提升高校資助育人成效的路徑探析

周麗娟

【摘要】伴隨著我國教育水平的不斷提高，高校學生群體的不斷擴大，隨之對應的一系列問題逐漸浮現(xiàn)出來。在這一系列問題當中，“高校資助育人”首當其沖，成為了每所高校重中之重的教育工作之一。在這項教育工作當中，需要考慮的是如何提升“資助”與“育人”這兩個問題的高度融合，使其發(fā)揮應有的成效。本文以我?！y川能源學院為例，對提升高校資助育人成效的路徑進行探析，為這項教育工作提出建設性的意見。

【關鍵詞】高校 資助育人 育人路徑

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0057-02

引言

隨著我國人口數(shù)量的不斷增加，高等教育水平的不斷提高，越來越多的學生努力學習，希望考入高等院校，圓自己的一個夢想。在這個龐大的學生群體中，家庭經(jīng)濟困難的學生占有相當大的比例，對于這部分學生，國家自2007年起，建立了健全的普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系，標志著我國以“獎、貸、助、學”等為內容的多元資助體系逐步形成。這個體系在一定程度上解決了該群體的部分生活需求，但生活需求僅僅只是最基本的物質保障。無論從學生的自我發(fā)展，還是高校對人才的培養(yǎng)，都對高校資助工作提出了更高的育人要求，所以如何將這個體系更深層次的融合在高校資助育人中需要我們繼續(xù)思考與探究。

一、高校資助育人工作存在的問題

1.資助模式的缺陷

現(xiàn)在高校所現(xiàn)有的資助模式就是國家資助學校，學校按照各院的學生人數(shù)比例進行資源分配，然后將名額下發(fā)給學院，學院再根據(jù)各個班級人數(shù)比例進行分配，然后將名額下發(fā)給班級，再由班級進行人員推送，層層遞交，最后再由學校確定最終名額。

這種方式是高?，F(xiàn)在普遍的整體操作模式，但是這種操作模式存在很大的弊端。第一，辦事效率低，不利于資助工作更加的專業(yè)化、職業(yè)化?？焖俚霓k事效率可以穩(wěn)健提高整個資助工作的有效、合理的進行；第二，資助名額分配不規(guī)范。因為資助名額是按照各個學院的整體人數(shù)進行分配的，一些大院可以分到更多的名額，這本是合理的事情，但是這種分配會造成一種情況就是有的學院的學生因為名額少而沒有得到合理的資助，而有的學院確因為名額多，然后有學生虛假上報，再加上沒有合理的嚴審，可能就會讓家庭不是特別困難的學生申請到了資格。

2.精神需求的欠缺

現(xiàn)在高校的資助育人工作的開展基本上就是學校定期地為已經(jīng)成功獲取名額的學生進行打款，有的學校還可能對這些學生進行話語鼓勵。這種形式其實只體現(xiàn)了“資助育人”這項工作的“資助”二字，并沒有體現(xiàn)“育人”工作。其實在這項工作中，真正重要的是如何育人。因為畢竟物質需求是最基礎的東西，在可以完成這項需求的基礎之上，怎么更深層次地進行發(fā)展才是重要的。

物質需求作為人類的最根本需求，我們在可以充分滿足這種需求的基礎上，如何提高精神需求才是重中之重?，F(xiàn)階段各高校在這方面都沒有相應地舉措，所以這方面需要值得我們去深思。在資助育人這項工作上，高?？赡軙ㄟ^開展一些講座、教育活動讓學生去了解相關的資助活動，但是這種方式比較枯燥，可能去聽講的學生只是草草地聽過一遍就完事了，等學校對某項資助工作開展的時候才會去認真關注。這種方式只是幫助我們向學生傳達了“資助”這件事情，并沒有起到“育人”的效果。并且這種方式也極大養(yǎng)成了學生的惰性行為，因為他們知道總會有人提醒他們去辦理這件事情。

3.精準化的欠缺

現(xiàn)在高校的資助工作基本就是按照“獎、學、助”這個體系進行運作，并沒有進行細化。這種情況不利于資金合理分配與合理使用，其沒有將資金最優(yōu)化處理。所謂的精準化指的是指在精準識別資助對象的基礎上，采取因人因地、因困因類型的資助方式，滿足不同學生的需求，最大程度地發(fā)揮資助工作的作用。詳細說就是首先要對資助對象精準化，然后是對資助形式精準化，最后是對資助動態(tài)精準化。我們需要做的把國家下發(fā)的每一筆資金都合理地資助給最需要的家庭經(jīng)濟困難學生。

