淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

朱宏程

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，信息化教學(xué)成為發(fā)展的趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。文本就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行一些探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合

數(shù)學(xué)是源于生活又服務(wù)于生活的一門重要學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)有力不從心的感覺。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生正處于思維發(fā)展初始階段，思維理解能力還不強(qiáng)，而且缺乏一定的自制力，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)興趣不高，并逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，有效地解決了這一問題，信息技術(shù)的視頻、圖像、文字等特點(diǎn)，不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，還將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更形象的、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而降低學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶和理解，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，因此，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合是十分必要的。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生感覺到枯燥、乏味，沒有學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，有效地刺激了學(xué)生的視覺、聽覺，有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課時(shí)，教師可充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，如把4個(gè)蘋果、2個(gè)香蕉、1塊餅干公平的分給小明和小紅，怎么分？教師利用多媒體的拖拽、書寫、旋轉(zhuǎn)、填充、繪制、聚光燈等功能讓學(xué)生初步的理解分?jǐn)?shù)的含義及評分的重要意義，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的獲取知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是源于生活，高于生活的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，解決簡單的實(shí)際問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過利用信息技術(shù)手段，有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從而有效地提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，真正的做到學(xué)以致用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《千克與克》一課時(shí)，教師可結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流。

再例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)容量和升》一課時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，動(dòng)物園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠軍比賽，那就是老虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了，老虎得意地說：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。教師讓學(xué)生進(jìn)行討論，它們誰說的有道理呢？經(jīng)過學(xué)生的討論交流，初步認(rèn)識(shí)了容量，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生知識(shí)面

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授已經(jīng)不再局限于課本知識(shí)，通過運(yùn)用信息技術(shù)，教師有效地引導(dǎo)學(xué)生充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合生活實(shí)際，對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開闊學(xué)生的視野。

例如，在教學(xué)《長方形和正方形》一課時(shí)，教師可在課前搜集各種生活中常見的長方形或正方形的物體制作成多媒體課件，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分的觀察、對比、操作，進(jìn)而有效的理解并掌握教學(xué)感念，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活。教師可要求學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索，去尋找生活中更多的長方形和正方形的運(yùn)用，并進(jìn)行記錄，看誰找得又多又準(zhǔn)確。這樣有效地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，提高了學(xué)生的知識(shí)面。

四、及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)師生交流

信息技術(shù)具有反饋信息快速的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可充分利用這一點(diǎn)，及時(shí)地了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，從而能做到因材施教，更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，通過反饋的情況，能使學(xué)生與教師有效地進(jìn)行交流，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，從而加強(qiáng)了師生間的溝通，促使教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著巨大的幫助。因此，教師要及時(shí)更新自身的技能，熟練、靈活的運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全新發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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