談初中歷史課的教學(xué)方法問題

馮瑞芳

摘 要：歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在成長過程中吸取更多的有益經(jīng)驗，指導(dǎo)以后的人生歷程。初中歷史教學(xué)要發(fā)揮好對于學(xué)生成長過程進行科學(xué)指導(dǎo)的作用，用更加有效的教學(xué)方式促進歷史這門學(xué)科基礎(chǔ)作用的發(fā)揮，讓學(xué)生在歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，得到更多的收獲。

關(guān)鍵詞：初中；歷史課；教學(xué)方法

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.068

教學(xué)要遵循一定的方法，按照一定的思路和策略組織教學(xué)活動，初中歷史這門學(xué)科的教學(xué)只有從教學(xué)方式入手，積極發(fā)展創(chuàng)新型的，更加有效的教學(xué)方式，才能最大限度地促進學(xué)生興趣的生成，讓學(xué)生在歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中收獲寶貴的人生經(jīng)驗，提高在生活中的思維邏輯性，促進學(xué)生面對人生難題時候的理性判斷能力。歷史這門學(xué)科可以讓學(xué)生很好地了解過去，體會自己的當(dāng)下，對自己的未來有遠期的展望。歷史的教學(xué)要給學(xué)生一種過程感讓學(xué)生在一定的歷史脈絡(luò)中去感受生命的奔騰向前。因此，初中歷史要有效地開展，就要從科學(xué)的方法著手，筆者認為，可以從以下幾個方面重點突破。

一、有效的初中歷史教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考

獨立思考，才能讓學(xué)生在面對一些問題時真正參與其中。如果不引導(dǎo)學(xué)生對很多歷史現(xiàn)象和社會現(xiàn)實的思考，就很可能導(dǎo)致學(xué)過了就忘，沒有留下任何印象的結(jié)果。而真正思考過的，用心揣摩過的，這是一種精細加工的表現(xiàn)，可以在學(xué)生的常識記憶中留下更加深刻而持久的印象。當(dāng)然，最重要的是，學(xué)生通過獨立思考，可以提升他們的獨立思維能力，真正發(fā)揮好學(xué)習(xí)主人的角色地位。所以要如何引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考呢？可以通過組織討論學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等方式來進行。討論過程中，可以先由教師提出疑點，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在討論中解決問題；也可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師再加以點撥啟發(fā)，以打開學(xué)生的思路；或者可以概括出幾種不同的解決方法，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相應(yīng)的課外讀物，將問題解決的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課外尋求答案。對于學(xué)生的思考結(jié)晶，教師首先要給予充分的尊重，其次也要根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生的成果進行點評，從自己的更加專業(yè)化的角度，給學(xué)生一些更加具有啟發(fā)性的指導(dǎo)。所以，什么是教學(xué)的指導(dǎo)者，所謂的指導(dǎo)者就要在專業(yè)水平上比學(xué)生站得更高一點。在初中歷史這門學(xué)科中，教師相對于學(xué)生，要具有更廣博的知識，要保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷開闊自己的視野，只有這樣才能不斷地提高自己，才能真正成為一名合格的指導(dǎo)者。

二、初中歷史教學(xué)，要體現(xiàn)出前后教學(xué)的連貫性，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)

歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事情，歷史事件本身可以用時間的線索串聯(lián)在一起。在開展教學(xué)的過程中，教師也要注重這種連貫性，注重系統(tǒng)性，讓學(xué)生在一定的線索中學(xué)習(xí)歷史，理解歷史。有的內(nèi)容相對枯燥乏味，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該多加點撥，讓學(xué)生認識到歷史是一門很有趣的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后，教師要動之以情，曉之以理，充分尊重學(xué)生，多贊揚與鼓勵他們，以營造理想的課堂氛圍，進一步構(gòu)建初中歷史的高效課堂。積極的情緒，良好的心理狀態(tài)，可以讓學(xué)生對歷史這門學(xué)科的理解更加深刻，師生之間也可以在非智力因素方面互相促進，用良好的學(xué)習(xí)氛圍，民主互相尊重的師生關(guān)系促進學(xué)生對于整個知識網(wǎng)絡(luò)的理解，讓學(xué)生在一定的框架范圍內(nèi)正和具體的知識，在頭腦中形成清晰的框架，在歷史的學(xué)習(xí)中擁有更多的自信。

三、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)常通過測驗的方式給學(xué)生科學(xué)的反饋

我們要把歷史這門學(xué)科表現(xiàn)得更加輕松，更加有趣，然而，這只是一種過程，一種表現(xiàn)手段，最重要的，還是要讓學(xué)生掌握基本的知識點，要通過豐富多彩的形式，讓學(xué)生達到教學(xué)大綱的要求。所以在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要通過測驗的方式讓學(xué)生理解自己在歷史這門學(xué)科中都掌握了什么，都記住了什么都有哪些思考？也通過這樣的測驗方式，讓教師去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果情況。如《第一次世界大戰(zhàn)》一章，課文總結(jié)這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是“一場掠奪性的帝國主義戰(zhàn)爭”，但學(xué)生對具體交戰(zhàn)國的參戰(zhàn)性質(zhì)并不能一一區(qū)分。我就這樣提問：“塞爾維亞參戰(zhàn)是否也屬于非正義性質(zhì)呢？”大家討論后統(tǒng)一了認識：塞爾維亞的參戰(zhàn)帶有反抗侵略的民族解放性質(zhì)，是正義的，但從交戰(zhàn)范圍、參戰(zhàn)人數(shù)來說，影響小，不改變整個戰(zhàn)爭性質(zhì)。經(jīng)過比較，學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)有了更清楚的認識。通過這樣的課上提問，據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是一種非常簡單的測驗方式，另外我們也可以通過給學(xué)生布置測試題的方式來了解他們的學(xué)習(xí)情況，最后落實到分數(shù)上，讓學(xué)生可以看到分數(shù)，結(jié)合自己的卷面情況，進行細致的分析，更好地對要求掌握的知識點進行查缺補漏。

四、在初中歷史教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

歷史學(xué)科中所涉及的內(nèi)容都是已經(jīng)發(fā)生過的歷史事件，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，看似與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)毫無關(guān)系，然而事實并不是如此，創(chuàng)新不是無緣無故得來，創(chuàng)新需要大量的基礎(chǔ)知識和理論，需要科學(xué)的思維方法，而歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，正是可以讓學(xué)生積累大量的人文地理等知識方面的素材，訓(xùn)練他們科學(xué)辯證唯物主義的思維方式，這是進行創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握歷史學(xué)科的特點，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對問題從多角度進行分析，不拘泥于教材上的觀點，大膽提出更多的疑問。

五、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，豐富初中歷史教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)在具體開展過程中，可以讓學(xué)生接觸更多豐富的歷史素材，在課堂上，利用多媒體教學(xué)的靈活性、多樣性和生動性可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以對課堂內(nèi)容有更加全面的了解，圍繞某一個觀點，可以有更多的材料作為支撐。這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極思維和求知欲望，使學(xué)生始終保持集中的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生的積極性和主動性得到充分發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效果。

總之，在初中歷史課程的教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡歷史這門學(xué)科，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，收獲更加高效的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 許扣鎖.初中歷史結(jié)課形式簡談[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（4）.

[2] 樊雪飛.初中歷史教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2014（1）.