高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程開(kāi)放式教學(xué)探討

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域的創(chuàng)新也隨之應(yīng)運(yùn)而生，高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程現(xiàn)在非常倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué)，采用課堂開(kāi)放式教學(xué)不僅增強(qiáng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作的運(yùn)用能力，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生大腦思維的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校；醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)；課程開(kāi)放式；教學(xué)探討

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0038-02

引言

目前很多院校都在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，開(kāi)放式教學(xué)也是順應(yīng)了教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)的課堂上所呈現(xiàn)出開(kāi)放性、自主性、積極性、提高學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，課堂中能夠激發(fā)出學(xué)生大腦思維的想象力，并且在書(shū)本的理論基礎(chǔ)之上可以構(gòu)建情景式教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感受，模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)式教學(xué)。為更好的跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，高職院校的學(xué)生需要超強(qiáng)的實(shí)踐技能來(lái)滿足醫(yī)學(xué)及其他領(lǐng)域的人才需求。因此針對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程開(kāi)放式教學(xué)我們下面做下詳細(xì)的探討。

一、高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程開(kāi)放式教學(xué)迫在眉睫

1.高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程開(kāi)放式教學(xué)十分的重要。

高職院校采用開(kāi)放式教學(xué)課堂是教學(xué)響應(yīng)了教育學(xué)發(fā)展的要求，高職院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送專業(yè)性人才的重任，為祖國(guó)培養(yǎng)一代代的醫(yī)學(xué)界精英，因此高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程的高效性十分的重要。醫(yī)學(xué)界遺傳學(xué)的教育是目前我國(guó)非常重視的學(xué)術(shù)科目，遺傳學(xué)也是大多數(shù)學(xué)生在高職院校主要主打?qū)W習(xí)的學(xué)科。高職院校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，跟上教育時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷的革新教學(xué)模式，打造高效的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課堂，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需要。

2.我國(guó)目前是醫(yī)學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展中階段。

國(guó)家對(duì)未來(lái)醫(yī)療事業(yè)幾年之內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)前景做出了一系列的規(guī)劃。這些規(guī)劃對(duì)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的課堂又提出了新的要求，學(xué)生不但需要牢記理論基礎(chǔ)知識(shí)，與此同時(shí)也要懂得如何去運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)實(shí)踐操作，掌握實(shí)際的應(yīng)用技能。開(kāi)放式教育課堂的推出正式彌補(bǔ)了之前傳統(tǒng)教育的不足，更注重學(xué)生的操作實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣的高效教學(xué)課堂使高職院校更好的達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的目的。因此高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)打造高效的開(kāi)放式課堂不僅達(dá)到了培養(yǎng)人才的要求，也順應(yīng)了我國(guó)醫(yī)學(xué)教育界時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。

二、多種因素制約了高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課堂開(kāi)放式教學(xué)的推出

我們目前所開(kāi)設(shè)的高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的開(kāi)放式課堂雖然有一點(diǎn)點(diǎn)的效果，但因?yàn)檫@種開(kāi)放式教學(xué)的模式推出的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠好等一系列問(wèn)題。最終致使高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課堂開(kāi)放式教學(xué)的推出道路有一定的障礙性。

1.需要增強(qiáng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職院校招生的特點(diǎn)就是收取一些擁有特殊才能的學(xué)生，這些學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)成績(jī)并不高，因此高職院校存在學(xué)生整體素質(zhì)低的問(wèn)題，高職院校注重的是專業(yè)性人才的培養(yǎng)，針對(duì)多數(shù)的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)學(xué)生來(lái)講他們掌握的理論知識(shí)并不牢靠，理論知識(shí)學(xué)得雜亂沒(méi)有頭緒，遇到問(wèn)題不懂得動(dòng)腦思考，不主動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的積極性并不高，這樣的趨勢(shì)制約了人才的培養(yǎng)。

