淺談發(fā)揮德育課堂主渠道作用，幫扶轉化學生

楊帆

【摘要】德育課堂是當今德育教育的主要渠道，是對學生進行思想品德教育、政治教育、素質教育的基本環(huán)節(jié)，通過該方式對部分“后進學生”的幫扶轉化尤為重要。這就需要我們通過提升教師素質、做好教材分析、改進教學方式等發(fā)揮好德育課堂的作用來幫扶轉化“后進學生”。

【關鍵詞】德育課堂 幫扶 轉化 教師 學生

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0222-01

《中職德育大綱》明確了德育課是向學生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在各種途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學為主要形式，用以馬克思主義為指導的理論觀點和社會科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養(yǎng)他們的社會主義道德品質，提升學生整體素質。由此可以看出，德育課重要核心在于提高學生思想覺悟，改變學生思想，雖然中職其他各學科都要對學生進行思想政治教育，但無法取代德育課的特殊地位和作用，仍然是對學生進行思想品德教育、政治教育、素質教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。

改革開放至今已經(jīng)將近40年，快速發(fā)展的經(jīng)濟社會成為了一把雙刃劍，不僅為青少年的發(fā)展提供了新思想、新觀念，同時在一定程度上也帶來了負面影響，尤其是中職學生，問題則更為突出，究其原因主要有二。一是中考失利的學生及其家長對德育教育的忽略與輕視，二是處于叛逆期的學生本身對德育有抵觸。那么，針對這些問題，如何發(fā)揮德育課堂主渠道的作用，來轉化后進生成為我們這些德育工作者必須要深入研究的。

一、重視德育、不斷提高德育工作者的素質

社會的快速發(fā)展給中職教育不斷帶來挑戰(zhàn)，他要求我們不僅要抓好學習成績，更要加強德育教育。但長期以來，我們對德育課的效果沒有正確的、有效的評估辦法。從小學開始只是作為副科，一向以考試成績論高低。所以，為了應付考試，提高升學率、就業(yè)率，知識從形式上講條條，背條條，考條條，結果學生只會死記硬背，知其然，不知其所以然，使其難以受到思想道德教育，嚴重影響德育功能的發(fā)揮。這就要求我們德育工作者提高認識，加強自身培訓，提高業(yè)務素質。主要從三個方面入手：一是樹立高度的責任感，德育教師應該意識到自己的思想會影響下一代人的思想，所以政治教師要具備為教育事業(yè)高度負責任的精神，堅持馬克思主義的立場、觀點，自覺對學生進行德育滲透，以身作則、為人師表：二是不斷提高業(yè)務素質，德育教師要不斷學習馬克思主義基本原理、鄧小平理論，正確認識新問題，并能理論聯(lián)系實際傳授知識，還要不斷豐富自己的知識，發(fā)揮德育的整體效應，努力探索規(guī)律，改進方式方法，提高教學藝術，取得更佳效果；三是加強自身的道德修養(yǎng)，“學高為師，身正為范”，教師的示范性很強，所以，作為德育教師要特別注重自己的一言一行，要求學生做到的，自己一定首先做到，不斷加強自身的道德修養(yǎng)，提高自身素質，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，發(fā)揮德育課堂主渠道功能。

二、依托教材，分步驟做好學生德育教育

中職德育課的體系由三門必修課《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》和選修課《心理健康》組成，我們必須充分發(fā)揮中職德育教材的重要作用，分別從一入校的職業(yè)定位入手，學習“職業(yè)道德”，了解“社會道德”—“法律”，再用基本的經(jīng)濟制度、政治制度、社會制度武裝學生的政治理論，了解政策、了解時事，最后完成對學生人生觀的教育，健全學生的心理。伴隨著教材的不斷改革，其更貼近學生的實際，注重對學生進行思想、政治和道德教育。因此，我們在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，摸清學生的思想，確定德育目標，并在課堂教學中將它突現(xiàn)出來。

