攀枝花學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)課程作為攀枝花學(xué)院各專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課是本校課程教學(xué)的重要組成部分，它不可避免地存在著這樣或那樣問(wèn)題。只有認(rèn)真分析總結(jié)所存在的主要問(wèn)題并據(jù)此找出解決問(wèn)題的具體辦法，才能提升本校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，并制定出適合本校大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，用以加強(qiáng)我校大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；問(wèn)題與策略；社會(huì)環(huán)境；發(fā)展戰(zhàn)略

一、引言

從2007年教育部對(duì)攀枝花學(xué)院本科合格評(píng)估以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直受到學(xué)校和外語(yǔ)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并由此建成了本校的重點(diǎn)學(xué)科，受到了管理層和廣大師生的密切關(guān)注。無(wú)論是在教學(xué)、科研，還是日常管理工作方面，外語(yǔ)學(xué)院的老師們以及管理層都付出了極大的努力，盡管如此，本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然或多或少地存在著一些問(wèn)題，為此，筆者斗膽談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、攀枝花學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、設(shè)置的教學(xué)模塊太多，師生疲于應(yīng)對(duì)

根據(jù)筆者的統(tǒng)計(jì)，目前我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置的模塊主要有： 大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、藍(lán)鴿自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、句酷批改網(wǎng)、微信（攀大英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)）平臺(tái)、可可英語(yǔ)App學(xué)習(xí)平臺(tái)、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試等模塊。由于模塊設(shè)置太多，讓學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，學(xué)生要花大量的時(shí)間和精力去了解和學(xué)習(xí)所有這些模塊的內(nèi)容，且最終效果并不理想，由此也擠占了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，并引起其它學(xué)院對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的怨言。

2、平時(shí)成績(jī)和期末考試的成績(jī)的比重不合理，學(xué)生及格率過(guò)高，學(xué)習(xí)缺乏壓力

近年來(lái)，本校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)期末成績(jī)的構(gòu)成也進(jìn)行了大膽的改革，其平時(shí)成績(jī)占50%，期末考試成績(jī)占50%。其中，教學(xué)過(guò)程考核滿分100分，占期末成績(jī)30%。非機(jī)考成績(jī)滿分100分，占期末成績(jī)20%，三次四級(jí)作文，兩次四級(jí)段落翻譯，每次10分，共50分，口語(yǔ)

考試滿分50分，錄制3分鐘左右短片，教師根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)打分。期末機(jī)考滿分100分，占50%。三級(jí)或四級(jí)題型為主，其中四級(jí)真題不少于50%。通過(guò)2016-2017-1/2學(xué)期的期末考試的結(jié)果來(lái)看，以上學(xué)期為例，全校4000多學(xué)生，只有不到20個(gè)同學(xué)不及格，還包括重修的同學(xué)。學(xué)生綜合成績(jī)及格率過(guò)高，但卷面成績(jī)不及格的同學(xué)比例較多，說(shuō)明學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)壓力，基礎(chǔ)掌握并不牢固。

3、與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的管理人員更換過(guò)于頻換

近幾年來(lái)，與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的管理人員不斷更換，比如教務(wù)處處長(zhǎng)一職近幾年來(lái)更替頻繁，使得學(xué)校教務(wù)處對(duì)接外語(yǔ)學(xué)院的關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)政策難以延續(xù)，再加上外語(yǔ)學(xué)院主管大學(xué)英語(yǔ)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任也在不斷變換，所以涉及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)措施也難以有效地執(zhí)行，每上來(lái)一批人都推行自己的理念，使得大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生一時(shí)半會(huì)難以適應(yīng)，導(dǎo)致了教師和學(xué)生都應(yīng)接不暇。

4、各學(xué)院對(duì)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠

大學(xué)英語(yǔ)設(shè)置為全校除外語(yǔ)學(xué)院外的公共必選課，各學(xué)院在注重自身學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)或多或少有所忽視。其主要表現(xiàn)在：一是缺乏對(duì)本學(xué)院學(xué)生早自習(xí)中英語(yǔ)閱讀的督促；二是缺乏對(duì)學(xué)生是否到英語(yǔ)課堂上課的監(jiān)督，且把這一責(zé)任完全推給了在上課的教師身上；三是各學(xué)院拿學(xué)位的四級(jí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，從320-350分不等，而四級(jí)過(guò)級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是425分，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏與學(xué)位掛鉤的壓力。

