試析中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)心理及就業(yè)存在問題

陸曉青

【摘要】隨著我國當(dāng)前社會就業(yè)制度的不斷改革，而現(xiàn)階段社會整體就業(yè)形勢也不容樂觀，中職學(xué)校的畢業(yè)生正面臨著巨大挑戰(zhàn)。因此，很多中職學(xué)生出現(xiàn)了相應(yīng)的就業(yè)問題，且學(xué)生的就業(yè)心理變化浮動較大。本文通過分析了當(dāng)前中職學(xué)生的就業(yè)心理狀況，以及中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)所存在的種種問題，對這些問題進(jìn)行了詳細(xì)的列舉和闡述，并提出了幾點(diǎn)可行性建議，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己，從而為未來就業(yè)做出更完善的計劃和準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 就業(yè)心理 就業(yè)問題 就業(yè)形勢

【中圖分類號】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0227-01

引言

在中國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的背景之下，中職學(xué)生的就業(yè)問題也倍受到了社會各方的關(guān)注。很多學(xué)生普遍反映就業(yè)難且社會就業(yè)競爭壓力過大，導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)了一定的問題，同時也缺乏良好積極地就業(yè)心態(tài)。本文意在分析中職學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)問題以及就業(yè)心理的變化，并給出了一些調(diào)試方法，從而幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，使得學(xué)生能夠更順利的走向社會工作崗位。

一、淺述中職畢業(yè)生就業(yè)心理

（一）就業(yè)期望過高

很多中職學(xué)生在接受了長達(dá)三年的規(guī)范化職業(yè)教育過后，對自身的能力和水平往往自視甚高，認(rèn)為自身學(xué)到了可以輕松找到專業(yè)對口的體面工作。但事實(shí)并不然，很多學(xué)生都要求自身的首月工資不能少于2000，而且對工作的內(nèi)容也有所挑剔，不僅要專業(yè)對口而且要求待遇豐厚，但是這些期望一般都難以實(shí)現(xiàn)。很多企業(yè)和行業(yè)認(rèn)為這種現(xiàn)象司空見慣，對于學(xué)生的過高要求也不予通過，這就導(dǎo)致了學(xué)生很難擇到心儀的工作，致使很多學(xué)生依然處于待就業(yè)的狀態(tài)。而抱有這樣心里的中職學(xué)生數(shù)量也不在少數(shù)，很多畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃時不能很好的了解自己的能力水平，也看不清當(dāng)前的就業(yè)形勢，使得其就業(yè)期望過高，與實(shí)際形勢產(chǎn)生較大落差。

（二）缺乏吃苦耐勞精神

很多中職畢業(yè)生在待就業(yè)的準(zhǔn)備階段都會存在一種不知所措的茫然感，甚至也沒有敢闖敢拼搏的勇氣，這就使得很多學(xué)生在擇業(yè)的時候往往懼怕吃苦，想要選擇一個相對于輕松的工作。而且，多數(shù)學(xué)生在就業(yè)時不愿意回到農(nóng)村或者到異地工作，一方面不具備吃苦耐勞的精神，另一方面自身的實(shí)際能力和水平也與實(shí)際薪資期望相差很遠(yuǎn)。甚至很多學(xué)生有在學(xué)校沒有認(rèn)真完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也沒有獲得相關(guān)結(jié)業(yè)證書和技能證書，這樣會使得自身無法滿足企業(yè)的招聘要求。

（三）依賴心理嚴(yán)重

現(xiàn)階段很多中職學(xué)生都是“00后”，且大部分都是獨(dú)生子女，由于父母和家人的過分溺愛導(dǎo)致學(xué)生具有較強(qiáng)的依賴心理。因此，這些中職學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)時缺乏自主性和獨(dú)立性，而且對于自己的未來職業(yè)規(guī)劃沒有明確的目標(biāo)和方向。這種依賴心理會嚴(yán)重阻礙學(xué)生獨(dú)立性格的培養(yǎng)，因此中職學(xué)生要積極地接受社會的鍛煉，從而擺脫這種依賴心理。

二、分析中職學(xué)生就業(yè)中存在問題

（一）就業(yè)信具有不對稱性

所謂信息不對稱，指的就是企業(yè)和學(xué)生之間互相沒有充分的了解，一方擁有另一方所不知道的信息。而信息不對稱程度若是較為嚴(yán)重就意味著學(xué)生必須要花大量的時間來進(jìn)行職位信息的搜尋，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時間，也使得學(xué)生需要付出更多的精力，從而錯過很多其他就業(yè)機(jī)遇。而這種信息不對稱性是當(dāng)前所有勞動力市場所存在的通病，學(xué)生要想成功擇業(yè)，不僅取決于社會的整體經(jīng)濟(jì)狀況、政治以及個人專業(yè)能力，很大程度上也取決于學(xué)生個人對就業(yè)信息的掌握程度。