此外，我校還計劃開展《國學》和《藝術鑒賞》等德育選修課，從不同的角度發(fā)揮德育課堂主渠道的作用，加強對學生的德育教育。

三、改進方式，運用科學的教學手段

教育在發(fā)展，學生在變化，我們需要運用先進的教育理念和教學方式，采用行之有效的方法，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，擺脫學生被消極“灌輸”的狀態(tài)，讓學生參與實踐，對自己進行自我教育，從而達到發(fā)揮德育功能的作用來提高德育課堂的作用。

1.情境結合情感教育。教師創(chuàng)設情境，減少課堂說教，使學生置身于情景中，潛移默化地受到感染和熏陶。首先，教師在備課時要充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發(fā)學生情感的內(nèi)容。其次，也是最關鍵的，講課要以情動人，就如演員一樣，進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到親切，也可以結合自己的切身體會，以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時，即就是教育的最好契機。最后，情感的滲透還可以延續(xù)到課后，教師應該與學生多交知心朋友，經(jīng)常與學生交流感情，以掌握學生的思想脈搏，并尋找恰當?shù)臋C會，結合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育。教師通過與學生積極的情感交流，可以調整和縮短與他們之間的距離，增強學生對教師的信任感，使知識交流借助情感交流達到應有的效果。

2.實踐教育。德育課新教材已涉及到不少當代的社會生活等領域。實踐教育就是要讓學生有機會參加更多的“活動”，在動態(tài)的教程中，接受教育，使學生覺得德育課是一種有意義的“活動”，這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。比如，我們根據(jù)《經(jīng)濟政治與社會》的“實訓營地”內(nèi)容，組織學生到社會上去調查、參觀、訪問。以調查物價變化和學生消費為例，幫助學生了解價值規(guī)律，合理運用自己手中的錢，樹立正確的消費觀。

四、緊跟時代，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

面對現(xiàn)代世界日新月異的變化視而不見、聽而不聞，是無法達到德育教育目的的。德育課最大的特點是時政性強，其貼近時代，貼近社會，內(nèi)容的豐富性、新穎性、變動性，受到學生的重視和喜愛。隨時代的變化需不斷充實教學新內(nèi)容，例如去年發(fā)生的天津“8.12”特大爆炸火災事故就可以結合《職業(yè)道德與法律》中的“規(guī)則意識”、“法律面前人人平等”、“刑罰”等知識點進行講解，使學生又接受了一次公民要知法、守法的法制教育。

五、遵循規(guī)律，充分發(fā)揮德育課功能

知、信、行是德育課教學必須經(jīng)歷的三個步奏，所以我們德育工作者必須要遵循教育規(guī)律，研究怎樣讓學生“懂”，讓學生“信”而后能自覺地“行”，這是德育課的目的和歸宿，也是德育課的一個難點。我們所面對的教育對象是一個個鮮活的人，無數(shù)的前輩用事實告訴我們，在進行德育的過程中要曉之以理、動之以情，通過思想滲透、行為影響、情感的陶冶等方面耐心的工作，使學生自然而然的接受。

今后，我們要強化德育課的教育功能，構建高效的德育教育體系，進一步結合中職德育教育中出現(xiàn)的新情況、新問題探求新的解決方法和途徑，力圖發(fā)揮德育課主渠道功能，起到教育學生的最佳效果。

參考文獻：

[1]魏書生，《班主任工作漫談》，漓江出版社，2008-04-01.

[2]陳國平，魏為焱，《如何在新課程中提高課堂教學的有效性》，中國教師報，2006-6-7.

[3]余文森，林高明，陳世濱， 《有效教學的案例與故事》， 福建教育出版社，2008-01.

[4]陳琦，劉儒德，《當代教育心理學（第二版）》，北京師范大學出版社，2007-4-1.

[5]陳治巧 林甲針，《職業(yè)高中德育課教學現(xiàn)狀調查及思考》

[6]《中國德育》期刊，中央教育科學研究所.

[7]金小芳，《教師的課堂管理藝術》，吉林大學出版社，2010-4-1.