提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法探析

鐘少剛

【摘要】教學(xué)方法決定了整個課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師只有采取有效合理地教學(xué)方式，才能在教學(xué)課堂上提升學(xué)生學(xué)習(xí)到積極性，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識到化學(xué)課堂的教學(xué)不只是單純的為學(xué)生講授化學(xué)理論基礎(chǔ)知識，更主要的是要化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和思維能力，達(dá)到教學(xué)的雙層目標(biāo)效果，這樣才可以有效的保障初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。很多初中教師都針對學(xué)生的興趣激發(fā)和培養(yǎng)這一方面選擇教學(xué)方式，下面文章我們就來看看如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué)質(zhì)量 方法探析

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0110-02

俗話說興趣是最好的老師，化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中也要從興趣這一個層面出發(fā)，采取有效的課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要明確在新時期，初中生的心理和身體都出現(xiàn)了變化，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念都有很大的差異，如果還采取傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式就會壓制學(xué)生的積極性，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，給與學(xué)生在學(xué)習(xí)上一定的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、思考問題的能力以及解決問題的能力，這樣才是科學(xué)合理的課堂教學(xué)方式，才能滿足社會發(fā)展對于教育的需求。

一、影響初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量會受到很多方面的影響，我們主要是從教師、學(xué)校以及學(xué)生三個方面談?wù)動绊懗踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素。首先是作為教師如果不能正確的認(rèn)識到課堂教學(xué)的作用，做不到因材施教，以學(xué)生為中心，那么就會導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降；其次就是作為學(xué)校對于初中化學(xué)教師隊伍的建設(shè)力度不夠，很多化學(xué)教學(xué)的設(shè)施都不完備，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提升；最后就是作為學(xué)生，對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)烈，甚至厭惡抵觸化學(xué)課堂教學(xué)，這些因素都會影響到初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題分析

雖然初中化學(xué)在教學(xué)科目中占據(jù)著非常重要的位置，但是很多教師沒有認(rèn)識到化學(xué)課堂教學(xué)的重要作用，導(dǎo)致很多教師在化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，下面我們就對初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析。

1.缺少豐富的教學(xué)手段

現(xiàn)在，我國初中化學(xué)課堂教學(xué)的時候都會面臨一個非常重要的問題就是缺少豐富的教學(xué)手段，很多的初中化學(xué)教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時候還在采取傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，只是在課堂上為學(xué)上進(jìn)行理論知識的講解，讓學(xué)生先簡單的了解化學(xué)的內(nèi)容，不對化學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，這種機(jī)械師的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了課堂的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)和調(diào)動。如果化學(xué)教師認(rèn)識到教學(xué)手段的重要作用，不去豐富自己的教學(xué)方式，那么學(xué)生參與化學(xué)課堂教學(xué)的興趣和能動性就會降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)也無法得到培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)也就無法完成。

2.初中化學(xué)教師水平不高

現(xiàn)在擺在學(xué)校面前的一個主要問題就是初中化學(xué)的教師水平普遍不高，很多初中化學(xué)教師都是剛畢業(yè)的學(xué)生，缺少一定的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力，很難承擔(dān)起初中化學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)。由于初中化學(xué)教師的水平低下，在課堂上化學(xué)理論知識的教學(xué)也會出現(xiàn)困難，學(xué)生會很難理解化學(xué)知識，教師又不能做出有效的解答，導(dǎo)致化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量低下，而且一些教師只根據(jù)自己的備課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，完全不考慮教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容太過膚淺或者太過深奧，學(xué)生無法深入的參與到化學(xué)教學(xué)過程中去，影響了化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.化學(xué)教師的理念過于傳統(tǒng)

很多的初中化學(xué)教師在教學(xué)中高的理念過于傳統(tǒng)，在教學(xué)中注重學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，只把最終的筆試成績作為學(xué)生考核評價的依據(jù)，這樣的方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由于很多化學(xué)教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的理念中，對于課堂教學(xué)中的要求非常多，導(dǎo)致課堂非常的死板，沒有生機(jī)與活力，學(xué)生的自主能動性得不到發(fā)揮，注意力下降，學(xué)生在這樣的課堂上上課會感到特別的壓抑，學(xué)習(xí)的效率也無法提高，教師效果也不到體現(xiàn)。

4.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

營造輕松愉悅的課堂氛圍

首先，教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師要采取有效的教學(xué)方式活躍課堂的氣氛，了解每一個學(xué)生的興趣愛好和特點，有針對性的開展教學(xué)，在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動交流和溝通，為學(xué)生授業(yè)解惑，學(xué)生只有在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的效率，最終提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師在教授化學(xué)反應(yīng)方程式的時候，可以通過一個學(xué)生出題，一個學(xué)生解答的方式進(jìn)行，讓每一個學(xué)生都能夠參與到化學(xué)課堂教學(xué)中。

5.更新教師的教學(xué)理念

其次，教師要主動的更新自己的教學(xué)理念，結(jié)合時代的發(fā)展在教學(xué)中注入新的教學(xué)理念，這樣才能從根本上保障教學(xué)質(zhì)量。新的教學(xué)理念要求教師在教學(xué)中要做到因材施教，以學(xué)生為中心，通過課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)活動中起到一個引導(dǎo)的作用，把學(xué)習(xí)的自主性教給學(xué)生，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣可以提升教學(xué)效果，還提高了學(xué)習(xí)效率。比如教師可以先給學(xué)生布置一個問題，然后學(xué)生進(jìn)行討論、辯論發(fā)言，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，深化學(xué)生對于化學(xué)知識的理解。

6.培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力

最后，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量?；瘜W(xué)需要學(xué)生具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)和實踐實驗?zāi)芰?，只有通過大量的化學(xué)實驗，學(xué)生才能夠加深對于化學(xué)知識的理解，才會學(xué)會在實踐中運(yùn)用化學(xué)知識，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的魅力和樂趣。比如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的化學(xué)實驗，比如提取氧氣，鈉的燃燒等，增加學(xué)生的好奇心和探索欲望，不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，教師要認(rèn)識到化學(xué)課堂的教學(xué)不只是單純的為學(xué)生講授化學(xué)理論基礎(chǔ)知識，更主要的是要化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和思維能力，達(dá)到教學(xué)的雙層目標(biāo)效果，這樣才可以有效的保障初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬寶.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法探析[J].教育教學(xué)論壇，2014，（12）：75-75，76.

[2]李正瑛.關(guān)于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法研討[J].都市家教（上半月），2016，（1）：92-92.

[3]胡榮榮.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法探析[J].讀書文摘，2017，（10）：289.

[4]張露.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法探析[J].魅力中國，2017，（33）：73.