5、社會(huì)大環(huán)境的影響

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，外企的不斷涌入和國(guó)內(nèi)企業(yè)的逐漸走出去，對(duì)既有專業(yè)知識(shí)，又懂外語(yǔ)的人才需求旺盛，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的外語(yǔ)水平期望越來(lái)越高。但現(xiàn)實(shí)往往很尷尬，大學(xué)畢業(yè)生的外語(yǔ)水平總體達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，引起了人們的不滿，所以人大代表李光宇建議高考取消英語(yǔ)科目，把中小學(xué)生的英語(yǔ)必修課改為選修課引起了廣泛的討論。另外，大學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中缺乏外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，以本校為例，別說(shuō)去國(guó)外學(xué)習(xí)外語(yǔ)，就是在本校外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也只能請(qǐng)來(lái)一兩個(gè)外教老師，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生除了個(gè)別學(xué)生在學(xué)校英語(yǔ)角能與外教有點(diǎn)交流，其余時(shí)間基本與外教無(wú)緣。再有就是學(xué)校各學(xué)院的學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教材基本上是大一統(tǒng)，與自身專業(yè)不配套。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)不到社會(huì)的要求也是完全可以理解的。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1、減少教學(xué)模塊，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)模塊

由于模塊太多，擠占了學(xué)生和老師大量的時(shí)間，而且效率不高，因此，最有效的方法就是減少教學(xué)模塊，外語(yǔ)學(xué)院應(yīng)抽出專門的相關(guān)人員將目前的教學(xué)模塊加以整合，從目前的6個(gè)模塊減少到3-4個(gè)模塊，使之成為科學(xué)、合理、高效的教學(xué)模塊。

2、把平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)的比重重新調(diào)整，以達(dá)到合理的區(qū)間

目前設(shè)置的平時(shí)成績(jī)50%，期末考試成績(jī)50%的對(duì)學(xué)生的教學(xué)考核經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)并不太符合我校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。筆者建議應(yīng)該把平時(shí)和期末考試成績(jī)的權(quán)重調(diào)整為平時(shí)為30%-35%，期末為60%-65%較為合理，而平時(shí)成績(jī)中課堂教學(xué)占20%，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)占15%，這樣使課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、期末考試成績(jī)的比重達(dá)到符合本校學(xué)生實(shí)際情況的合理區(qū)間，以利于對(duì)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合考核。

3、采取有效措施穩(wěn)定管理團(tuán)隊(duì)和教學(xué)骨干

由于與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的管理人員更換相對(duì)過(guò)于頻繁，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)政策的延續(xù)也帶來(lái)了不確定因素，使教師和學(xué)生都容易產(chǎn)生不適應(yīng)，對(duì)學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念和教學(xué)法規(guī)的貫徹也大打折扣。穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境、管理團(tuán)隊(duì)、教學(xué)骨干是搞好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的先決條件，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該根據(jù)管理人員的管理成效和教師的教學(xué)成效制定出相關(guān)的優(yōu)惠政策并加以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以留住有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人才和教師隊(duì)伍，讓他們安心自己的管理和教學(xué)工作，使本校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作處于穩(wěn)定、健康、可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)中。

4、學(xué)校職能部門、外語(yǔ)學(xué)院及其它各學(xué)院之間應(yīng)該相互協(xié)調(diào)

