關(guān)于高校教學狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺功能的設(shè)計

【摘要】隨著教育信息化普及率越來越早，國內(nèi)許多高校的教學狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)在加快，本文從平臺開發(fā)的各功能進行了設(shè)計，分別從審核評估、專業(yè)評估、學院評估、課程評估、平臺監(jiān)控分析以及檢索功能進行了系統(tǒng)的設(shè)計，為平臺的建設(shè)提供建設(shè)方案。

【關(guān)鍵詞】高校；狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺；功能設(shè)計

一、審核評估的功能設(shè)計

能根據(jù)教育部“高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺”要求導出上報數(shù)據(jù)；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集后，能根據(jù)教育部現(xiàn)行規(guī)范自動生成數(shù)據(jù)分析報告，能根據(jù)教育部及各省份對高校本科教學工作審核評估指標的修改增添相關(guān)欄目；能夠展示和管理各審核項目及支撐材料、支撐數(shù)據(jù)，可以上移、下移調(diào)整材料位置，且能夠關(guān)聯(lián)狀態(tài)庫表，以及基于狀態(tài)庫數(shù)據(jù)的分析圖表，導出關(guān)聯(lián)目錄；提供審核評估專家系統(tǒng)，專家可根據(jù)審核評估要素要點查看對應(yīng)的支撐材料，專家界面支持文件的放大、縮小、頁面跳轉(zhuǎn)操作，方便專家在線瀏覽，且具有關(guān)鍵字搜索查看功能。可基于教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)依據(jù)教育部的要求生成所需核心數(shù)據(jù)，并支持年度切換展現(xiàn)及導出；可以生成歷年質(zhì)量報告核心數(shù)據(jù)趨勢分析圖；

二、專業(yè)評估的功能設(shè)計

（一）支持評估指標體系的自定義，可由管理員靈活的增、刪、改，支持多套評估指標體系，可在同批次評估中針對不同專業(yè)配置不同體系；設(shè)置指標體系時可選擇多級指標體系，評分方法可選擇全部專家主觀評，定性專家評、定量系統(tǒng)自動計算等多種方式，評分方式可按ABCD等級評分，也可直接打分。

（二）專家主觀能通過系統(tǒng)方便的進行網(wǎng)上評審，在線對所需評的專業(yè)進行評價、填寫意見，能根據(jù)觀測點自動顯示相關(guān)支撐材料，選擇多種評審方式?？陀^數(shù)據(jù)可自動抽取狀態(tài)庫數(shù)據(jù)，設(shè)置自動打分；可模擬專家查看專家當時打分情況，系統(tǒng)能夠根據(jù)專家主觀評判和客觀數(shù)據(jù)打分情況，根據(jù)權(quán)重設(shè)置自動生成各專業(yè)最終得分，且可查看各專家對專業(yè)的評語匯總。

（三）對于評估的專業(yè)有整改措施跟蹤和數(shù)據(jù)分析模塊，形成閉環(huán)，數(shù)據(jù)分析能夠選擇在同一指標體系下不同專業(yè)評估結(jié)果進行橫向?qū)Ρ?。且能夠給每個專業(yè)自動生成專業(yè)版的數(shù)據(jù)分析報告。

三、學院評估的功能設(shè)計

（一）有指標庫可對指標進行管理

在發(fā)布評估任務(wù)的時候可引用指標庫指標，且引用時可對指標進行修改，但不影響指標庫指標，上次評估結(jié)果也不受影響。自動抽取基礎(chǔ)庫數(shù)據(jù)，支持客觀數(shù)據(jù)的自動評測和主觀報告的專家評測結(jié)合的方式進行考核，需分配具體的角色及要求：管理員：維護學校學院教學年終考核指標體系，設(shè)置數(shù)據(jù)來源等信息，發(fā)布考核任務(wù)；教務(wù)處填報用戶：教務(wù)處可以對考核指標直接打分的用戶；學院填報用戶：學院負責填報指標涉及數(shù)據(jù)的用戶；教務(wù)處審核用戶：負責審核學院填報的數(shù)據(jù)的用戶；學院院長：可以查看各學院得分情況及本院排名情況等信息；

