基于BIM的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革分析

傅春燕

【摘要】在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，BIM已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的工具，其中在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用BIM技術(shù)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，但是同樣會受到諸多因素的影響，所以在新時(shí)期主要從BIM方面出發(fā)，對工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革問題展開研究與論述。

【關(guān)鍵詞】BIM 工程管理 實(shí)踐教學(xué) 改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0029-01

在時(shí)代的不斷發(fā)展下，各項(xiàng)信息技術(shù)出現(xiàn)，對于本科應(yīng)用型高校發(fā)展而言，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思維，提高操作能力已經(jīng)成為了當(dāng)前的關(guān)鍵所在，其中在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中融合BIM技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺的優(yōu)化，且實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的整合發(fā)展。

一、現(xiàn)階段工程管理實(shí)踐教學(xué)所存在的缺陷

1.教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

從屬性上分析，工商管理專業(yè)屬于交叉應(yīng)用型學(xué)科，不僅知識面廣，且專業(yè)知識系統(tǒng)具有復(fù)雜性，從當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析，大多數(shù)組織形式是課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)等等，并且不同的課程需要有不同的教師進(jìn)行負(fù)責(zé)，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過程當(dāng)中并沒有與其他課程進(jìn)行縱向或者橫向聯(lián)系，且在實(shí)踐內(nèi)容當(dāng)中形成割裂，未對學(xué)生進(jìn)行全局性的培養(yǎng)，所以這種情況下，學(xué)生難以將工程項(xiàng)目與其他內(nèi)容相互結(jié)合，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)豐富性。

2.缺乏與工程實(shí)踐的結(jié)合

工程管理專業(yè)是實(shí)踐應(yīng)用能力較高的專業(yè)，在現(xiàn)階段工程管理，人才培養(yǎng)體系當(dāng)中實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)大都安排了專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等諸多環(huán)節(jié)，但是從整體角度分析這些教學(xué)環(huán)節(jié)，在執(zhí)行上與工程實(shí)際存在脫節(jié)，甚至出現(xiàn)假題真做，有諸多實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊?，無法落實(shí)，長此以往則會導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)踐形成脫節(jié)，制約了實(shí)踐教學(xué)的整體性。

3.指導(dǎo)教師欠缺

正如上文所言，工程管理屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，尤其是在人才培訓(xùn)的時(shí)候，只有具備豐富經(jīng)驗(yàn)且理論水平較高的教師才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，但是現(xiàn)階段有非常多的高校，工程管理專業(yè)的教師主要是從校門走向校門，雖然學(xué)歷比較高，科研能力比較強(qiáng)，但是缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程當(dāng)中無法激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)習(xí)積極性，甚至因?yàn)槿狈﹄p師型指導(dǎo)教師，所以導(dǎo)致教學(xué)效果不容樂觀。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境質(zhì)量未得到保證

建筑工程周期比較長，實(shí)踐環(huán)節(jié)周期比較短，且具流動性，所以在當(dāng)前大多數(shù)高校所開展的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排當(dāng)中，并沒有讓學(xué)生從全局角度分析工程建設(shè)的全貌。尤其對于項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)比較大的項(xiàng)目，很多學(xué)生未真正動手參與操作，導(dǎo)致實(shí)踐變成了參觀，也無法全身心的進(jìn)入到實(shí)踐學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生則會產(chǎn)生負(fù)面心理，無法起到良好的實(shí)習(xí)教學(xué)作用。

二、新時(shí)期BIM技術(shù)下實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢

在BIM技術(shù)下實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢眾多，主要包括以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)現(xiàn)課程之間的融合

因?yàn)锽IM技術(shù)是當(dāng)前建筑工程發(fā)展體系中的主要手段，在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)優(yōu)化、造價(jià)管理、成本控制方面可以提供共享信息平臺，并且利用BIM技術(shù)協(xié)同完成方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、工程造價(jià)計(jì)算等等，讓學(xué)生對項(xiàng)目的全過程以及管理知識等有所了解，這在潛移默化中可以提高學(xué)生的協(xié)同工作能力，自己所學(xué)習(xí)到的理論知識融會貫通。