目前各學(xué)院對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)頗有微詞，認(rèn)為學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)方面花了不少時(shí)間，其效果并不明顯，把所有的責(zé)任都推卸到擔(dān)任大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的外語(yǔ)學(xué)院身上，這并不公平。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好壞，外語(yǔ)學(xué)院固然擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任，但學(xué)校和其它各個(gè)學(xué)院也有相應(yīng)的責(zé)任在內(nèi)，這與學(xué)校的相關(guān)職能部門和其它學(xué)院對(duì)此問(wèn)題的重視程度密不可分。要搞好本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，光靠外語(yǔ)學(xué)院是不夠的，學(xué)校的職能部門應(yīng)該從全局出發(fā)，協(xié)調(diào)外語(yǔ)學(xué)院和其它學(xué)院的相關(guān)管理人員，引起對(duì)此問(wèn)題的高度重視，制定具體措施來(lái)強(qiáng)化對(duì)本學(xué)院學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的監(jiān)管責(zé)任；外語(yǔ)學(xué)院應(yīng)該和各學(xué)院及時(shí)溝通，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象得到及時(shí)的糾正，出現(xiàn)的問(wèn)題得以及時(shí)的解決。外語(yǔ)學(xué)院、學(xué)校、其它各學(xué)院的管理者應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，同努力搞好本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。

5、積極引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要保持定力，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)

由于社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)大環(huán)境對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的外語(yǔ)能力的要求在不斷地提高，作為攀枝花學(xué)院自身，要采取切實(shí)有效的措施是，除生動(dòng)的課堂教學(xué)和趣味橫生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)外，還可舉辦一些與大學(xué)英語(yǔ)相關(guān)的競(jìng)賽，比如用英語(yǔ)閱讀、演講、講故事、電影配音、小品、唱英文歌等形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及外語(yǔ)教師要有相當(dāng)?shù)膽?zhàn)略定力和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，了解當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)既懂專業(yè)知識(shí)又有一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力的人才需求旺盛，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)為未來(lái)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。告誡學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要保持定力，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，為自身未來(lái)?yè)駱I(yè)或走出國(guó)門提前儲(chǔ)備，使自己在未來(lái)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中多一分機(jī)會(huì)，多一層保障。

四、攀枝花學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略。

攀枝花學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該抓住國(guó)家“一帶一路”（The Belt and Road）的戰(zhàn)略機(jī)遇期，融入國(guó)內(nèi)國(guó)際的教育文化的雙多邊機(jī)制。學(xué)校和外語(yǔ)學(xué)院應(yīng)該開闊眼界，拓展視野，制定在吸引國(guó)內(nèi)青年學(xué)生的同時(shí)，還要吸吸納國(guó)際學(xué)生的發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校和學(xué)院要組織專門人員對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最新趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)加以研究，除了繼續(xù)穩(wěn)定并強(qiáng)化目前我校在國(guó)內(nèi)的良好聲譽(yù)外，吸引國(guó)內(nèi)青年學(xué)生，還應(yīng)該依據(jù)形勢(shì)的發(fā)展，制定攀枝花學(xué)院的新南向和西向政策，在學(xué)校相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以外語(yǔ)學(xué)院為主導(dǎo)，聯(lián)合其它學(xué)院，吸引南亞、西亞及非洲的年輕人來(lái)攀枝花學(xué)院留學(xué)，逐漸創(chuàng)建攀枝花學(xué)院的國(guó)際學(xué)院。建立本校自身的“走出去，引進(jìn)來(lái)”的長(zhǎng)效機(jī)制，使攀枝花學(xué)院不但在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)，而且在國(guó)外也具有一定的影響力，以加強(qiáng)攀枝花學(xué)院的未來(lái)在國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)科及綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著改革開放的不斷深入和對(duì)外聯(lián)系的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)高校學(xué)生外語(yǔ)能力的期望和要求越來(lái)越高。作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)和交際能力。因此，切實(shí)把握大學(xué)英語(yǔ)的雙重性即工具性和人文性，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社交和未來(lái)工作中能夠有效的使用英語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展需要，這是作為大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作者肩負(fù)的時(shí)代使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭樹棠《新視野大學(xué)英語(yǔ)1》（第三版）[M] 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 2015.6.

[2]鄭樹棠《新視野大學(xué)英語(yǔ)2》（第三版）[M] 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 2015.6.

作者簡(jiǎn)介：

彭正良（1967-），男，漢，重慶潼南人，攀枝花學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，四川大學(xué)碩士研究生。研究方向：英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)與改革。

基金項(xiàng)目：本文為攀枝花學(xué)院翻譯研究所2017年度項(xiàng)目資助《在攀枝花學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判思維與創(chuàng)新思想研究》的研究成果，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：彭正良

為攀枝花學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，項(xiàng)目編號(hào)：PFY2017007。