激發(fā)興趣，讓體育課堂鮮活起來

侯喚瓊

【摘 要】體育課堂教學(xué)正處在一個探索、交流和研究的階段，要想使體育上得有樂有趣，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，體育教師要用高尚的情操，健美的體魄，豐富的知識，要集思廣益，不斷研究、探索和總結(jié)，不斷更新教法，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與練習(xí)，配合教師完成好教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】體育課；教學(xué)內(nèi)容；體育教師；教學(xué)過程

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0159-01

作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法，但體育教學(xué)又不同于其他課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式。而課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)存在如下弊端：一是重知識輕方法；二是重技術(shù)輕素質(zhì)；三是重應(yīng)試輕應(yīng)用；四重繼承輕創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前的體育教學(xué)改革，因此必須打破以傳授知識為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局的束縛。激起學(xué)生的體育熱情，使其上體育課是一個值得研究的課題。經(jīng)過多年的嘗試初探，我認(rèn)為，讓快樂體育貫穿課堂，把教與玩有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。

一、師生角色轉(zhuǎn)換

敢于讓學(xué)生唱主角。教學(xué)過程應(yīng)變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”，使教師從“幕前”走向“幕后”，由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。毫不夸張地講，每個學(xué)生都是富于實踐的“指揮官”。他們活潑好動、敢于創(chuàng)新，在體育課上表現(xiàn)得尤為突出。針對這一現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)過程中注意把發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生；充分發(fā)揮他們的特長，讓他們自主學(xué)習(xí)，主動參與。

1. 準(zhǔn)備活動讓學(xué)生自己編。

一堂體育課準(zhǔn)備活動開展的怎樣，對整堂課的影響是很大的。以前很多的準(zhǔn)備活動都是在老師的帶領(lǐng)下做，而且每節(jié)課的準(zhǔn)備活動都一樣，學(xué)生覺得沒有新鮮感，從而抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。所以，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，每節(jié)課的準(zhǔn)備活動，可讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)小老師的角色。復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、游戲課放手讓學(xué)生組織，但這并不意味著放任不管，而是要善于引導(dǎo)，善于啟迪，使學(xué)生自覺主動參與，激發(fā)學(xué)生在自主參與中不斷創(chuàng)新。每到此類課堂，學(xué)生個個生龍活虎，盡情發(fā)揮，課堂場景熱鬧非凡，學(xué)生在歡樂的氛圍中潛移默化地發(fā)展，同時自鍛能力、創(chuàng)新能力也隨之增強(qiáng)。

2. 勤動手。

農(nóng)村學(xué)生的體育設(shè)施還不能配備到位。所以在進(jìn)行投擲教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)投擲的動作，自制一些輔助教具，學(xué)生通過摸索，自己動手制作了“沙包”、“紙飛機(jī)”等，（練習(xí)快速揮臂時學(xué)生自己找一處樹枝，針對自己的身高找一處合適的樹枝進(jìn)行揮臂），揮臂的速度加快了，練習(xí)出手角度時，“紙飛機(jī)”在空中盤旋的長度就告訴學(xué)生角度的高低，安全又便于練習(xí)，真正把課內(nèi)外結(jié)合在一起，同時，讓學(xué)生有了一個動手動腦的實踐機(jī)會。

二、教學(xué)內(nèi)容要活

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理、科學(xué)，直接影響到整個課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響到學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。如跑的教學(xué)，根據(jù)動作特點，設(shè)計游戲課，將教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，通過“追逐跑”、“你追我趕”等把單一、無味的跑的教材形象化、趣味化。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我在體育教學(xué)中把音樂、舞蹈等融合到課堂。教學(xué)內(nèi)容集娛樂性、技術(shù)性、健身性、創(chuàng)造性于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛。

三、“鮮活”而不“亂”

體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行，這對大部分時間關(guān)在教室里的學(xué)生來說，無疑為他們提供了一個“自由空間”，使學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動，常常會借機(jī)搗亂。教師應(yīng)針對學(xué)生的生理和心理特點，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行之有效（如以趣治“亂”，以“動”制“亂”）的方式讓學(xué)生”鮮活”而不“亂”。

四、靈活是關(guān)鍵

所謂“靈活”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)中多采用競賽的方法，低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑，8字接力跑等；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和“斗雞”，由于比賽比較激烈，學(xué)生就能較好的全身心投入。又如；學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其后拍了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就跑，直到甲乙兩人都?xì)獯跤醯嘏吭诘厣蠟橹?。這種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快呢？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力呢？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大提高。

五、區(qū)別對待、分層次

游戲的合理運用，更能使課堂教學(xué)活起來。不同年齡段的學(xué)生選擇不同難度的游戲。事實上，一個好的游戲不僅可以讓學(xué)生的身體得到發(fā)展，更能使學(xué)生的心靈得以健康地成長。所以在選擇游戲時，我們一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來選擇適合他們的游戲。一般來說，低年級的學(xué)生愛好形象的模仿，戲劇性的動作，他們有上進(jìn)心、好表現(xiàn)，所以在選擇游戲時應(yīng)選一些動作簡單易學(xué)、規(guī)則簡單、運動量小，但卻能滿足他們運動的需要，發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們優(yōu)良品質(zhì)的游戲。分層次教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況和掌握動作情況，根據(jù)區(qū)別對待的原則采用分層練習(xí)法，讓基層好的“吃飽”，大部分學(xué)生“吃好”，基礎(chǔ)差的學(xué)生能“吃到”。如在練習(xí)團(tuán)身前滾翻時，我根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況分三個層次再進(jìn)行練習(xí)：①較好完成動作的一組，在原基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行動作創(chuàng)新；②基本完成動作的一組，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使動作熟練；③不能完成動作的一組，增加輔助練習(xí)，教師重點輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完成動作。

總之，體育課堂教學(xué)正處在一個探索、交流和研究的階段，要想使體育上得有樂有趣，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，體育教師要用高尚的情操，健美的體魄，豐富的知識，要集思廣益，不斷研究、探索和總結(jié)，不斷更新教法，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與練習(xí)，配合教師完成好教學(xué)任務(wù)。以上是我對初中體育課堂教學(xué)的一點經(jīng)驗和體會，希望能起到拋磚引玉的作用。