將中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐
——基于發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的解決方案

廣西交通技師學(xué)院 韋軍新

1 職業(yè)素養(yǎng)的理解及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)能力中的定位

職業(yè)能力主要由知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)等三要素組成，職業(yè)能力水平是這三個(gè)方面的綜合體現(xiàn)，三者需要有機(jī)結(jié)合和相互關(guān)聯(lián)才能體現(xiàn)出一定的職業(yè)能力水平。

1.2 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前，職業(yè)院校普遍在場(chǎng)地和環(huán)境建設(shè)、設(shè)備設(shè)施配備、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、國(guó)際合作、教育教學(xué)方法革新等方面大力投入，卻缺少內(nèi)涵式發(fā)展，忽視了人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。人們更注重學(xué)生的知識(shí)和技能，希望學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，掌握更多技能，但卻忽視了對(duì)學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)、是否掌握技能，缺少對(duì)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用情況等的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)，以至于學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，表現(xiàn)出的能力與崗位需求存在一定差距，職業(yè)素養(yǎng)和所學(xué)知識(shí)技能的總體表現(xiàn)欠佳。這種現(xiàn)象甚至造成一定的社會(huì)影響，學(xué)生就業(yè)不順利，企業(yè)需要專門投入資源彌補(bǔ)員工職業(yè)素養(yǎng)的不足，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的教育情況提出質(zhì)疑。所幸的是，職業(yè)院校已經(jīng)意識(shí)到問題，并從硬件和規(guī)模投入逐漸轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵式發(fā)展，將資源和精力更多地投入到內(nèi)涵式發(fā)展，關(guān)注人才職業(yè)素養(yǎng)的培育，并已為此做了一些探索和嘗試。

2 職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的實(shí)踐和方法

我院是汽車應(yīng)用與維修專業(yè)群建設(shè)的綜合院校，在這一領(lǐng)域深耕發(fā)展多年，不斷突破與嘗試，設(shè)計(jì)和應(yīng)用各種教學(xué)方式和方法，開展不同形式的校企合作，不僅重視學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育上做了很多投入，探索和實(shí)踐了將職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的方式方法。

2.1 總體思路

職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，主要是屬于意識(shí)層面的內(nèi)容，很難量化，這使得在研究學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育措施時(shí)遇到了不少困難。我院經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)真理解職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)需求和我院教學(xué)發(fā)展定位，認(rèn)識(shí)到在開展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育時(shí)不能涵蓋所有職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，但可以在某些方面重點(diǎn)強(qiáng)化并以此帶動(dòng)相關(guān)方面。以此為原則，我們以精益管理作為核心思想，引入企業(yè)服務(wù)，搭建和營(yíng)造職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)踐措施的落實(shí)開展。

2.2 核心思想

精益管理是一種管理體系，廣泛應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，對(duì)企業(yè)的資源管理、成本質(zhì)量效益的管控、持續(xù)改善和創(chuàng)新突破等起到了積極的作用。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其思維方式仍深刻影響著企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)方面，并得到各行各業(yè)的普遍應(yīng)用和實(shí)踐。精益管理下的計(jì)劃管理、生產(chǎn)設(shè)計(jì)與組織、工作流程設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)化操作、問題解決方法、質(zhì)量過程管理、成本控制、工作角色、崗位認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作等內(nèi)容，都是工作崗位上必要的職業(yè)素養(yǎng)，在校學(xué)生都要提早培育和強(qiáng)化，這對(duì)他們進(jìn)入社會(huì)就業(yè)將起到積極的作用。

2.3 開展方式

近年來，校企合作不斷推動(dòng)著院校的建設(shè)和發(fā)展，是現(xiàn)行體制機(jī)制及社會(huì)化分工的需要。院校的專業(yè)建設(shè)與教師的付出分不開，但是教師要獲得學(xué)校以外的思維和視角，需要校外資源的幫助。為此，教師除了外出學(xué)習(xí)、考察、交流和參加培訓(xùn)外，與校外尤其是企業(yè)專業(yè)人員交流并共同開展專項(xiàng)活動(dòng)和具體工作也是非常必要的。同時(shí)，還可以參考企業(yè)的用人需求、人才持續(xù)培養(yǎng)方案、工作組織與開展等具體做法，當(dāng)然這需要企業(yè)的支持和服務(wù)。此外，需要注意的是企業(yè)和學(xué)校存在根本上的區(qū)別，企業(yè)是“職”，學(xué)校是“教”，因此不能生搬硬套企業(yè)的人才培養(yǎng)方案，必須對(duì)其進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，才能符合院校教育教學(xué)的要求，這更需要校企團(tuán)隊(duì)共同參與和投入。在我院開展的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐中，校企合作是重要的實(shí)施途徑。

2.4 主要實(shí)踐措施

2.4.1 搭建和營(yíng)造職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)

國(guó)內(nèi)外大型的生產(chǎn)制造企業(yè)，如豐田、通用、柳工等，都非常重視人才培訓(xùn)。企業(yè)在意識(shí)到從學(xué)校走出的畢業(yè)生的職業(yè)能力與崗位要求存在一定差距后，會(huì)結(jié)合崗位要求，搭建相應(yīng)的培訓(xùn)平臺(tái)，運(yùn)用相應(yīng)的培訓(xùn)方法，開展各種崗前培訓(xùn)和在職回爐強(qiáng)化培訓(xùn)等。借鑒企業(yè)的做法和人才培養(yǎng)內(nèi)涵，我們不禁思考：如何將企業(yè)的人才培養(yǎng)模式引入學(xué)校教學(xué)呢？引入企業(yè)哪些人才培養(yǎng)要素呢？

