加大評(píng)課和培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)

羅鑫

【摘要】評(píng)課和培訓(xùn)是常見的教育教研活動(dòng)，聽課是一種對課堂內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著有著極其重要的作用。評(píng)課是對聽課結(jié)束后的一種教學(xué)方式的延伸，是對老師課堂教學(xué)得失成敗的評(píng)議活動(dòng)。培訓(xùn)對老師的展業(yè)素養(yǎng)有建設(shè)作用，培訓(xùn)的目的在于讓教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。評(píng)課加培訓(xùn)的方式，可以有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】評(píng)課 培訓(xùn) 專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G40-03；G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0210-02引言

教師專業(yè)發(fā)展不僅可以提高教育質(zhì)量，也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本保證，更是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的重要途徑。評(píng)課和培訓(xùn)是教師職業(yè)發(fā)展的和教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的主要措施，同時(shí)也是教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量提升的主要途徑。適時(shí)的進(jìn)行評(píng)課和培訓(xùn)會(huì)在一定程度上促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、如何有效進(jìn)行評(píng)課

（一）樹立“以人為本”的評(píng)課觀

教師專業(yè)發(fā)展不僅能提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，更能實(shí)現(xiàn)教師自己的人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。所以評(píng)課的目的不是在于去挑剔教師在課堂中出現(xiàn)的不足和缺點(diǎn)，而是通過評(píng)課的手段，尋找缺點(diǎn)，幫助教師改正已經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己的長處，幫助教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累。教師在評(píng)課時(shí)，要認(rèn)識(shí)到教師的課堂作用以及學(xué)生的發(fā)展，善于傾聽、實(shí)事求是，把理論結(jié)合實(shí)踐，關(guān)注教師的差異，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，對教學(xué)老師作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并用欣賞的眼光看待教師講課，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立教學(xué)信心，和其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)、交流教學(xué)心得。

（二）樹立多種角度、有主題的對課程進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)課就是指教師在聽完別的老師講課后對講課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為作出分析，以不同角度的評(píng)價(jià)分析，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)作出重組。評(píng)課可以從多角度、全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以指定主題有重點(diǎn)的進(jìn)行評(píng)，一般從以下四個(gè)角度進(jìn)行評(píng)課：教材分析、教法理解、過程點(diǎn)評(píng)、提煉重構(gòu)。也可以課程講解的切入點(diǎn)、主題的選擇、評(píng)課稿的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改善和創(chuàng)新。

（三）建立反思性的自我評(píng)課觀

教師在上完課后，要根據(jù)評(píng)課老師反饋的信息，結(jié)合自己在課堂上的觀察，進(jìn)行總結(jié)和回顧，進(jìn)一步修改和完善自己的教學(xué)方案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，對自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)價(jià)可從以下四個(gè)方面進(jìn)行：第一，評(píng)價(jià)自己在課堂中成功的地方，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；第二，評(píng)價(jià)自己的在課堂中不完美的地方，并引以為戒，完善自我；第三，評(píng)價(jià)自己不明白的地方，深入對不了解的地方進(jìn)行研究，直到自己清楚；第四，評(píng)課中的難點(diǎn)要進(jìn)行突破，加深了解，幫助學(xué)生解決疑難問題。

（四）關(guān)注新教師的心態(tài)

第一，教師要重視自身的心理健康防衛(wèi)工作。一是通過自我情緒的調(diào)節(jié)，有意識(shí)對情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調(diào)控，尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。二是教師要保持正確的處事態(tài)度。三是保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)、新的教學(xué)方法、尋求新的發(fā)展，才能真正擁有心理的安全感。第二，建立良好的心理環(huán)境。心理環(huán)境影響心理健康水平，教師要建立良好的心理環(huán)境，首先要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；其次熱愛教育事業(yè)，正確認(rèn)識(shí)教師工作，自覺履行教師職責(zé)。第三是建立良好的人際關(guān)系，不僅能提高自身能力，關(guān)鍵在于遇到困難時(shí)有人能伸手幫一把。