二、高校資助育人工作的路徑優(yōu)化

1.以改善資助模式為目標推進資助育人工作

資助模式需要從學校下發(fā)到學院，學院下發(fā)到班級，班級下發(fā)到學生這種資助模式轉變?yōu)橛蓪W校下發(fā)到學生。這一資助模式的轉變直接省去了中間兩個大步驟，極大地提高了辦事效率。這一資助模式雖然明面看緊緊只是提高了辦事效率，其實，還提高了一些其他層面的東西。

（1）學生隱私

中間環(huán)節(jié)的省略極大地保護了學生的隱私。因為像家庭經(jīng)濟困難的學生，其心理大多都是自卑的，他們只有通過不斷地學習，不斷地努力才能獲得自己想要的東西，因此，考上好的學校是他們極度驕傲和自豪的事情。但是生活的壓力還是會給他們帶來很多無奈，所以，如何保護好他們脆弱的心靈，如何提升他們精神層面上的需求也是非常重要的。而這種資助模式的轉變恰好在一定程度上減少了這種事情的發(fā)生，可以有效地維護學生的隱私。

（2）管理規(guī)范

學?？梢耘鋫鋵I(yè)的管理人員對這項工作進行管理，這些專業(yè)的管理人員需要對資助工作進行深度、詳細地了解與研究，必要的時候還需要增加培訓機制。這種模式將“資助育人”這項工作變得更加專業(yè)化、精準化，不僅節(jié)省了學校與學生的時間，也減少了人員方面的配置，讓人員得到了充分利用，能迅速地對學生的相關需求作出合理答復，增強了資助育人工作的靈活性和針對性。

（3）信息透明

這種直接面向學生的方式可以讓學生直觀地了解資助信息，讓信息變得更加透明化，減少了信息傳遞的損耗和變形，確保了信息的及時性和有效性。同時，也合理分配了資助名額，學生不會因為學院名額限制的事情而不能得到合理的資助，讓每位學生都有可以公平競爭的權利，都有可以明確知曉這件事情的權利，讓每位學生都遨游在一片公平的海洋之中。

2.以提高學生的精神需求為目標推進資助育人工作

（1）鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)階段國家積極鼓勵大學生的一種工作方式，也是培養(yǎng)人才的一種方式。通過創(chuàng)業(yè)，可以讓家庭經(jīng)濟困難的學生找到自我，實現(xiàn)自我的價值，培養(yǎng)他們自立、自信、自強的性格。雖然創(chuàng)業(yè)的過程很辛苦，但是可以讓他們先嘗試進行一些小的項目，幫助他們逐漸培養(yǎng)自己的自信，然后再進行一些大的項目。即使最后的創(chuàng)業(yè)失敗了，但是這種通過努力得到的勞動成果對于他們今后的人生都有很好的幫助，至少證明了他們較于那些家庭經(jīng)濟良好的學生并沒有差什么。

（2）創(chuàng)建屬于他們的社團

在高校生活中，少不了學校社團、學校學生會的樂趣，所以我們可以建立屬于他們自己社團，讓他們建立擁有自己獨立風格的社團活動，然后向全校師生推出各式各樣的社團活動，讓他們真正的融入到美好的校園生活當中，這樣可以很好的提高他們的精神需求，讓他們發(fā)揮出自己的潛在價值與作用，讓他們不再自卑，讓他們可以更加的自信自強。

3.以精準化為目標推進資助育人工作

“精準化”這個詞實際做起來是有一定難度的，但是伴隨著科技的發(fā)展，我們可以借鑒一些現(xiàn)有的技術。在現(xiàn)在這個大數(shù)據(jù)暢行的時代，每個高校也在走屬于自己高校的大數(shù)據(jù)道路，那么我們何不妨將這種技術與“資助育人”工作相結合，運用其準確的識別出需要資助的學生，然后根據(jù)這些學生的實際需求，規(guī)劃運用各種資源，靈活地找出符合每類學生的資助方式，讓每一分錢都合理、高效地運用到他們身上。

三、總結

資助育人是新時期資助工作的新使命。學生資助工作要深刻的將“資助”與“育人”這兩個問題深深結合在一起，把資助工作貫徹到人才培養(yǎng)這個核心問題上，讓資助工作發(fā)揮其應有的價值。

參考文獻：

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