信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

孔祥義

【摘要】在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和教育理念不斷創(chuàng)新的趨勢(shì)之下，社會(huì)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式更加關(guān)注。在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師更多是通過(guò)粉筆與黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不利于師生之間更加輕松的交流與互動(dòng)。而且與其他學(xué)科相比較而言，數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，已經(jīng)成為了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在信息化和多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的階段當(dāng)中，通過(guò)信息技術(shù)的支持，不僅能夠使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434；G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0128-02

當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了各行各業(yè)當(dāng)中，教育作為培養(yǎng)人才的重要行業(yè)和領(lǐng)域，對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行有效使用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們搭建出更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)還能夠更加有效的推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)。創(chuàng)新已經(jīng)成為了目前社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ谒刭|(zhì)教育的大背景之下進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育，不僅能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更為扎實(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的能力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在對(duì)數(shù)學(xué)興趣和思維的培養(yǎng)，其嚴(yán)密的邏輯能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好其他學(xué)科。而信息技術(shù)通過(guò)將教學(xué)與生活進(jìn)行有效結(jié)合，不僅能夠使知識(shí)變得更加具體化，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

（一）更好的完成現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

雖然目前對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用更為頻繁，但是教師也不能夠完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)知識(shí)和情況，對(duì)傳統(tǒng)教具和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，這樣才能夠推動(dòng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體向?qū)W生們展示不同長(zhǎng)度單位“米”、“厘米”、“分米”和“毫米”之間得差別與關(guān)系，也能夠通過(guò)多媒體播放一些具體的實(shí)物圖片，使學(xué)生們對(duì)不同長(zhǎng)度單位有比較直觀的認(rèn)識(shí)。之后教師就可以對(duì)具體知識(shí)進(jìn)行講解，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的尺子，讓學(xué)生們?cè)谏线厴?biāo)注不同單位的長(zhǎng)度。通過(guò)此種現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，不僅能夠吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)還能夠提高教學(xué)的有效性。

（二）信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，師生們對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注程度更高，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更多采取填鴨式和滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，這種教學(xué)既不能夠體現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位，又不能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和邏輯分析能力。在信息技術(shù)快速發(fā)展的階段當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理化的使用，這樣不僅能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠使學(xué)生們有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。信息技術(shù)具有直觀性的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)將抽象化的概念具體化，通過(guò)此種方式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的觀察和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

（一）通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生們心智發(fā)展尚不健全，對(duì)于自我的意識(shí)和行為并不能夠進(jìn)行有效控制，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就可以通過(guò)信息技術(shù)的使用來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻或者是音頻的使用，使傳統(tǒng)化的課程更加具體化和生動(dòng)化。這樣不僅能夠是小學(xué)生更加自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生們更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。情境對(duì)于學(xué)生的思維具有指導(dǎo)性的作用，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題有更加深入的思考。比如在學(xué)習(xí)面積的時(shí)候，學(xué)生們可能對(duì)面積并沒(méi)有明確的概念，教師就可以通過(guò)多媒體的方式向?qū)W生展示線段、周長(zhǎng)和面積之間的區(qū)別。并通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示同樣一條線段，在組成同一圖形時(shí)計(jì)算線段長(zhǎng)度、周長(zhǎng)長(zhǎng)度以及面積時(shí)之間的差異。在同一事物不同表現(xiàn)形態(tài)之下創(chuàng)設(shè)出來(lái)的對(duì)比和沖突，能夠激發(fā)學(xué)生們探索的興趣。在進(jìn)行實(shí)際運(yùn)算的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于這三種概念會(huì)有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的展示，也能夠掌握此三種事物之間的關(guān)系和差別。

（二）合理的進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練安排

小學(xué)生對(duì)于游戲有著天生的可抗力，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就可以通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些游戲，這樣能夠使學(xué)生們更加主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然教師在對(duì)游戲進(jìn)行安排時(shí)，需要尋找到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，通過(guò)多樣化的教學(xué)，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和能力能夠得到鍛煉個(gè)發(fā)展。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)之后，教師就可以安排拼圖、填充或者是圖形識(shí)別的游戲。此項(xiàng)游戲可以由小組進(jìn)行，學(xué)生們需要對(duì)一整塊圖形進(jìn)行拆分，在拆分結(jié)束之后，交由另外小組同學(xué)進(jìn)行重組。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們需要明確說(shuō)出其重組的各個(gè)圖形，也可以讓學(xué)生們見(jiàn)自己喜歡的圖形，涂成自己想要涂的顏色。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生對(duì)于不同的圖形有更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)其動(dòng)手操作和實(shí)踐的能力也能夠得到提升。

三、小結(jié)

在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之下，各行業(yè)都在與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行調(diào)整和改革。小學(xué)教師需要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)信息技術(shù)的使用進(jìn)行全面化的考察，根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃對(duì)所要采用的信息技術(shù)類(lèi)型和方式進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)將靜態(tài)化的數(shù)學(xué)知識(shí)和動(dòng)態(tài)化的信息技術(shù)教學(xué)方式相結(jié)合，課堂會(huì)更加具有直觀性、趣味性和交互性。這樣不僅能夠提升學(xué)生們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠有效確保教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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