對英國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識與思考

羅友

【摘要】近些年，我國高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專有一定水平的進(jìn)步，但是想要達(dá)到國際化水平還應(yīng)該多借鑒一些發(fā)達(dá)國家的教育教學(xué)方法和課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)點(diǎn)，因此對英國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確認(rèn)識與思考，顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】英國高校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 課程標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)識與思考

【基金項(xiàng)目】國際視野下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研究，湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題研究成果（課題批準(zhǔn)號：XJK013CZY128）。

【中圖分類號】J524-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0244-02

我國高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的推動下，有很大程度的提升，但是從整體課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面去看，與國際上知名藝術(shù)設(shè)計(jì)院校還存在一定差距，因此，想要有效提升我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)水平，首先要對國家知名院校課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確認(rèn)識與思考，比如英國高等院校，以此為基礎(chǔ)，分析我國課程標(biāo)準(zhǔn)不足的地方，吸收英國高校長處，彌補(bǔ)自身短處，進(jìn)而不斷提升我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)水平。

一、對課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)流程的認(rèn)識與思考

整體上看英國各個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程標(biāo)磚建設(shè)方面突出的優(yōu)點(diǎn)在于其有著完善的建設(shè)流程，詳見圖一。通常分成四個(gè)級別，下面對其做詳細(xì)分析。

（一）國家制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

國家層面制定出人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，這樣能夠從上到下的保證教學(xué)的質(zhì)量。英國對于各個(gè)高校人才培養(yǎng)非常重視，從很久以前就在國家層面推行了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的各種制度和標(biāo)準(zhǔn)。英國有獨(dú)立保證高等教育質(zhì)量的機(jī)構(gòu)，被稱為英國高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)。其是一個(gè)獨(dú)立的基金組織，在英國范圍內(nèi)對于教學(xué)質(zhì)量的保證有著最為權(quán)威的地位。其與各個(gè)高校合作，會將大學(xué)、學(xué)院等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與制度定義出來，并將其發(fā)布。其最終使命是通過合理標(biāo)準(zhǔn)，對公眾利益進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)鼓勵(lì)高校持續(xù)提升教育管理的質(zhì)量。這樣背景下，英國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)校專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案

英國高校會針對某一專業(yè)制定出專門的人才培養(yǎng)方案，然后報(bào)送給英國高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)，通過審核后才能執(zhí)行。方案是整個(gè)專業(yè)建設(shè)的總體性文件，考慮到人才培養(yǎng)“共性”需求，也考慮到專業(yè)不同的“個(gè)性”發(fā)展。整個(gè)方案必須符合英國高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)所頒布的各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該符合國家對于設(shè)計(jì)師崗位能力的要求，并結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，做全方面綜合考量。以此方案為基礎(chǔ)，課程標(biāo)準(zhǔn)更符合實(shí)際要求，同時(shí)規(guī)劃更加標(biāo)準(zhǔn)。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容完善配套

首先，有著完善的課程體系，與之配套設(shè)置了學(xué)分管理、成績評定、畢業(yè)證取得的相關(guān)內(nèi)容；其次，教學(xué)過程非常規(guī)范，教學(xué)文件在學(xué)校層級內(nèi)已經(jīng)制定的非常完善，規(guī)范教學(xué)過程，人才培養(yǎng)方案下教學(xué)目標(biāo)、效果、評估，都有著很高的契合度；最后，有著規(guī)范化的管理，設(shè)置出專業(yè)管理的委員會，設(shè)置完善的管理制度，其會涉及到課程負(fù)責(zé)人、教學(xué)質(zhì)量評估、教學(xué)文件的管理、教學(xué)質(zhì)量檢查。這些都保證著教學(xué)活動高質(zhì)量有效進(jìn)行。

