提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究策略

程艷麗

【摘要】閱讀課程作為小學(xué)語文不可缺少的一個方面，對于學(xué)生整體語文水平來說具有重要的意義，而閱讀對于學(xué)生來說也有極為重要的作用?，F(xiàn)在隨著教育的不斷發(fā)展，提高閱讀教學(xué)的有效性受到了越來越多小學(xué)語文教師的關(guān)注，因此在本文中，筆者探討了語文閱讀對于小學(xué)生的重要性，分析了當(dāng)前小學(xué)語文閱讀課程存在的問題，并就提高小學(xué)語文閱讀課程的有效性提出了幾點策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀課程 有效性

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0172-01

引言

近年來，隨著教育改革進(jìn)程的不斷加深，對于小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求和目標(biāo)，閱讀教學(xué)做為小學(xué)語文教學(xué)中重要教學(xué)任務(wù)之一，應(yīng)給予其足夠的重視。小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要尊重學(xué)生在課堂的主體地位，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，以讀為本，尊重學(xué)生在閱讀過程中的感受和體驗，注重學(xué)生的情感態(tài)度，從而提高學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，面對閱讀課堂教學(xué)，教師面臨最大的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，一到閱讀課，很多學(xué)生都會呈現(xiàn)犯困、不愛學(xué)、注意力不集中等現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的積極性及主動性自然就不高，連基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都很難完成，更別提閱讀能力的培養(yǎng)以及提升了。一方面是因為小學(xué)語文閱讀本社具備一定的難度，另一方面是因為小學(xué)生年齡比較小，理解能力不是很強，實踐經(jīng)歷也比較少，這樣的情況下，對于小學(xué)生來說，很難實現(xiàn)對于小學(xué)語文閱讀內(nèi)容的理解和解讀，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀的學(xué)習(xí)存在比較高的難度，很容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

2.學(xué)生理解能力比較差

閱讀理解，除了要讀以外，最重要的是要讀懂，要能夠理解閱讀的材料所要表達(dá)的含義以及所要講述的內(nèi)容，但是在實際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生只能做到讀，卻做不到理解，換句話說，就是學(xué)生的理解能力存在一定的問題，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀的教學(xué)存在很多的障礙。部分學(xué)生雖然可以理解閱讀的大概內(nèi)容，但是卻無法做到深度理解和研究，體會不到閱讀的中心思想，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀的學(xué)習(xí)效果不理想。

3.教學(xué)觀念落后，方法單一

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，這就要求教師要注意教學(xué)方法的多樣性與靈活性的有機統(tǒng)一。但筆者發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)語文閱讀的教學(xué)仍然基本上是以教師為中心，以課本為中心。學(xué)生只能是被動地機械地接受，這種教學(xué)方法使得學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況不能得到有效地反饋，老師不了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在制定教學(xué)計劃時有失根據(jù)，阻礙了閱讀教學(xué)有效性的提高。

4.教學(xué)難度的提升沒有科學(xué)依據(jù)

現(xiàn)在很多小學(xué)語文教師在講授課本知識的過程中，會注意知識的延伸，這固然是很好的。但據(jù)筆者調(diào)查，在實際的小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中，教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行課本知識的講解之后，會挑選出學(xué)生比較能理解的段落進(jìn)行延伸性分析，以為這樣會提升學(xué)生的理解能力。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.注重對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有在實際的教學(xué)實踐中小學(xué)語文教師注重對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，讓他們真正的喜歡上閱讀，能夠在閱讀的過程中體會到愉悅，才能真正讓他們在閱讀中收獲到知識，獲得知識的積淀，提升自己的語文閱讀水平，從而也有利于教師閱讀教學(xué)有效性的提高。

2.提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量

小語文教師要在教學(xué)的過程中，在幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)閱讀的過程中，嚴(yán)格把關(guān)，注重學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升。為此，小學(xué)語文教師要為同學(xué)們選擇合適的適合他們閱讀的高質(zhì)量的書籍，教他們在閱讀的過程中注重批判，注重懷疑與思考，而不是一味的僅信書里所說，有一句話說“盡信書，不如無書”說的也就是這個道理。另一方面，在快餐式的閱讀時代，現(xiàn)在很多人在閱讀時往往囫圇吞棗，不能真正體味與吸收書里的精華，小學(xué)語文教師要教同學(xué)們“深閱讀”，注重思考，提升閱讀的質(zhì)量。

3.小學(xué)生要注重閱讀思考

閱讀是一個知識吸收的過程，如果在這個過程中不注重吸收的知識的質(zhì)量，盲目的吸收，也不會知識的遷移轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新，那么閱讀的作用必然不會真正有效的發(fā)揮。因此，小學(xué)生自身也應(yīng)該注重自己閱讀的有效性，注重閱讀的效果，在閱讀的過程中要注重知識的思考，聯(lián)系學(xué)過的知識，聯(lián)系生活實際，讓閱讀真正發(fā)揮它的作用。

4.重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀內(nèi)容是影響學(xué)生閱讀興趣的首要因素，因此若想提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該做的就是重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇教學(xué)內(nèi)容，盡量不要選擇學(xué)生難以理解或者是篇幅比較長的內(nèi)容。例如，小學(xué)階段的學(xué)生一般都會對禮物、節(jié)日、動畫片比較感興趣，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師可以集中在這幾個方面。等到學(xué)生的閱讀能力得到一定的提升以后，教師可以選擇將內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整到科普知識、人物傳記之類的學(xué)習(xí)內(nèi)容上去，這樣既可以提升小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)能力的提升。

5.實現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)課堂的建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于閱讀課堂教學(xué)，通常都是一書、一筆、一教師的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感覺十分枯燥、無聊。如今，為了實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，教師可以在課堂教學(xué)的過程引入信息技術(shù)，借助于信息技術(shù)中所具備的圖文并茂的特點豐富課堂的教學(xué)形式。例如，針對于一些與動畫片有關(guān)的閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以先播放一些與這個動畫片有關(guān)的歌曲，進(jìn)而借助于這些歌曲抓住學(xué)生的注意力，緊接著可以利用多媒體軟件來為大家播放與這段教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課文朗誦，借助于這種新型的教學(xué)模式，提升學(xué)生對于閱讀的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性的提升。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)，是需要教師在有理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上通過自己的實踐來總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的，這樣才能不斷的對閱讀教學(xué)進(jìn)行完善。教學(xué)的基礎(chǔ)就是教師了解學(xué)生，掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的興趣以及發(fā)展需求來制定教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)的效率，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

參考文獻(xiàn)：

[1]田本娜.對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性的幾點看法和意見[J].天津教育，2007（11）：11-13.