關(guān)于高中信息技術(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的探討

李紅

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的時(shí)代背景下，“微課”被越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，文章詳細(xì)分析微課的實(shí)踐內(nèi)涵，從教與學(xué)的視角出發(fā)，闡述微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和良性發(fā)展做了一些探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課；教學(xué)過(guò)程

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”形態(tài)變革的進(jìn)一步推進(jìn)，“微課”已作為一種資源類型與課程表現(xiàn)形式進(jìn)入教育教學(xué)中，成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，并逐步推廣，而信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，微課的運(yùn)用讓原本枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我從本校的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談?wù)勎⒄n的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、把握微課的特征和內(nèi)涵

微課是以視頻為載體，集中反映一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)技能點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容矮小，教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)完整，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，利用多媒體技術(shù)制作的不超過(guò)十幾分鐘的視頻。微課是完整課的濃縮，規(guī)模變小，這是微型課的顯著特點(diǎn)。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，微型課只有常規(guī)教學(xué)課的一半，甚至更少；從教學(xué)容量上來(lái)說(shuō)，只安排一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授；微課時(shí)間短、內(nèi)容少，不要求三維教學(xué)目標(biāo)面面俱到，但強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)的相對(duì)完整，至少應(yīng)包括新課導(dǎo)人、知識(shí)講授、評(píng)價(jià)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。相對(duì)于常規(guī)課，微型課教學(xué)節(jié)奏偏快，要求授課教師必須突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精選教學(xué)環(huán)節(jié)、精煉教學(xué)語(yǔ)言，才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。所以，掌握微課的特點(diǎn)是上好一節(jié)微型課的前提條件。

二、微課設(shè)計(jì)遵巡的主要原則

有的微課只注重形式的華麗而忽視了微課本身課堂教學(xué)存在的價(jià)值，致使在微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上支離破碎，沒有從教師教學(xué)與學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的角度考慮，偏離了微課在教學(xué)中的應(yīng)用理念，也就失去了微課的實(shí)踐價(jià)值。所以微課設(shè)計(jì)上要遵巡幾個(gè)主要原則。

（一）“以學(xué)生為中心“是微課設(shè)計(jì)與制作永遠(yuǎn)不變的原則

因?yàn)槲⒄n的使用對(duì)象是學(xué)生，我們的教學(xué)要以學(xué)生為中心。要心中有學(xué)生、眼里有學(xué)生。這樣才有可能制作出有用甚至有趣的學(xué)生喜歡的微課。

站在學(xué)生眼睛角度，就是在微課視頻設(shè)計(jì)時(shí)，畫面要盡量的活潑些，視頻的內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容本身，不要出現(xiàn)可有可無(wú)的教學(xué)過(guò)程。微課真正吸引人的地方在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟練駕馭，在于微課內(nèi)容與音視頻的創(chuàng)意結(jié)合，好像“我在你面前，我為你講解”。有了這樣的情感基調(diào)，微課的制作才容易取得成功。

（二）以教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)為中心的原則

信息技術(shù)微課的一個(gè)重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，學(xué)生要學(xué)有所獲，否則學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)微課，因此教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)就是微課重中之重了。微課是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容短小，能集中說(shuō)明一個(gè)問題的小課程。微課必須有一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，如情景導(dǎo)入、問題解決，課程小結(jié)等，總之要有一個(gè)完整的解決問題或說(shuō)明問題的過(guò)程。

（三）碎片化和系統(tǒng)性相結(jié)合的原則

微課由于其短、小而造成碎片化的突出特點(diǎn)，因此，會(huì)使得在理解某些知識(shí)時(shí)會(huì)造成前后割裂，不利于知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)。所以，在信息技術(shù)課中使用微課，要注意某些板塊性知識(shí)或單元性知識(shí)要有其系統(tǒng)性和相對(duì)完整性。比如“在EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理”，包括數(shù)據(jù)排序、篩選、計(jì)算、函數(shù)、分析匯總等。在講了數(shù)據(jù)處理之后，還要講從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵信息，這樣才相對(duì)完整，學(xué)生學(xué)了之后才能整體用于自己學(xué)習(xí)或某些作品的制作中。否則，只是學(xué)了“一招一式”零散性的知識(shí)，無(wú)法用之于實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中。

三、微課的教學(xué)過(guò)程要精煉

（一）切入課題必須要迅速

微型課時(shí)間有限，切入課題必須要迅速。提出一些學(xué)生比較感興趣、有啟發(fā)作用的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以開門見山直接切題，提出和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，能引起學(xué)生興趣的問題，一開始便抓住學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種期待的心理狀態(tài)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。但無(wú)論用何種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，力求新穎，引人注目。用時(shí)一定要少，這樣才能給教學(xué)內(nèi)容的講授分配更多的時(shí)間。

（二）講授線索要清晰，教學(xué)方法運(yùn)用要得當(dāng)

在微型課的教學(xué)中，要盡可能地只有一條線索，使教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。在這一條線索上著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法等。例如信息的概念，計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，需要用到講授法。教師深入淺出的講授可以使抽象的知識(shí)變得形象具體、淺顯易懂。任務(wù)式教學(xué)法也是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法，多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)或操作技能。信息技術(shù)學(xué)科中有些內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生接受和理解，教授這些知識(shí)時(shí)，應(yīng)利用演示法，使一些枯燥的內(nèi)容以形象、直觀的多媒體方式呈現(xiàn)，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。所謂教無(wú)定法，貴要得法，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。所以，信息技術(shù)教師應(yīng)選擇運(yùn)用合適的教學(xué)方法。

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)短、到位

在評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并用二到三分鐘的時(shí)間對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行歸納，使教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。在微課的小結(jié)中，授課者必須語(yǔ)言準(zhǔn)確、概括性強(qiáng)，對(duì)整節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之微課應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)掌握程度，提高學(xué)習(xí)效果有很大促進(jìn)意義。信息技術(shù)教師要充分利用自己專業(yè)特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的微課，不僅需要掌握好以上幾點(diǎn)，還要求信息技術(shù)教師有豐富的專業(yè)知識(shí)，良好的課堂駕馭能力和較高的教學(xué)素養(yǎng)，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索和完善， 使其在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。

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