小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策

李志紅

【摘?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其解決對(duì)策的分析，能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師找到教學(xué)問題，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸正軌，進(jìn)而從真正意義上實(shí)現(xiàn)新課改提出的創(chuàng)新教育目標(biāo)。本文先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，之后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀解決對(duì)策予以探討，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;解決對(duì)策

在新課程改革背景下，小學(xué)教育正迎來重要改革時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，如何調(diào)整狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的科學(xué)分析，找出教學(xué)問題并予以分析和改正變得尤為重要。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來看，雖然教師一直致力于對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的改變，但實(shí)際效果并不理想，這對(duì)新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來了不利影響。為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，做好對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其解決對(duì)策的分析勢(shì)在必行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念錯(cuò)誤

教學(xué)理念的錯(cuò)誤是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的典型問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，以傳統(tǒng)應(yīng)試教育為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)理念仍占主體地位，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)遇到了困境，尤其在新課程改革背景下，傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育環(huán)境的錯(cuò)位，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)遇到了困境，其中最具代表性的表現(xiàn)就是學(xué)生雖然能夠在數(shù)學(xué)考試上獲得高分，但在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面表現(xiàn)欠佳，傳統(tǒng)教育模式的消極影響讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重要原因。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師教學(xué)理念較為陳舊，使他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)較為依賴自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)新性的教學(xué)方法，他們比較排斥。這使得學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，有且只有一種學(xué)習(xí)模式，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性會(huì)因教學(xué)模式的單一性而逐漸消退，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因此體現(xiàn)出枯燥、乏味的狀態(tài)，課堂教學(xué)效果因此遭遇困境。

3.教學(xué)主體錯(cuò)位

教學(xué)主體錯(cuò)位也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，其會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。在新課程改革模式下，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式得以出現(xiàn)，并成為了學(xué)校教育的主要形式。但很多教師并沒有真正將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，而是沿用傳統(tǒng)教育模式下教師為主體的課堂教學(xué)模式。在他們看來，教師作為“過來人”，懂得如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，因此，以教師為主體的課堂教學(xué)模式是最佳方案。而實(shí)際上，此種方式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，會(huì)因此出現(xiàn)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)也因此難以實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀解決對(duì)策

1.樹立素質(zhì)教育理念

要想解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下的素質(zhì)教育目標(biāo)，樹立素質(zhì)教育理念是首要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為將知識(shí)教授給學(xué)生的指導(dǎo)者，必須要使自己的教學(xué)理念與最新教育理念保持一致，只有如此才能發(fā)揮出自己教育工作者的作用，為學(xué)生提供最佳的教育服務(wù)。為此，教師需要加大對(duì)新課程改革內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)行自我反思，找出自己在教學(xué)理念、教學(xué)方法方面的不足，通過具有針對(duì)性的自學(xué)和進(jìn)修，提高自己的教育素質(zhì)，從而讓自己的數(shù)學(xué)課堂變得科學(xué)、高效、有價(jià)值，讓學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)課堂上完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

創(chuàng)新課堂教學(xué)方法是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)步的重要措施。隨著新課程改革的不斷深入，許多具有科學(xué)性、創(chuàng)新性的教學(xué)方法得以出現(xiàn)，例如：合作探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法等，不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)環(huán)境，有不同的教育效果。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，需要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解和學(xué)習(xí)需求的掌握，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠被激發(fā)出來，并在課堂中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。基于此，教師必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握各種教學(xué)方法的應(yīng)用策略，并能夠做到根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)選擇教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

3.落實(shí)學(xué)生主體地位

落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂圍繞學(xué)生展開，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步、推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為教育工作中，需要通過不斷的學(xué)習(xí)，讓自己的教育理念始終保持在先進(jìn)、科學(xué)的狀態(tài)下，然后通過對(duì)課堂教學(xué)模式的分析，進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整和改變。學(xué)生作為課堂教學(xué)中知識(shí)的學(xué)習(xí)者，本身就應(yīng)該是課堂的主體，所以教師要能夠適應(yīng)自己在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的角色轉(zhuǎn)變，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有針對(duì)性和指向性，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)

綜上所述，做好對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其解決對(duì)策的分析，不僅可以擺脫小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者，一定要發(fā)揮出自己的指導(dǎo)性作用，確保自己在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)方面符合新課改提出的要求，從而為學(xué)生創(chuàng)造出科學(xué)、高效、趣味的課堂，真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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