2.提高工程技術(shù)類理論課的教學(xué)效果

眾所周知，建筑物屬于三維立體空間結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)二維圖紙的對比中，可清楚的了解到三維立體空間結(jié)構(gòu)能夠?qū)⒔ㄖ锏牟季值燃右哉宫F(xiàn)，尤其是對細(xì)節(jié)進(jìn)行體現(xiàn)，這對于空間想象能力不足的學(xué)生而言能夠進(jìn)一步了解空間結(jié)構(gòu)，利用BIM技術(shù)可以構(gòu)建模型，將抽象的建筑空間轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，并呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

3.提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

在工程管理實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用BIM技術(shù)可以利用三維演示的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間感知能力，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識，通過BIM進(jìn)行建模，提升自己的空間水平，除此之外，應(yīng)用BIM技術(shù)還可以模擬與仿真工程建設(shè)項(xiàng)目的整個(gè)過程，包括設(shè)計(jì)、施工管理等等，嚴(yán)格結(jié)合工程的實(shí)際情況，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、基于BIM下工程管理實(shí)踐教學(xué)的改革

在工程管理實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用BIM技術(shù)可以進(jìn)一步提高其實(shí)踐教學(xué)的有效性，其中要嚴(yán)格按照當(dāng)前教學(xué)體系的發(fā)展變化，多角度的進(jìn)行研究與分析。

1.重構(gòu)BIM技術(shù)下實(shí)踐教學(xué)體系

在新時(shí)期需要對BIM技術(shù)以及工程管理專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析與研究，針對性的設(shè)置BIM教學(xué)體系，并且要在已有課程體系當(dāng)中融入BIM，方可實(shí)現(xiàn)課程的信息化、可視化以及模擬化，另外，將BIM技術(shù)與當(dāng)前工程管理專業(yè)相互整合，還能夠在內(nèi)容上形成一定的關(guān)聯(lián)性，在規(guī)劃中提高實(shí)踐教學(xué)有效率。

2.BIM綜合實(shí)訓(xùn)平臺

在新時(shí)期也需要緊跟教學(xué)大綱以及教學(xué)目的的要求，構(gòu)建BIM實(shí)訓(xùn)平臺，這樣可以進(jìn)一步構(gòu)建集成展示、招投標(biāo)模擬工程、項(xiàng)目管理沙盤模擬等教學(xué)平臺，除此之外，還可以利用BIM技術(shù)，對房屋建筑結(jié)構(gòu)中的三維可視化施工工藝模擬、虛擬工作環(huán)境等進(jìn)行分析，真正實(shí)現(xiàn)知識體系的有效整合。

3.提高BIM教師隊(duì)伍

要想真正發(fā)揮出BIM作用與價(jià)值，那么則需要積極做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作，要保證師資團(tuán)隊(duì)對BIM技術(shù)的發(fā)展前沿有所熟悉，嚴(yán)格按照實(shí)際的情況，提高工程實(shí)踐能力，除此之外，還要采取有效的措施支持教師參與到BIM技術(shù)培訓(xùn)當(dāng)中，使其有計(jì)劃、有針對性的培養(yǎng)BIM實(shí)踐教學(xué)，在無形當(dāng)中提高實(shí)踐教學(xué)的效率水平。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手段

在新時(shí)期需要積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式與手段，要以工程實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)以及可視化仿真教學(xué)的手段，探索出信息化教學(xué)以及案例項(xiàng)目教學(xué)方法，不斷鍛煉學(xué)生的動手能力。除此之外，還要根據(jù)實(shí)際的情況，制定BIM技術(shù)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將理論知識與其相互整合，做好BIM建模、招投標(biāo)文件生成等各項(xiàng)工作。

四、結(jié)語

總之，工程管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)對BIM技術(shù)的應(yīng)用，這樣一來，不僅可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的缺陷與弊端，并且還能夠提高實(shí)踐教學(xué)的效率和水平，當(dāng)然，教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與BIM相互整合，不斷探索出BIM技術(shù)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，這是當(dāng)前工程管理專業(yè)教學(xué)需要解決的問題之一，要對其加以重視與研究，當(dāng)然在本文中所提出的論點(diǎn)存在不足，還需繼續(xù)完善與改進(jìn)。

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