英文電影配音在中小學(xué)英語教學(xué)有效銜接中所起作用的探究

趙雁璇

【摘要】在當今的中小學(xué)英語聽說教學(xué)中，存在著嚴重的各自為政、相互脫節(jié)的現(xiàn)象。針對目前存在的聽說教學(xué)上的種種問題，筆者與本校小學(xué)部和初中部的英語教師在已立項的課題——《九年一貫制學(xué)校英語課程有效銜接策略的研究》——的研究過程中，嘗試引入了英文電影配音這新元素。本課題組運用英文電影配音輔助中小學(xué)英語聽說教學(xué)，取得了較大的成效，從興趣上和聽說技能上都能讓學(xué)生從小學(xué)自然過渡到初中英語學(xué)習(xí)，并且較顯著地提高了學(xué)生的視聽說能力。

【關(guān)鍵詞】英文電影配音 聽說教學(xué) 中小學(xué)銜接

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0006-01

引言

英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。這就需要教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語感，為中學(xué)進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，聽說訓(xùn)練尤其重要。小學(xué)生升上初中后，在很多教師的教學(xué)觀念當中，應(yīng)試教育的意識占據(jù)著相當主導(dǎo)的地方，因此，讀寫能力顯著提高了，但聽說能力卻被忽略了。2015年9月之前，廣州市初中英語的聽與說教學(xué)一直是分開的。2015年9月后，中考聽說改革，將聽與說結(jié)合起來考，但仍逃不過題海戰(zhàn)術(shù)的命運。學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味。

于是，中小學(xué)英語教育教學(xué)存在著嚴重的各自為政、相互脫節(jié)的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象嚴重阻礙了英語教育教學(xué)的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生整體的英語聽說能力。為打破這種現(xiàn)狀，筆者利用所在學(xué)校九年一貫制的體制優(yōu)勢，嘗試在小學(xué)和初中的英語教學(xué)中引入英文電影配音這新元素。英文電影配音是一種新型的課堂活動，它可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的潛能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過這樣一個活動，學(xué)生既能掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，還能鍛煉聽說技能。最重要的，在小學(xué)初中同時運用英語電影培養(yǎng)輔助教學(xué)，可以很好地起到學(xué)習(xí)興趣方面的銜接作用，還能在視聽說方面進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在技能上完成中小學(xué)的自然過渡。

一、英語電影配音的英語教學(xué)中的作用

珍妮特·沃斯在《學(xué)習(xí)的革命》中說道：“選用電影作為教學(xué)內(nèi)容，你使用了世界上最好的教學(xué)課件?！庇⒄Z電影以其地道的語言表達，真實的語境成為我們英語聽說教學(xué)的寶貴素材。英語電影的配音教學(xué)課更是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從做中學(xué)、學(xué)中做的完美結(jié)合。為什么說利用英語電影配音教學(xué)可以以學(xué)生為中心，達到高效學(xué)習(xí)呢？

（一）運用英語電影配音輔助英語教學(xué)，有情節(jié)貫穿其中，對學(xué)生有吸引力。

（二）原聲電影的語言接近時代，吻合當代生活，可以讓學(xué)生了解更原汁原味的口語化英語。

（三）運用英語電影配音輔助英語教學(xué)，可以全方位地培養(yǎng)學(xué)生的視聽說能力，還有助于學(xué)習(xí)者更好地把握中英口語文化的差異，更好地掌握語言。

（四）運用英語電影配音輔助英語教學(xué)，可以幫助學(xué)生增強自信心，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

二、運用英語電影配音輔助英語聽說教學(xué)在實踐中的探究

運用英語電影配音輔助英語聽說教學(xué)所帶來的成效，在筆者的學(xué)校，無論小學(xué)，還是初中，都表現(xiàn)地非常突出。在筆者的課題組探究中，任課教師從小學(xué)三年級開始就引入了英文電影配音輔助教學(xué)。當然，不同階段的學(xué)生，我們的側(cè)重點也有所不同，以求能夠循序漸進，更好地幫助中小學(xué)英語教學(xué)的有效銜接。

