淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透

劉鐸

摘要：創(chuàng)新教育指使人能夠有所創(chuàng)新而進(jìn)行的教育，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生和教師的創(chuàng)新性，創(chuàng)新教育是時代發(fā)展需要的一種新思想理論。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要改變教學(xué)策略和方法，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟迪，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)為目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)創(chuàng)新；能力培養(yǎng)；現(xiàn)狀方法

創(chuàng)新是指在教學(xué)活動過程中學(xué)生經(jīng)過自己的不斷思考獨立地發(fā)現(xiàn)了他前所未知的事實或者找到了解決某一問題的特殊方法。學(xué)生對教材中提出的問題提出了獨到的解決方法是一種創(chuàng)新，獨立地發(fā)現(xiàn)或者是證明了某一定理也是一種創(chuàng)新。學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力應(yīng)該從小學(xué)開始就要注重培養(yǎng)，讓他們那種潛在的創(chuàng)新能力得到極大限度發(fā)揮、挖掘和培養(yǎng)，而不能讓他們的創(chuàng)新能力在應(yīng)試教育的重大負(fù)荷下壓抑和消亡。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)是教學(xué)的很基礎(chǔ)的部分，它對今后的教學(xué)有著很大程度上的影響，其中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對今后的學(xué)習(xí)影響很大，范圍小一點來說就是對今后的理論學(xué)習(xí)有很大的影響。另外，眾所周知牛頓在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)是相當(dāng)卓越的，它的三大定律對物理界的影響力是相當(dāng)大的，牛頓能做出這么大的貢獻(xiàn)與他的數(shù)學(xué)知識是分不開的，正因為他的數(shù)學(xué)非常好，所以對他的物理研究有很大的幫助，僅從這一方面來看在小學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的。然而，就中國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，情況不是很樂觀的。盡管全國都在喊素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，由于部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響、考試的壓力，在教學(xué)中，根本不發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器，這樣很多學(xué)生最擅長的就是生搬硬套，因為這是最簡單也是比較好用的方法。但一旦遇到?jīng)]見過的題目，他們就不會了，因為老師沒教，這是一種很可怕的教學(xué)現(xiàn)狀，因為學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力完全被遏制了。老師教他們那些東西，并不說明原因，僅僅是叫他們記住，所以時間長了，學(xué)生們也就習(xí)慣了這種模式，一旦遇到新題型就完全傻眼了。因此，必須要注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

（一）構(gòu)造好的教學(xué)氛圍，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的各個方面都有利。首先，學(xué)生感到輕松，完全沒有那種很沉重的感覺，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及創(chuàng)新思維的發(fā)散是有利的；其次，學(xué)生在這種環(huán)境下，敢于把自己的想法表達(dá)出來，學(xué)生一旦覺得某些地方有問題，就會把自己的想法說出來，教師再予以相應(yīng)的講解。一旦有了好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自主性也就強(qiáng)了，他們沒必要什么都按照老師說的做了，可以自己去解決某一問題，也可以自己和同學(xué)討論。這樣，他們的自主判斷能力也就有了相應(yīng)的提高，從而有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

興趣是最好的老師，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)效果有很大的驅(qū)動作用。有了興趣之后，學(xué)生對學(xué)習(xí)是一種愛好而不是一種負(fù)擔(dān)，可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重要。可以通過提出創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，他們的學(xué)習(xí)興趣也就不會消減。如果某一學(xué)生經(jīng)過自己的一番思考之后把老師提出的某一難題攻克了，要予以表揚(yáng)，這樣學(xué)生會感覺到成功的喜悅，從而會在以后的學(xué)習(xí)中更加有興趣。同時，其他學(xué)生也會受到激勵，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都起來了，也就不愁他們的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)了。

（三）注重數(shù)學(xué)的思想方法，強(qiáng)化發(fā)散思維的訓(xùn)練

在教學(xué)的過程中，教師必須要注重知識的形成過程，把握好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以及進(jìn)行一定的基本技能訓(xùn)練和各種思想方法的運(yùn)用，這些都是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的最基本的前提。對于不同的問題可以采用不同的觀點來進(jìn)行多方面、多層次的發(fā)散思維，其中還包括認(rèn)真的反思，這些是創(chuàng)新的核心步驟。經(jīng)過研究表明：在一個人的知識量一定時，他的個人創(chuàng)新能力與其本身的發(fā)散思維能力成正比關(guān)系。因此教師要多多鼓勵學(xué)生解放思想，克服那些思維定式，考察問題一定要全面。

三、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

（一）重視學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個在教師指導(dǎo)下，以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗為主的特殊的認(rèn)識過程。在這個過程中，學(xué)生所要的認(rèn)識的數(shù)學(xué)知識雖然是人類已知的，但對學(xué)生來說，卻是新的、未知的，他們學(xué)習(xí)時仍然要經(jīng)歷一個由不知到知的認(rèn)識過程。不可能單靠學(xué)習(xí)現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論來完成，特別是其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，很難從現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論中獲取。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握抽象的結(jié)論，更要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過程、解題思路的探索過程、幾何知識教學(xué)中的表象形成過程、計量單位教學(xué)中的單位觀念的建立過程以及知識的遷移過程。

（二）留出思維的時間和空間，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時間去思考和體驗。

學(xué)生感到困難的問題，不要直接予以解答，要盡可能啟發(fā)他們自己來解答。非由教師解答不可的問題，也應(yīng)立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識的發(fā)生過程詳盡地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生共同參與這個過程，從中得出結(jié)論。只有給學(xué)生足夠多的時間去思考，才能使其嘗試著用自己的方法進(jìn)行思考和探索，以誘發(fā)創(chuàng)新靈感。

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生今后的各方面的學(xué)習(xí)都是有很大影響的，它涉及到學(xué)習(xí)、生活、研究等等各個方面，因此教師必須要采用各種合適有效的方法，狠抓學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。雖然我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不大樂觀，但隨著各種教學(xué)新課改的介入，我相信我國未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將會取得突飛猛進(jìn)的，從而學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力也會得到大力的培養(yǎng)。在此，希望我國的數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)越辦越好。

綜上所述，如何探究一條適合學(xué)生主動發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐操作能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要挑戰(zhàn)，我在教學(xué)工作中體會到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。