2.師資力量嚴(yán)重的匱乏。

老師是學(xué)生人生的指路燈，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)有著超強(qiáng)的指引作用，高職院校的老師同樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著主導(dǎo)性作用，老師所教的知識(shí)及課堂中傳授內(nèi)容的效果直接關(guān)系到學(xué)生接受知識(shí)的程度。高職院校在教師人員隊(duì)伍這一塊并不是特別的完善，存在教師力量不充沛的實(shí)際問(wèn)題，另外，高職院校的很多老師采用傳統(tǒng)的授課方式，不能達(dá)到高效課堂的效果。

3.開(kāi)放式教學(xué)課堂缺乏教學(xué)資源。

目前高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課堂僅僅是在課堂內(nèi)授教，狹小的空間范圍內(nèi)，傳統(tǒng)的教育課堂得不到更新與延展，制約了開(kāi)放式教育課堂的展開(kāi)，開(kāi)放式教育課堂的推出不但要有師資力量的支撐同樣也需要配備先進(jìn)的教育設(shè)備資源。局限于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境及授教的方法，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，這樣的情況下就無(wú)法實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式課堂的高效性。

三、高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程開(kāi)放式教學(xué)的方針策略

科技發(fā)展的時(shí)代，高職院校要革新教學(xué)方式，采用開(kāi)放式課堂必須提高老師及學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力。開(kāi)放式教學(xué)課堂主要注重的是學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種開(kāi)放式課堂對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起了很大的作用，也順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。

1.組建優(yōu)秀的師資力量團(tuán)隊(duì)。

高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)老師的團(tuán)隊(duì)的組建是展開(kāi)開(kāi)放式教學(xué)課堂的重要條件，擁有了雄厚的師資力量高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)開(kāi)放式課堂才能順利的推行。老師要不斷的增強(qiáng)自身的授教能力增強(qiáng)專業(yè)的知識(shí)水平，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步。另外學(xué)校也是需要經(jīng)常的培訓(xùn)老師專業(yè)的知識(shí)，為老師提供不斷進(jìn)步的平臺(tái)，學(xué)?？梢越?jīng)常的組織教師交流會(huì)，讓老師在一起多溝通，好的教學(xué)方式方法可以大家分享，從而使高職院校醫(yī)學(xué)遺傳課堂開(kāi)放式教學(xué)的方式方針策略越來(lái)越完善。

2.構(gòu)建健全的開(kāi)放式教育課堂體系。

隨著科技的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，高職院校都在不斷的改革創(chuàng)新，因此，要想確保高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)在教育的軌道上正常的運(yùn)行，就需要構(gòu)建一套完整的課堂教育體系來(lái)支撐。開(kāi)放式課堂的形式已經(jīng)逐漸被運(yùn)用到高職院校課堂中，同時(shí)需要研究適合自身高職院校發(fā)展特性的教學(xué)模式。

3.拓展開(kāi)放式課堂的教育資源設(shè)施。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的向前推進(jìn)，新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)成為了開(kāi)放式課堂推行的重要途徑。老師不但可以通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源使自己擁有充沛的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)縮短和學(xué)生的距離。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。另外高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程利用開(kāi)放式課堂，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣也為適應(yīng)時(shí)代的腳步增添了墊腳石。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程開(kāi)放式教學(xué)迫在眉睫，開(kāi)放式教學(xué)的推行適應(yīng)了教育時(shí)代的發(fā)展腳步，同時(shí)這種開(kāi)放式教學(xué)也被廣大的師生及教育界所認(rèn)可及接納，在高職院校推行開(kāi)放式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了高職課堂的高效性，為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)型人才貢獻(xiàn)了一份力量，滿足了我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)寄苄腿瞬诺男枨?，從而適應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的腳步。

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作者簡(jiǎn)介：劉霜，29歲，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生，初級(jí)（助教），研究方向：生物學(xué)或微生物學(xué)。