初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入與分析

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)也開始受到了人們的重視，流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式也逐漸向著大眾化的方向不斷發(fā)展。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中教師就要科學(xué)地利用好流行音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂(lè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美修養(yǎng)。本文筆者具體分析在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的價(jià)值和有效策略。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；審美

一、 在初中音樂(lè)教學(xué)中引起流行音樂(lè)的重要性

（一） 提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

對(duì)于流行音樂(lè)來(lái)說(shuō)，屬于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展過(guò)程中比較受歡迎的音樂(lè)種類之一，所以在初中階段中就要做好音樂(lè)教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師所傳授的曲目往往是固定不變的，且在這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊，作為現(xiàn)階段中最受人們喜愛的音樂(lè)，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)音樂(lè)的看法，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地接受音樂(lè)的影響，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教材中更多地選擇了比較經(jīng)典的民歌民謠或是一些古典曲目。在這種教學(xué)模式下，使得課堂氛圍十分的壓抑，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生出了抵觸的心理。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)。

二、 在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的策略分析

（一） 科學(xué)選擇流行音樂(lè)——引入具有教育性的流行音樂(lè)

對(duì)流行音樂(lè)的選擇，必須注意選擇具有教育性的流行音樂(lè)，學(xué)生在對(duì)不同流行音樂(lè)進(jìn)行鑒賞的同時(shí)，也可以領(lǐng)悟到其中所涵蓋的教育意義，促使學(xué)生在輕松愉快的課堂上，既能學(xué)習(xí)音樂(lè)，也能夠得到思想教育。例如，我們都熟知的張明敏，他的代表作品《我的中國(guó)心》，節(jié)奏強(qiáng)而快，慷慨激昂。同時(shí)，也將對(duì)中華民族的深深的敬意和愛意融入進(jìn)去，學(xué)生對(duì)這首歌的接受性都很強(qiáng)，從而使學(xué)生在這輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)這首歌，也可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，一舉多得。

（二） 注重引入方式——流行音樂(lè)進(jìn)課堂

隨著科技的快速發(fā)展，許多高科技產(chǎn)品普遍出現(xiàn)在我們的生活中，對(duì)多媒體的運(yùn)用更是廣泛。毫無(wú)疑問(wèn)，在教育的體系中也是運(yùn)用到了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。特別在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用更是頻繁。如，在“神州音韻”單元，對(duì)藏族民曲的音樂(lè)鑒賞中，可以先導(dǎo)入學(xué)生熟悉的藏族素材的流行音樂(lè)，配合相關(guān)資料照片，讓學(xué)生感受到聲形并茂，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)到民族音樂(lè)中所深含的意義。或在對(duì)民族歌曲《青藏高原》的講授中，老師在開始正式講課前，通過(guò)充分利用多媒體，播放在網(wǎng)絡(luò)上收集到的一些有關(guān)青藏高原的視頻，讓學(xué)生先觀看先感受，同時(shí)放映一些有關(guān)青藏高原的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首民族歌曲之前，先來(lái)個(gè)心靈感受，感受到青藏高原的雄偉氣勢(shì)，這種心理體驗(yàn)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心學(xué)習(xí)青藏高原這首歌。利用這種新穎的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生更容易接受，而且還使學(xué)生對(duì)該歌曲印象更深刻，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。

（三） 注重流行音樂(lè)形式——貫穿流行素材

能歌善舞自古以來(lái)就是人們所向往的一種娛樂(lè)方式，利用歌舞相結(jié)合的方式，在優(yōu)美音樂(lè)中翩翩起舞，在舞蹈中盡情歡唱。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師如果采用這種邊唱歌邊跳舞的方式教學(xué)，那么會(huì)使歌曲表達(dá)得更有生機(jī)，更能讓學(xué)生容易接受。例如，在進(jìn)行《讓世界充滿愛》這首歌的教學(xué)過(guò)程中，這是一首充滿愛與讓人感到溫暖的歌曲，老師可以采用邊唱歌邊跳舞的方式進(jìn)行教學(xué)。編制一段圍繞愛的舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候，同時(shí)也學(xué)習(xí)舞蹈。采用這種歌舞結(jié)合的方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新鮮感，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)更有興趣，會(huì)更加熱愛音樂(lè)。

（四） 注重流行音樂(lè)的背景——教學(xué)方式與音樂(lè)背景相結(jié)合

動(dòng)聽的流行音樂(lè)，都是源于某種創(chuàng)作靈感。而這些創(chuàng)作的背景更是耐人尋味，但這點(diǎn)往往是很多老師在講授過(guò)程中忽略的一點(diǎn)。例如，《感恩的心》的創(chuàng)作背景是一個(gè)天生聾啞的女孩子，從小父親就不幸離世了，就剩她們母女一直相依為命，直到有一天媽媽因勞累過(guò)度也離開了人世，剩這位聾啞小女孩獨(dú)自一人在人世，在極度的悲傷與害怕之中，她用自己獨(dú)特的言語(yǔ)方式，來(lái)向她的媽媽保證，她會(huì)好好地堅(jiān)強(qiáng)地活下去，媽媽可以安心地離開。在媽媽去世之后，盡管是大雨傾盆，小女孩還一直一遍遍地用手語(yǔ)演示著《感恩的心》。這首歌的背景是如此凄美，極具內(nèi)涵，在優(yōu)美的旋律之下，感人肺腑，對(duì)學(xué)生的教育意義極大。

（五） 加強(qiáng)教師自身職業(yè)素養(yǎng)的提升

老師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著傳授知識(shí)的作用，因此，老師的專業(yè)素養(yǎng)、文化水平，都會(huì)直接影響到學(xué)生。流行音樂(lè)起源于生活，更高于生活，老師需要從各個(gè)方面去了解音樂(lè)知識(shí)，了解音樂(lè)發(fā)展趨勢(shì)，這有助于促使流行音樂(lè)的引入獲得更好的授課效果。不僅是在課堂上，在課外活動(dòng)的時(shí)間，也可以開展以流行音樂(lè)為主題的課外活動(dòng)，老師可以虛心聽取學(xué)生的各種見解，從而了解每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，加強(qiáng)師生彼此之間的溝通與交流，這也是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的內(nèi)容。選擇有針對(duì)性的流行音樂(lè)，才能使音樂(lè)課堂開展得更好。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，以目前的發(fā)展趨勢(shì)看，流行音樂(lè)將成為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，正確培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的客觀理智態(tài)度，培養(yǎng)正確的審美觀，是當(dāng)前初中教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。初中音樂(lè)教學(xué)，引入一些具有深厚教育意義的、容易被接納的流行音樂(lè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的高尚情操。作為新時(shí)代的音樂(lè)教師，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，不斷提升自我素養(yǎng)，集百家之所成，結(jié)音樂(lè)之結(jié)晶，努力提高和完善音樂(lè)教學(xué)方法。

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作者簡(jiǎn)介：

羅金莉，貴州省貴陽(yáng)市，貴陽(yáng)市第十三中學(xué)。