二、加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)高素質(zhì)教師

（一）制定培訓(xùn)計(jì)劃

當(dāng)有新教師來時(shí)，不論新教師來自哪個(gè)學(xué)校，到了新的學(xué)校后都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)和再次學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)一個(gè)新的青年教師需要3—5年的時(shí)間，一名從外校調(diào)入的教師需要1—2年的時(shí)間適應(yīng)這個(gè)學(xué)校，學(xué)校要根據(jù)每個(gè)老師不同的發(fā)展情況制定分類的培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃，對參與培訓(xùn)的教師做培訓(xùn)檔案，注重其在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)，并定期檢查學(xué)習(xí)成果。

（二）安排老教師帶新教師

對于新調(diào)任到學(xué)校的老師，必須安排在校任職多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與新教師結(jié)對子，指導(dǎo)他們備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考試安排、總結(jié)知識(shí)等，指導(dǎo)新教師用現(xiàn)代教育理念和方法實(shí)施教學(xué)任務(wù)，同時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以指導(dǎo)新教師進(jìn)行教育科研。新教師的教學(xué)課件要給經(jīng)驗(yàn)豐富的教師看一下，改進(jìn)課件中不足的地方。

（三）舉行學(xué)校教學(xué)研討會(huì)

每學(xué)期學(xué)校開展并舉行1—2次的教學(xué)研討會(huì)，并請教學(xué)方面取得成功的教師在會(huì)上進(jìn)行發(fā)言，介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同學(xué)科安排不同的老師對其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享，并對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題提出建議。研討會(huì)主要讓老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法、做法，根據(jù)自己的情況，制定自己的教學(xué)方案。教學(xué)研討會(huì)不僅在于發(fā)言的個(gè)性新穎以及產(chǎn)生的教學(xué)共性，更是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、教學(xué)科研的成果。

（四）加強(qiáng)學(xué)科組織活動(dòng)

針對本學(xué)科的內(nèi)在、特有的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)簡稱為學(xué)科組織活動(dòng)。學(xué)科組的主要負(fù)責(zé)人為學(xué)科主任，學(xué)科主任領(lǐng)導(dǎo)并組織每月一次的不同年級(jí)不同課題的教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。活動(dòng)前要明確目的、制定好選題，安排老師進(jìn)行發(fā)言，就教學(xué)的理念、經(jīng)驗(yàn)、以及教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行討論，統(tǒng)一思想后制定新一期的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)要求。學(xué)科組不僅要舉辦研討會(huì)還要制定教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)計(jì)劃，定期對教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行考核，開展公開課、匯報(bào)課、和實(shí)驗(yàn)課等新的課程目標(biāo)，使今后的教學(xué)工作更有效率、更加科學(xué)。

（五）經(jīng)常組織外出學(xué)習(xí)，定期邀請專家

通過組織去外校學(xué)習(xí)，借鑒他校好的措施，結(jié)合本校要求，促進(jìn)老師掌握和熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并把著當(dāng)做教學(xué)的基本任務(wù)。其次，定期邀請專家教授到學(xué)校進(jìn)行講座的開設(shè)，充實(shí)老師的理論知識(shí)，對老師的認(rèn)知補(bǔ)充，開拓視野，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自己的教研水平和自身素質(zhì)。

（六）其他增強(qiáng)教師專業(yè)的工作

第一，每年新學(xué)期開始的時(shí)候，組織教師進(jìn)行考試試卷分析；第二，對教師進(jìn)行考試，考試內(nèi)容為教學(xué)大綱和考試考綱；第三，對教師即興專業(yè)知識(shí)的考察以及教案分析，目的在提高教師的科研水平，使教師投身于教學(xué)改革；第四，每學(xué)期結(jié)束教師撰寫教學(xué)筆記，記錄這一學(xué)期的教學(xué)體會(huì)，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與到各類科研課題中去；第五，給新教師一個(gè)平臺(tái)，能與骨干教師互相探討，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

總之，教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)離不開評(píng)課和培訓(xùn)，堅(jiān)持“以人為本”、樹立多角度多方位、有主題和重點(diǎn)的評(píng)課以及對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要措施。以反思、分析、解決教育教學(xué)實(shí)際問題為關(guān)鍵，對老師進(jìn)行培養(yǎng)，把教學(xué)與教師的發(fā)展形成緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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