在教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)本校的特殊情況，合理地利用前人所探索出的電影配音教學(xué)的五步教學(xué)法，即“賞、析、模、演、配”。

（一）中低年段的小學(xué)生側(cè)重于“賞”和“?！?/p>

對于中低年段，即三四年級的小學(xué)生，任課教師側(cè)重的是“賞”和“?！?。這個階段的學(xué)生，對優(yōu)秀的卡通片總是很感興趣，甚至?xí)７缕渲锌ㄍㄈ宋锏恼信苿幼骱徒?jīng)典語言。所以任課教師會選取適合這個年齡段的電影，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會欣賞。

（二）高年段的小學(xué)生側(cè)重于“賞”、“?！焙汀把荨?/p>

進入五年級，學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善。針對五六年級學(xué)生的這些特點，我們的英文電影培養(yǎng)教程就側(cè)重于“賞”、“模”與“演”。五六年級的任課老師仍然會帶領(lǐng)著學(xué)生去欣賞英文影片中的精彩片段。這個階段的學(xué)生在觀片時更加投入了，他們好奇，樂于模仿，更勇于通過表演來表現(xiàn)自己。這時，任課教師會選上一段2-3分鐘的片段讓學(xué)生反復(fù)看，反復(fù)模仿，力求發(fā)音準確。語調(diào)、語速的模仿是最困難的，必須結(jié)合動作和神態(tài)，體會人物的心理活動。

（三）七八年級的學(xué)生側(cè)重于“賞”“析”“?！焙汀芭洹?/p>

經(jīng)過小學(xué)階段的視聽訓(xùn)練和模仿訓(xùn)練，學(xué)生的視聽說能力都有了較大程度的提升。升上初中后，即使現(xiàn)在的詞匯量大大增多，對學(xué)生的綜合能力要求更高，但因為有了過去幾年地道英語的熏陶，學(xué)生對初中的聽說訓(xùn)練接受起來也不再那么困難了。

針對七八年級學(xué)生的特點，我們運用的英文電影配音教程主要側(cè)重于“賞”“析”“模”“配”。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的“賞”“?！蹦芰σ延辛溯^大發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我們在七八年級開展“英文電影賞析”講座，舉辦“英文電影賞析”手抄報評比活動，而重頭戲就是每一年的“英文電影片段配音大賽”。讓學(xué)生能領(lǐng)略到片中語言的美和西方文化中玩味文字游戲的樂趣，增長了知識，學(xué)有所“得”。分析完，學(xué)生會繼續(xù)像以往一樣去模仿臺詞，甚至是表演。接下來就是做一回“電影配音人”了，這是他們一生都難以忘懷的經(jīng)歷，也是對他們的意志力的一種考驗。

運用英文電影配音輔助教學(xué)，無論是小學(xué)生還是初中生，都會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并經(jīng)久不息。同時，配音過程中的“聽”“?！薄芭洹倍加行У赜?xùn)練了學(xué)生的聽說能力。不管是小學(xué)的聽力考試，還是初中的新型考題聽說訓(xùn)練，都從中獲益良多。

三、結(jié)束語

綜上所述，英文電影為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中開啟了一扇門。這扇門通向一種真實的語言環(huán)境，它彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運用英語的興趣，有利于提高學(xué)生的聽說能力。最重要的是，這扇門在中小學(xué)英語教學(xué)銜接中起到了舉足輕重的作用，它有效地連接了小學(xué)和初中的英語聽說教學(xué)，幫助學(xué)生自然地過渡到初中英語學(xué)習(xí)。這扇門的開啟，使小學(xué)畢業(yè)生不再對初中英語感到陌生、甚至于畏懼。只要擰開這扇門，他們會保持著濃厚的興趣和高度的熱情繼續(xù)投入到初中的英語學(xué)習(xí)中去。

參考文獻：

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