淺析家長及監(jiān)護人對留守兒童學習方面產(chǎn)生的影響及對策

農(nóng)桂鳳

【摘要】“留守兒童”因為家長外出務工，家長鞭長莫及，照顧不到；監(jiān)護人隔代教育，輔導不力，學習不好，無上進心。家長及監(jiān)護人對留守兒童學習方面會產(chǎn)生很大的影響，消除或降低這些影響可以從“加強家庭與學校聯(lián)系，共同關注留守兒童學習”等四個方面去應對。

【關鍵詞】監(jiān)護人 留守兒童 學習 影響 對策

【中圖分類號】B844.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0273-02

農(nóng)村留守兒童是指因父母雙方連續(xù)外出務工3個月以上或一方連續(xù)外出務工3個月以上另一方無監(jiān)護能力，無法與父母正常共同生活的不滿十六周歲的農(nóng)村戶籍未成年人。對于留守兒童而言，他們的父母為了家庭長期在外務工，對留守兒童照顧的一般是爺爺奶奶。留守兒童的學習，父母關照不到，監(jiān)護人心有余而力不足，因此，留守兒童的學習往往不理想。家長及監(jiān)護人影響留守兒童學習的因素有哪些？對策如何呢？下面就這些問題展開簡述。

一、影響農(nóng)村留守兒童學習的因素

1.家長對留守兒童學習的影響

在市場經(jīng)濟的影響下，在農(nóng)村，家長為了養(yǎng)家戶口，不遠千里奔赴大城市務工，由于沒有技術，做的工作都是力氣活，一天工作下來，無比辛苦，吃飯洗澡后一般都是呼呼大睡。對遠在千里之外的兒女們的關心無從想起，很平常的問候都是一年半年或節(jié)假日才會想起，然后拿起電話遠程問候，久而久之，親情淡薄，關系疏遠。父母偶而回家，當面關心孩子的學習，因為親情生疏，時間太短，效果不好。大多數(shù)時間，身在千里之外，對孩子的學習輔導也是遙不可及。根據(jù)調查顯示，家長普遍反映在管教孩子中最困難的就是指導學生學習，其中60.63%的家長反映，只有很少的時間能過問學生的學習情況，由此可見，家長對學生的學習普遍存在不關心或是關心不足，這也是留守兒童學習水平止步不前的主要原因。

另外，有些家長因為本身學習文化不高，在社會上又染上了打牌搓麻雀等不良習慣，甚至賭錢，每次回家，時間就少，不關心子女學習，還“言傳身教”，把這些壞的習慣“教”給子女，這叫子女如何能夠專心學習？家長一旦再次外出務工，帶“壞”的子女就無比牛皮，學習父母來，賭起撲克牌。盡管這只是“賭”的游戲，但心已不在學習，在哪？在于學習壞的不良行為中。留守兒童學習上受到的影響可想而知了。

2.監(jiān)護人對留守兒童學習的影響

留守兒童的監(jiān)護人一般是爺爺奶奶，而爺爺奶奶們因為歷史原因，受教育程度非常低，文化水平不高，無法指導留守兒童的學習，這是現(xiàn)階段“留守兒童”面對的主要教育問題。沒有人輔導，留守兒童的學習、作業(yè)，就只有靠他們自己了，作業(yè)的對錯，只有等老師評判。這對留守兒童的學習影響非常之大。另外，監(jiān)護人經(jīng)歷過了苦難，現(xiàn)在農(nóng)村生活也好了許多，監(jiān)護人對留守兒童的教育存在著許多問題，例如，對留守兒童過于寵愛，留守兒童想要買什么，只要張口，立即給錢，嚴重影響留守兒童勤儉節(jié)約的習慣的養(yǎng)成。久而久之，留守兒童養(yǎng)成了愛打扮、愛攀比等不良習慣，無心學習，不思進取，嚴重影響學習成績。有一些監(jiān)護人采用打罵的方式教育留守兒童，認為棍棒出孝子出才子，這種教育方式隨著次數(shù)的增多會讓留守兒童產(chǎn)生一種逆反心理，抗拒教育，做出更加極端的行為來。

