高中物理教學(xué)中探究活動(dòng)實(shí)施問(wèn)題研究

羅鳳桂

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)教育要求的不斷提高，家庭和社會(huì)對(duì)高中學(xué)校的教育也越來(lái)越重視，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)時(shí)期，高中教育也是教育者一直關(guān)心的問(wèn)題。高中物理的學(xué)習(xí)存在一定的難度，如何有效的開(kāi)展高中物理探究活動(dòng)是高中老師需要思考的問(wèn)題?；诖耍疚膶?duì)高中物理教學(xué)中的探究活動(dòng)實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高中物理 探究活動(dòng) 實(shí)施問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0087-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越不適合中學(xué)教育，社會(huì)對(duì)高中教學(xué)的要求也越來(lái)越高。由于高中物理教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法是非常有必要的。在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師們逐漸研究出了一種探究活動(dòng)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法既有許多教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也存在一些弊端。比如：（1）探究活動(dòng)教學(xué)非常適合物理知識(shí)的新課教學(xué)；（2）學(xué)生能夠在整個(gè)物理探究活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式；（3）學(xué)生通過(guò)親自參與物理探究活動(dòng)，能了解探究所需要的要素并將其靈活運(yùn)用在實(shí)際解決問(wèn)題中。該教學(xué)方法最主要的弊端是教學(xué)太過(guò)于形式化，這使得許多教師都很困擾，如果在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)教學(xué)，則極大的受教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的限制，因?yàn)橐还?jié)課只有45分鐘，這就使得物理探究活動(dòng)教學(xué)難以實(shí)施。為此，本文就高中物理探究活動(dòng)教學(xué)的理論及實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了探析，使理論研究和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。

一、高中物理教學(xué)中探究活動(dòng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

高中物理探究活動(dòng)教學(xué)主要是指教師在物理課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的探究方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并用學(xué)到的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式，這種物理探究活動(dòng)教學(xué)是在教師的精心指導(dǎo)下，在班級(jí)集體教學(xué)的大環(huán)境中進(jìn)行的。它和學(xué)生自己探索、自己學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)有極大的區(qū)別，在集體的探究式活動(dòng)教學(xué)中，教師扮演者組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。首先，需要教師為學(xué)生設(shè)定物理探究活動(dòng)的題目以及內(nèi)容，整體把握活動(dòng)的秩序以及進(jìn)程；其次，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中遇到不理解或者不懂的物理問(wèn)題時(shí)，教師需要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題和加深對(duì)物理知識(shí)的理解及記憶；最后，教師也需要參與到物理活動(dòng)之中，與學(xué)生一起合作，共同解決問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)師生感情。如此一來(lái)，學(xué)生在整個(gè)物理探究活動(dòng)的過(guò)程中不僅能夠?qū)W會(huì)科學(xué)研究問(wèn)題的方式，還能培養(yǎng)自身的科學(xué)研究的思維方式，學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索問(wèn)題，主動(dòng)去獲取知識(shí)，主動(dòng)解決問(wèn)題。

物理對(duì)于高中生而言是一門學(xué)習(xí)難度較大且非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)中的各種技術(shù)應(yīng)用都非常廣泛，知識(shí)更新也較快。因此，物理學(xué)科具有廣泛的應(yīng)用性以及不斷的創(chuàng)造性的特點(diǎn)。由以上的特點(diǎn)也可以發(fā)現(xiàn)物理探究活動(dòng)教學(xué)方法是非常適合高中物理知識(shí)教學(xué)的，這種教學(xué)方法我們可以分為七個(gè)模塊進(jìn)行：（1）提出問(wèn)題；（2）猜想和假設(shè)；（3）制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；（4）進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)及收集證據(jù)；（5）分析物理問(wèn)題和論證；（6）教師評(píng)估；（7）交流與合作。物理探究活動(dòng)所涉及的方面較多，這需要教師花費(fèi)大量的心思去精心準(zhǔn)備，只有將每一個(gè)探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)都做好了，才能最大的發(fā)揮這種物理教學(xué)方式的作用，收到最好的教學(xué)效果。

