生展示新課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生了解這節(jié)課需要掌握的主要知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在自學(xué)過程中，學(xué)生積極主動(dòng)的思考問題，千方百計(jì)的想出解決問題的方法，努力將書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力。

五、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

如果學(xué)生對(duì)課程存在排斥心理，即使教師的授課方式再科學(xué)，教學(xué)模式再先進(jìn)，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，這對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)尤為重要。教師需認(rèn)識(shí)到興趣培養(yǎng)的重要性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師可以借助實(shí)驗(yàn)的魅力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，此外，還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生解釋其產(chǎn)生的原因。例如：學(xué)“折射”時(shí)，教師可以讓學(xué)生想一種讓筷子在不受損傷的前提下變“彎曲”的方法，這種理論聯(lián)系實(shí)際的授課方式更好，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理無處不在，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。另一方面，教師還可向?qū)W生講述一些定律發(fā)現(xiàn)過程的故事，吸引學(xué)生的注意力。

結(jié)語

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起指導(dǎo)作用，要努力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。物理教學(xué)并不是一個(gè)程序化的過程，而是需要教師與學(xué)生主動(dòng)參與。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者，需要不斷更新教學(xué)觀念和方法，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中累積解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。