（四）接受第三方監(jiān)督

英國高校會接受第三方的監(jiān)督，這樣能在更大程度上保證著教學(xué)質(zhì)量。首先要實(shí)施自我檢查，保證每個(gè)課程教學(xué)都能符合人才培養(yǎng)要求。其次，接受英國高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的檢查，通過第三方監(jiān)督方式保證教學(xué)質(zhì)量。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)的認(rèn)識與思考

（一）課程教學(xué)目標(biāo)明確，合理設(shè)置課程模塊

英國高校針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行了模塊教學(xué)，以認(rèn)知、能力、職業(yè)崗位能力的各個(gè)要求出發(fā)，考慮學(xué)生特點(diǎn)，用年級為分界點(diǎn)，設(shè)置出課程模塊。學(xué)習(xí)一共三年，分成六個(gè)學(xué)期，一般會設(shè)置12個(gè)不同課程的教學(xué)模塊，每種之下都有與之對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)結(jié)果、評價(jià)制度。這些課程模塊之間在知識點(diǎn)方面，相互對應(yīng)、穿插、銜接、遞進(jìn)，學(xué)年與學(xué)年之間同樣呈現(xiàn)出遞進(jìn)模式。這種模式很有效地保證了人才培養(yǎng)方案目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使得教學(xué)質(zhì)量大大提高。

（二）教學(xué)文件規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化

首先，學(xué)校要求各個(gè)教室要在課程開始前做好各種教學(xué)準(zhǔn)備，將各個(gè)教學(xué)文件整理完成，主要包括課程教學(xué)大綱、課程學(xué)習(xí)指南、教學(xué)安排表、項(xiàng)目任務(wù)書；其次，學(xué)校要求教室在開展教學(xué)時(shí)，進(jìn)行必要的教學(xué)反饋。學(xué)校會統(tǒng)一安排進(jìn)行教學(xué)反饋，時(shí)間大約持續(xù)一周，學(xué)生會停課，然后教師為學(xué)生填寫反饋表，主要寫對學(xué)生300-500字教學(xué)反饋評語。這就要求教師在日常過程中對學(xué)生有一個(gè)全方位的了解。最后，英國高校會將教學(xué)評估所使用的文件一再細(xì)化，以此來保證教學(xué)評估是公平和公正的。教學(xué)評估所用到的文件包括作業(yè)提交單、學(xué)生自評表、評估反饋表。這樣教學(xué)評估則會更加公正，對于學(xué)生的評價(jià)也更加客觀，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和管理規(guī)范，極大保證教學(xué)質(zhì)量

其一，充分發(fā)揮出專業(yè)委員會監(jiān)督作用，委員會構(gòu)成有院長、專業(yè)主任、教務(wù)處長、學(xué)生代表、課程負(fù)責(zé)人代表。定期召開會議，審核并制定個(gè)培養(yǎng)方案、處理或者協(xié)調(diào)在教學(xué)中的重點(diǎn)問題、進(jìn)行自我評估。其二，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人專項(xiàng)制度，每一門課程都要設(shè)置一個(gè)負(fù)責(zé)人，規(guī)范教學(xué)文件，開展模塊教學(xué)，評估學(xué)業(yè)，還需要參加各種培訓(xùn)，提升教學(xué)技能水平。其三，網(wǎng)絡(luò)化管理各個(gè)教學(xué)文件。以網(wǎng)絡(luò)黑板模式，集中發(fā)布并管理教學(xué)文件，接受指導(dǎo)和批評，面對學(xué)生。通過這一系列措施，極大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，能夠更有效的培養(yǎng)出藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

（四）教學(xué)過程可見，提高教學(xué)質(zhì)量

教師需要撰寫教學(xué)博客，而學(xué)生則需要?jiǎng)?chuàng)作學(xué)業(yè)報(bào)告書，另外，專業(yè)教學(xué)還需要接受第三方的監(jiān)督，這在一定程度上保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，英國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)有著規(guī)范的流程，并且顯示出獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，整體上規(guī)范化、統(tǒng)一化，有效的保證了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文靜. 多元化的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究——以英國藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育模式為參照[J]. 科技展望， 2017， 27（10）.