公共藝術(shù)教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的價(jià)值思考

【摘要】：高校素質(zhì)教育中公共藝術(shù)是重要的組成部分，近些年的教育體制也初步形成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力起著重要的作用。為了更好地發(fā)揮公共藝術(shù)教育對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用，本文分析了公共藝術(shù)教育的價(jià)值并思考了實(shí)施教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】：公共藝術(shù)；創(chuàng)新人才；途徑

【前言】：公共藝術(shù)教育主要是面向非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在教授藝術(shù)基礎(chǔ)理論的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。為此，對(duì)公共藝術(shù)教育的價(jià)值進(jìn)行探討并尋求解決方案是高校教育的重點(diǎn)。

1、公共藝術(shù)教育的不足

公共藝術(shù)教育在高校開展的過程中，雖然在教育改革和素質(zhì)教育的要求下得到了一定的重視，但從整體的情況來看仍存在許多的不足，影響了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的效果。一是就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求不在局限于專業(yè)能力層面，對(duì)創(chuàng)新能力的需求也在提高，這就使得公共藝術(shù)教育的重要性得以凸顯而入學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)校并未從這一角度考慮，教學(xué)內(nèi)容的選擇也是以全體為標(biāo)準(zhǔn)難以獲得教學(xué)效果。二是開設(shè)公共藝術(shù)教育的學(xué)校多是非藝術(shù)類院校，缺少專業(yè)的公共藝術(shù)教師大部分是直接從相關(guān)的專業(yè)抽調(diào)，經(jīng)驗(yàn)不足且教學(xué)內(nèi)容和形式單一。三是藝術(shù)教育設(shè)施不完善，缺少專門的活動(dòng)場(chǎng)所[1]。

2、公共藝術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑

公共藝術(shù)教育通過音樂鑒賞、美術(shù)賞析等藝術(shù)種類，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感、審美觀以及鑒賞能力的同時(shí)對(duì)想象力和創(chuàng)新能力也有重要的價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須結(jié)合公共藝術(shù)教育發(fā)展情況探討有效的途徑，筆者給出了如下建議。

2.1融合實(shí)際生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

無論是美術(shù)還是音樂藝術(shù)都是來源于生活，只有增加公共藝術(shù)鑒于與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)才能夠激發(fā)學(xué)生的賞析能力等內(nèi)在素質(zhì)并在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維形成創(chuàng)新意識(shí)，改變以往對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)中。實(shí)踐是進(jìn)行公共藝術(shù)教育的重要方法，教師在教學(xué)的過程中可以將課程內(nèi)容與實(shí)際生活融合并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活化內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工，解放精神發(fā)揮創(chuàng)造力。例如，音樂藝術(shù)鑒賞。目前，大部分的音樂藝術(shù)鑒賞作品都是西方的鋼琴曲以及聲樂演唱曲目如貝多芬的《英雄交響曲》、肖邦的《波蘭圓舞曲》等，距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)且因音樂基礎(chǔ)不高難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。這時(shí)，教師就可以利用高校的便利資源結(jié)合本地區(qū)的音樂藝術(shù)形式請(qǐng)專家學(xué)者或戲曲家進(jìn)行講座。同時(shí)，將課外活動(dòng)與課堂有機(jī)結(jié)合，利用合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參與民俗節(jié)日等民間藝術(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂采風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)民間音樂進(jìn)行二次創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過親身體驗(yàn)了解當(dāng)?shù)氐奈幕惺苌钪械囊魳拂攘?，提高學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)熱情。