二、高中物理教學(xué)中探究活動(dòng)的實(shí)施問(wèn)題研究

（一）探究與講授相結(jié)合

雖然新課程改革對(duì)高中教育的教學(xué)要求越來(lái)越高，物理教學(xué)上也更多地提倡進(jìn)行探究活動(dòng)教學(xué)，但是這并不是就否定了講授教學(xué)方法。學(xué)生在物理探究活動(dòng)中難免會(huì)遇到疑難問(wèn)題，這就需要與同學(xué)或者教師進(jìn)行交流溝通，此時(shí)教師就能夠運(yùn)用講授法來(lái)提高探究活動(dòng)的質(zhì)量，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。講授法與物理探究活動(dòng)教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，缺少任何一個(gè)都會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量下降。為何這樣說(shuō)呢？因?yàn)閷W(xué)生在探究的過(guò)程中是離不開(kāi)對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的應(yīng)用；提出物理問(wèn)題，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)以及該問(wèn)題是否具有可操作性這些都需要一定的知識(shí)；在活動(dòng)的最開(kāi)始進(jìn)行猜想假設(shè)時(shí)，也需要依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)也要熟練掌握相關(guān)的物理原理和方法。所有的這些知識(shí)和技能我們都不可能靠探究活動(dòng)一次性獲得，這需要教師的輔助和學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累。比如：在進(jìn)行自由落體規(guī)律的物理知識(shí)探究過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)將空氣阻力忽略；在探究通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向時(shí)，學(xué)生就算明白了判斷方向有一定的規(guī)律，但是也不會(huì)知道這種規(guī)律用左手就可以解決；在對(duì)電磁感應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行探究時(shí)，需要學(xué)生知道磁通量是什么，才能探究磁通量的變化率問(wèn)題等。這里面的一些內(nèi)容教師運(yùn)用講授法來(lái)教學(xué)就比探究活動(dòng)教學(xué)方式更加實(shí)際和有效。

此外，高中物理學(xué)科里面的概念還是比較多的，教師要知道哪些內(nèi)容適合運(yùn)用探究活動(dòng)教學(xué)法，哪些內(nèi)容適合講授教學(xué)法。要合理采用教學(xué)方法，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。如果物理知識(shí)中有一些更加值得去重新發(fā)現(xiàn)的一些知識(shí)就更適合探究活動(dòng)教學(xué)。例如：對(duì)物理學(xué)的基本概念和規(guī)律的探究能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些物理問(wèn)題進(jìn)行探究能夠培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而當(dāng)所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)比較簡(jiǎn)單或者是一些經(jīng)驗(yàn)時(shí)，講授教學(xué)法則優(yōu)于探究活動(dòng)教學(xué)方法。因此，當(dāng)教師在教授不同的內(nèi)容時(shí)，要選擇合適的教學(xué)方法，或者將兩種或多種教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，如此就能夠取得更好的教學(xué)效果。

（二）探究活動(dòng)由簡(jiǎn)到難

物理探究活動(dòng)教學(xué)主要包括七個(gè)要素，學(xué)生在每一次的探究活動(dòng)中要盡可能地完成這些要素。如果在一開(kāi)始就要求學(xué)生將七個(gè)探究要素全部完成，那顯然是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生在對(duì)物理這門學(xué)科進(jìn)行探究學(xué)習(xí)也需要一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，許多學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，這需要學(xué)生在物理探究活動(dòng)中逐漸改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)新的、科學(xué)的物理探究方法和思維方式。首先，探究活動(dòng)的實(shí)施需要先培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，主要包括學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、提出問(wèn)題能力、猜想假設(shè)的能力等，然后教師在整個(gè)探究活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、示范，讓學(xué)生更多地去感受科學(xué)的探究過(guò)程，逐漸學(xué)會(huì)如何進(jìn)行規(guī)范的、完整的、科學(xué)的物理知識(shí)探究，最后在學(xué)生探究活動(dòng)中的物理問(wèn)題要由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使得學(xué)生一層一層深入理解物理知識(shí)。

此外，由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)業(yè)繁重，因此物理探究活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)該把重點(diǎn)放在較淺層次探究能力的培養(yǎng)上面，整個(gè)探究活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究問(wèn)題的方法以及思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在整個(gè)物理探究活動(dòng)的過(guò)程中既加強(qiáng)了與同學(xué)和教師的溝通交流、增進(jìn)了感情，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升也是極大的。

三、結(jié)語(yǔ)

物理探究活動(dòng)教學(xué)是一種運(yùn)用在高中物理教學(xué)中的新型教學(xué)方法。高中物理教學(xué)中探究活動(dòng)的實(shí)施需要教師的精心安排，一個(gè)好的探究活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和思想素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不能比擬的，由此可見(jiàn)物理探究活動(dòng)的實(shí)施在高中物理教育中是非常重要的。

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