（二）缺乏求職主動性

很多中職畢業(yè)生在求職的過程中普遍表現(xiàn)出消極且依賴性較強(qiáng)的狀態(tài)。一方面學(xué)生過于依賴學(xué)校，另一方面學(xué)生過于依賴社會。據(jù)影響學(xué)生求職因素的調(diào)查報告中顯示，有近乎四分之一的學(xué)生認(rèn)為其就讀中職學(xué)校的聲譽(yù)是自己求職的關(guān)鍵，而有將近三分之一的學(xué)生認(rèn)為自身所學(xué)專業(yè)的市場需求更能夠促進(jìn)面試求職成功。另外，當(dāng)代中職學(xué)生過分注重社會外部因素的影響而忽略了自身的專業(yè)技能的提升，這在很大程度上曲解了就業(yè)的本質(zhì)，而求職成功的關(guān)鍵也絕對不能依賴于學(xué)校的聲譽(yù)以及專業(yè)市場的需求。

（三）專業(yè)知識貯備不充分

由于學(xué)生在接受了多年的學(xué)校教育之后，對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的倦怠情緒，很多學(xué)生苦于應(yīng)試教育的折磨，往往選擇在考試前期進(jìn)行考前突擊學(xué)習(xí)，而在走出考場的瞬間將這些知識全部拋之腦后。在這種學(xué)習(xí)態(tài)度的籠罩下，學(xué)生們的專業(yè)技能知識得不到很好的提升，其學(xué)習(xí)積極性也得不到很好的調(diào)動，對于專業(yè)知識的儲備也只能是空談。然而，學(xué)生如果沒有充足的知識儲備，在面對擇業(yè)時很容易造成恐慌和焦慮，對于企業(yè)的要求和門檻也會望而卻步，更會在一定程度上阻礙學(xué)生就業(yè)腳步。

（四）缺少系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃

據(jù)調(diào)查，很多中職學(xué)校學(xué)生都是在臨近畢業(yè)前夕來開始進(jìn)行相關(guān)職業(yè)規(guī)劃，以及就業(yè)信息的搜集，而學(xué)生在畢業(yè)時期往往有很多事情需要費(fèi)心，對于職業(yè)規(guī)劃也就不能很用心的去完成，很多情況都只是為了規(guī)劃而規(guī)劃，根本沒有起到職業(yè)規(guī)劃的作用。因此，學(xué)生要想要為自己制定一個更為高效且系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，就必須要提前做足準(zhǔn)備，將這種職業(yè)規(guī)劃貫穿到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程中。

三、就業(yè)準(zhǔn)備及建議

對于中職學(xué)生來說，畢業(yè)生所承受的社會競爭壓力以及心理壓力都很嚴(yán)重，這就使得學(xué)生們都在不同程度上產(chǎn)生了一定的就業(yè)問題以及心理問題。對于這些問題，學(xué)校和教師要給予高度重視，并且積極地引導(dǎo)學(xué)生走出擇業(yè)誤區(qū)，幫會組學(xué)生們樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，讓學(xué)生在就業(yè)時能夠擺正心態(tài)，以積極向上的狀態(tài)來接受未來工作的挑戰(zhàn)。與此同時，教師也要幫助學(xué)生在走出校門即將踏入社會的過渡時期做好就業(yè)準(zhǔn)備，以下列舉了幾點(diǎn)建議希望可以為學(xué)生就業(yè)提供有效參考：1.提高中職學(xué)生的就業(yè)積極性：由于當(dāng)前社會整體就業(yè)形勢不容樂觀，這就需要學(xué)生們要迎難而上，并加強(qiáng)和就業(yè)積極性和主動性，主動搜集就業(yè)信息，并及時的轉(zhuǎn)變就業(yè)態(tài)度，才能夠獲得更多的就業(yè)機(jī)會；2.充分發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢：學(xué)生除了要充分了解企業(yè)的招聘需求意外，更要對自己有著全面的了解，從而選擇一個更適合自己的職業(yè)；3.注重知識和經(jīng)驗(yàn)積累：學(xué)生在校期間要不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不僅要及時的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，更要注重知識的積累，同時也要注重自我能力的提高，從而更好的滿足社會的需求。

四、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)生面臨的就業(yè)問題若是得不到很好的解決和改善，就會使得學(xué)生在面對擇業(yè)和就業(yè)的關(guān)鍵時期愈發(fā)焦慮和恐慌，就業(yè)心理得不到正確有效的疏導(dǎo)也會導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)觀扭曲。因此，學(xué)校和教師要及時的開展相應(yīng)的就業(yè)培訓(xùn)大會以及就業(yè)心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，從而更為積極的接受社會的培養(yǎng)和歷練。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉彬.中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)問題相關(guān)研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（18）：15-17.

[2]范源清.淺談中職生擇業(yè)及就業(yè)問題的指導(dǎo)（上）[J].中國培訓(xùn)，2017（10）：47-48.

[3]劉暢.中職畢業(yè)生常見就業(yè)心理問題及調(diào)適方法[J].教育教學(xué)論壇，2017（20）：31-32.