2.2完善教育管理體系，科學(xué)安排教學(xué)課程

公共藝術(shù)教育的開展存在問題很大程度上與管理體制的缺失和課程安排不合理有關(guān)，嚴(yán)重地影響了教學(xué)的效果不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在原有的教育管理體制中明確地對(duì)公共藝術(shù)教育進(jìn)行要求并按照學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際安排課程是保證教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先，完善教育管理體制。公共藝術(shù)教育近些年才在高校中得到重視，雖然在課程數(shù)量和種類都有所豐富，但教育體制上并沒有增加。一是建立專門的公共藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或主管統(tǒng)一管理藝術(shù)教育工作，保證公共藝術(shù)教育的規(guī)范化進(jìn)行。二是建立培訓(xùn)和招聘制度，學(xué)校定期地組織藝術(shù)教師參與培訓(xùn)，提高教師的藝術(shù)教學(xué)能力，及時(shí)地更新藝術(shù)知識(shí)體系，更好地進(jìn)行創(chuàng)新藝術(shù)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)校要注重外部教師的引進(jìn)和招聘，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力提出具體的要求，條件允許的情況下可以聘請(qǐng)專家進(jìn)行課程教學(xué)[2]。

然后，合理科學(xué)安排教學(xué)課程。對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)的院校而言，公共藝術(shù)教育課程的開展大部分是以選修課的形式開展，課程內(nèi)容上也是以藝術(shù)理論為主。為此，公共藝術(shù)教育課程模式要結(jié)合必修課和選修課兩種，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀讓學(xué)生更好地了解藝術(shù)知識(shí)，并能夠選擇豐富的藝術(shù)課程種類，增加音樂、文化和戲劇等，滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)的需求和興趣。而從課程內(nèi)容上來看，除了要有藝術(shù)理論外，還有增加藝術(shù)實(shí)踐、鑒賞，多角度培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)并讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。

2.3合理利用教學(xué)資源，深入研究教材

對(duì)于普通高校學(xué)生而言，接觸藝術(shù)的的主要工具就是教材，只有做好教材的研究工作才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。也就是說，教材內(nèi)容要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)為核心，結(jié)合學(xué)生實(shí)際理論與實(shí)踐相結(jié)合，并增加傳統(tǒng)文化知識(shí)注重創(chuàng)新的同時(shí)做好傳承工作。如建筑設(shè)計(jì)鑒賞課程中，就可以結(jié)合地區(qū)實(shí)際增加當(dāng)?shù)氐墓琶窬拥裙沤ㄖ问?，改變以往教材中歐式建筑為主的現(xiàn)象。而且，教師可以組織學(xué)生在休息日參觀現(xiàn)存的各建筑或?qū)嶋H的建筑物，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)提出新的方案，在實(shí)地考察和實(shí)踐中，逐步使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和觀念。

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育推廣和使用，公共藝術(shù)教育也要善于利用多媒體等教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。比如，音樂藝術(shù)教學(xué)。首先，要建設(shè)教育課程資源新媒介系統(tǒng)，有效利用校內(nèi)和校外的優(yōu)質(zhì)資源，滿足教和學(xué)的需求。然后就是改變音樂藝術(shù)教育中的淺顯內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的豐富信息，為學(xué)生提供個(gè)性化的音樂鑒賞材料培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尤其是教師可以利用微課的形式錄制簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻讓學(xué)生可以利用碎片時(shí)間自行學(xué)習(xí)。

除此之外，改變公共藝術(shù)教育培養(yǎng)風(fēng)格也是有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法，對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，藝術(shù)教育的重點(diǎn)要放在構(gòu)建合理科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和具有時(shí)代特征能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求上。

結(jié)語：總而言之，公共藝術(shù)教育是高校素質(zhì)教育的關(guān)鍵，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有重要的價(jià)值。為了在教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值和教學(xué)目的，可以采用融合實(shí)際生活、合理利用教學(xué)資源、深入研究教材以及科學(xué)安排教學(xué)課程等措施，為社會(huì)輸送具備創(chuàng)新意識(shí)的高精尖人才。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]劉奎然，應(yīng)用型高校公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新與提升機(jī)制研究[J].中國(guó)成人教育，2016，32（24）：78-80.

[2]林琳.公共藝術(shù)教育與大學(xué)生創(chuàng)新人格的調(diào)查研究[J].中國(guó)輕工教育，2015，13（01）：75-77.

作者簡(jiǎn)介：任滋森（1997.06--）；性別：女，籍貫：河南省上蔡縣，學(xué)歷：本科，在讀于鄭州大學(xué)國(guó)際學(xué)院。