2014年，我院決定開始落實(shí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成計(jì)劃。通過校企合作，基于發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不僅滿足發(fā)動(dòng)機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握、技術(shù)技能的綜合訓(xùn)練，更重要的是在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中承載著職業(yè)素養(yǎng)的培育。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)成如圖1所示。

圖1 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要構(gòu)成

2.4.2 職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的體現(xiàn)

職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵是在意識(shí)形態(tài)、行為習(xí)慣上對(duì)人的言行舉止形成潛移默化的影響和約束?；谖以旱慕虒W(xué)定位、學(xué)院核心及所倡導(dǎo)的文化，結(jié)合發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)特性及行業(yè)企業(yè)文化、技術(shù)特點(diǎn)和要求，我們做了深入的分析、梳理、提煉和總結(jié)，經(jīng)過反復(fù)溝通交流和完善，確定在該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上重點(diǎn)強(qiáng)化和關(guān)注的職業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)（表1）。

表1 重點(diǎn)強(qiáng)化和關(guān)注的職業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)

2.4.3 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

我院設(shè)計(jì)和建設(shè)了集技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、企業(yè)生產(chǎn)情境于一體的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（圖2），但如何充分發(fā)揮綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的價(jià)值呢？教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)就顯得尤為重要，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)和開發(fā)了相應(yīng)的課程并借鑒了企業(yè)人才培訓(xùn)的做法，確保學(xué)生在真正掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能的同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)也得到了養(yǎng)成和強(qiáng)化。我們針對(duì)不同的區(qū)域及訓(xùn)練定位，圍繞職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練與養(yǎng)成，設(shè)計(jì)和開發(fā)了配套的教材及課件。課程設(shè)計(jì)基于學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，并結(jié)合了綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，其內(nèi)涵如圖3所示，開設(shè)的《企業(yè)精益化管理實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容見表2所列。

2.4.4 強(qiáng)化師資隊(duì)伍能力

對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)原理、知識(shí)要點(diǎn)和技能訓(xùn)練要求，專業(yè)教師都具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在精益管理方面，教師還普遍缺乏應(yīng)有的能力，尤其是基于承載豐富內(nèi)容的、融入精益管理要素的教學(xué)設(shè)計(jì)和開展的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用，教師的能力還需要強(qiáng)化，主要措施如下。

（1）邀請(qǐng)企業(yè)人員給教師團(tuán)隊(duì)授課，灌輸精益管理知識(shí)和理念。

（2）到生產(chǎn)制造企業(yè)（如玉柴、柳工、五菱等）現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)企業(yè)精益管理應(yīng)用和做法。

（3）教師參與企業(yè)精益管理項(xiàng)目，感受精益管理在企業(yè)的應(yīng)用過程和持續(xù)改善成果。

（4）與企業(yè)人員一道，圍繞學(xué)院教學(xué)要求和精益管理應(yīng)用開展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)開展。

圖2 發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)景圖一角——U型拆裝與維修生產(chǎn)線

3 總結(jié)與展望

在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成方面，我們以精益管理理論為指導(dǎo)，借鑒企業(yè)經(jīng)驗(yàn)與做法，結(jié)合我們教學(xué)發(fā)展要求做了探索和實(shí)踐，收獲了一定的成效，但我們?cè)谏钊腴_展工作的過程中也遇到不少困惑和有待解決的問題。

3.1 對(duì)主要相關(guān)方的積極影響

圖3 課程設(shè)計(jì)內(nèi)涵

表2 《企業(yè)精益化管理實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容

（5）教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)人員交流溝通，促成精益管理應(yīng)用在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中的有效開展。

（1）將中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：學(xué)生基礎(chǔ)技能掌握得更加扎實(shí)，促進(jìn)了相關(guān)技能的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用；學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)更加突出、表現(xiàn)出積極正向的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣；學(xué)生學(xué)習(xí)投入度高，善于思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)了；學(xué)生就業(yè)心態(tài)良好，在應(yīng)聘面試和崗位工作上得到了企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。

（2）將中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)教師的影響主要表現(xiàn)在：校企合作參與設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的整體提高；激發(fā)了教師開展教學(xué)改革和創(chuàng)新活動(dòng)，持續(xù)提升對(duì)外服務(wù)的能力。

（3）在對(duì)學(xué)校的影響方面，將中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)促進(jìn)了學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的持續(xù)推進(jìn)，凸顯了學(xué)院教學(xué)的特色和創(chuàng)新。

3.2 應(yīng)用與推廣

融入精益管理思想的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成工作的實(shí)踐，已在我院30多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地得到了推廣應(yīng)用，涉及汽車應(yīng)用與維修專業(yè)群、機(jī)械電子工程相關(guān)專業(yè)、路橋?qū)I(yè)等。借鑒這一做法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院倡導(dǎo)的國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化也應(yīng)用于相關(guān)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，吸引了其他兄弟院校前來交流取經(jīng)，并逐步推廣并開展應(yīng)用。

3.3 疑惑與展望

我們?cè)谥新殞W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成工作上有了一些突破和嘗試，但是目前還無法確定是否合適，需要時(shí)間的驗(yàn)證和多維的評(píng)價(jià)。我們?cè)谥新殞W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成方面的做法和經(jīng)驗(yàn)，是否可以做更深入的開發(fā)？能否提升和發(fā)揮更大的價(jià)值？精益管理只是管理學(xué)的一種，是否有其他更好的管理體系？這一做法和思維在其他專業(yè)應(yīng)用如何設(shè)計(jì)和開展？這些疑問，都值得我們今后不斷思考和有效行動(dòng)。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成工作任重道遠(yuǎn)，我們將以大國(guó)工匠精神不斷深耕探索，以開拓精神持續(xù)創(chuàng)新實(shí)踐。