（二）可輔助完成對學院教學相關(guān)工作的年終考核，以提高學校教學工作質(zhì)量和效率，能夠生成明細表；能夠生成各學院質(zhì)量白皮書，按年度、學院等條件導出；能夠生成學院版的數(shù)據(jù)分析報告，按照不同統(tǒng)計時間、學院分項導出；用戶查看評分總表頁面，根據(jù)用戶所在學院過濾只能查看本學院得分情況?？缮蓪W院得分地貌圖，全部學院均值可比較。

四、對課程評估的功能設(shè)計

課程評估模塊，一級指標、二級指標和觀測點可靈活自定義，能方便專家通過系統(tǒng)進行網(wǎng)上評審。

（一）專家網(wǎng)上評價

對達成度分析、專業(yè)核心課程、課程內(nèi)容等可通過主觀評價和客觀評價相結(jié)合的方式，邀請校內(nèi)外專家、畢業(yè)學生等根據(jù)量表進行評分，并提出具體建議。

（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計與計分

評估采用量化評分的原則，通過對定量指標采取按照客觀數(shù)據(jù)直接計分、分段計分、分類計分等方式，獲得標準分數(shù)。對課程內(nèi)容、教學大綱等定性指標，通過設(shè)計形容詞-數(shù)字式量表，由校內(nèi)外專家根據(jù)內(nèi)容按照量表進行評分，獲得相對客觀的標準數(shù)據(jù)。專家可以登錄系統(tǒng)進行在線對所評課程進行打分，填寫意見，包括：專家用戶管理；專家在線打分系統(tǒng)，系統(tǒng)在專家打分時能夠根據(jù)觀測點自動顯示相關(guān)材料；專家打分及結(jié)果查看。

五、平臺監(jiān)控分析功能設(shè)計

（一）為校、院系部門領(lǐng)導提供獨立門戶，按主題展示基于教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析得出的圖表，且可看到數(shù)據(jù)采集進度、各類評估結(jié)果、質(zhì)量報告數(shù)據(jù)等，使校領(lǐng)導、院領(lǐng)導能一目了然、掌控全局。

（二）對于需要查看的信息，可以逐層鉆取至明細信息。如全校教職工可下鉆至專任、外聘、管理人員等，且從校級下鉆至學院層級，再下鉆至教師，可參看教師授課、獲獎、論文等情況。提供不同主題分析：1.師資隊伍：教師數(shù)量、教師結(jié)構(gòu)、生師比、科研能力、教研能力、層次水平、教學評價；2.辦學條件：圖書資料、教育經(jīng)費、教學行政用房、實驗室與實習基地；3.人才培養(yǎng)：專業(yè)培養(yǎng)方案學分學時結(jié)構(gòu)、教授副教授本科授課情況、課程建設(shè)情況。學生發(fā)展：生源地、生源質(zhì)量、學生數(shù)量、學習成果、畢業(yè)情況、就業(yè)情況；4.投入產(chǎn)出：科研經(jīng)費投入與產(chǎn)出等，可增加其他分析主題。

（三）儀表盤在圖形化展示功能基礎(chǔ)上，可直接切換各種展示方式（如餅圖、柱狀圖、拆線圖及數(shù)據(jù)表格等），同時可快速進行圖形數(shù)據(jù)項的消減和重現(xiàn)，所生成的圖表應(yīng)能單獨導出為圖片文件。

（四）可按照教育部頒布的《普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》為標準（或校方辦學定位標準），對學校辦學條件指標進行動態(tài)監(jiān)測和預警，且可新建、修改、刪除，靈活配置新的指標，設(shè)置合格標準和預警值，能夠滿足院校兩級日常監(jiān)控分析。

六、資源檢索的設(shè)計

（一）支持全庫檢索，可模糊查詢，能根據(jù)輸入的關(guān)鍵字檢索所有滿足條件的數(shù)據(jù)，也可高級查詢，精確通過表類型、狀態(tài)庫大類等條件找到所需數(shù)據(jù)；（二）支持全文檢索，便捷的按照文件名、后綴、內(nèi)容查找所需資料；（三）具有表關(guān)聯(lián)查詢功能，通過主表字段按照各種過濾條件篩選出想要的數(shù)據(jù)，關(guān)聯(lián)多張表查詢、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，也可通過自定義SQL語句的方式進行篩選。

參考文獻：

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