根據(jù)調查報告顯示，爺爺奶奶的文化水平較低，主要以小學為主，約占55.05%，甚至有的沒有接受過教育，因此，在管教孩子時，仍然沿用老一套教育方式，加之“隔代親”的觀念，會導致留守兒童在溺愛中迷失方向，阻礙身心健康發(fā)展。

二、消除或降低家長及監(jiān)護人對留守兒童學習影響的對策

1.加強對家長及監(jiān)護人的教育，提高對其教育的認知

學校通過召開家長會等多種渠道，對留守兒童家長或監(jiān)護人進行宣傳教育，引導家長或監(jiān)護人提高思想認識，讓他們牢記賺錢再多，不如教兒成才。同時教會家長或監(jiān)護人樹立正確的教育觀，提高家長或監(jiān)護人對留守兒童的關愛，讓留守兒童從內心意識到學習的好處。比如讓家長多關心兒女的生活學習以及情感變化，多一點電話聯(lián)系，電話里問寒問暖，溝通情感，情暖留守兒童。又如，對監(jiān)護人要求不能使用老一套的教育方式，不放任不打罵，注意嚴中有情，愛而不寵。

2.學校對留守兒童建立檔案，關注留守兒童學習的變化情況

針對留守兒童所表現(xiàn)出的各種各樣的問題，學校作為教書育人的單位，不能袖手旁觀，要加強監(jiān)管力度，建立檔案，關注留守兒童學習的變化情況。班主任需要與各科老師、學生及時溝通，建立學習檔案。比如，以學習成績浮動情況、課堂表現(xiàn)情況等指標作為建立檔案的標準，時刻關注學生的學習變化情況。此外，心理狀況也是決定學生學習情況的重要因素。班主任作為班集體生活中的大家長，要結合檔案信息，了解學生的學習、生活情況，給予留守兒童更多的關愛和關懷，引導性格內向、自卑的留守兒童大膽的走到學生中來，積極參與學校活動，為班集體貢獻自己的光和熱，進而幫助留守兒童在活動中找到自信心，獲得成就感和幸福感。

3.加強家庭與學校聯(lián)系，共同關注留守兒童學習

學校應加強與學生家長之間的交流溝通，全方位地了解學生，共同關注留守兒童學習，為留守兒童制定出相應的教育對策。加強家校聯(lián)系的方法可以分為線上和線下。從線上方面來看，由于現(xiàn)階段是移動互聯(lián)時代，智能手機很普及，家長和監(jiān)護人都人手一機，班主任利用網(wǎng)絡技術，建立QQ群或微信群，讓家長和監(jiān)護人加入，構建家校聯(lián)系平臺，加強溝通，共同監(jiān)控留守兒童的一切動態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，快速應對，共同教育好留守兒童。從線下來看，教師要從根本上轉變教育理念，定期進行家訪，與學生監(jiān)護人或家長進行面對面溝通，共同關注留守兒童的學習情況。

4.政府重視，加大宣傳，營造關愛留守兒童的社會環(huán)境

社會有義務有責任加強對留守兒童教育的宣傳力度，讓家長及監(jiān)護人意識到讀書會對于孩子終身受益，樹立正確的教育意識，營造關愛留守兒童的社會環(huán)境，讓更多的人關注留守兒童，也使得留守兒童在充滿愛的社會環(huán)境中茁壯成長。

總而言之，家庭教育是對子女最初始、最直接的教育，家長或監(jiān)護人在留守兒童學習和生活等方面有著潛移默化的影響，因此，保持親子之間良好的情感交流，讓子女感受到父母的用心良苦，把因為親情缺失而對學生學習所產(chǎn)生的不良影響降到最低。

參考文獻：

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