試論學(xué)前幼兒教育中心理健康教育的意義

阿衣加馬力·買買提

摘要：對于人類來說健康是最重要的，更是社會發(fā)展的重要前提。人們對于健康的認(rèn)識有所不同，很多人認(rèn)為健康就是身體沒有疾病，身體強(qiáng)壯。這種單純的身體健康觀沒有體現(xiàn)出心理健康的重要性，在幼兒健康教育中一般只重視對幼兒的身體保健教育，忽視了對幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種方式對幼兒身心的全面發(fā)展有不利影響，所以怎樣改變傳統(tǒng)的健康教育理念，樹立新的教育思想，將健康衛(wèi)生保健工作的管理范圍擴(kuò)大是目前幼兒教育工作中急需解決的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：健康；全面；身心并重

一、幼兒心理健康的含義

在研究幼兒心理健康這個(gè)問題時(shí)我們首先要分析心理健康的概念，心理健康是指人的智力正常，情緒穩(wěn)定，個(gè)性健全可以適應(yīng)環(huán)境，調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系及心理行為符合本身的年齡標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)，主要來說分為以下幾個(gè)方面。

1.是能夠正確的認(rèn)識和評價(jià)自己，心理健康的人，可以客觀地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠真實(shí)準(zhǔn)確地分析自己的個(gè)性特點(diǎn)，知道自己要干什么，能干什么，對于做不到事不會強(qiáng)求自己。

2.有自立，自信，自我發(fā)展的精神和動力，心理健康的人能夠明確自身的生活目標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，所以在遇到困難和挫折的時(shí)候能夠調(diào)整并控制自己的情緒，能夠冷靜地處理各種復(fù)雜的問題。

3.可以和他人友好相處，善于調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，心理健康的人不管是對待人或事都能夠友好對待，實(shí)現(xiàn)和睦相處，在人與人交往之中，如果出現(xiàn)矛盾能夠通過公平寬容的方式處理，善于和他人交往合作。

4.可以主動適應(yīng)環(huán)境，滿足社會發(fā)展需求。心理健康的人能夠主動的調(diào)節(jié)個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系，不強(qiáng)求環(huán)境適應(yīng)自己，而是主動順應(yīng)環(huán)境的發(fā)展。在所有復(fù)雜的問題中都能保持自己人格及個(gè)性的特點(diǎn)的同時(shí)揚(yáng)長避短結(jié)合環(huán)境的發(fā)展需求改變自身的問題和不足，在艱苦中成長，在順境中發(fā)展。

一個(gè)人的心理是否健康并沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，所以研究認(rèn)為要結(jié)合整個(gè)行為的適應(yīng)情況確定一個(gè)人的心理健康狀況，不要過分看重個(gè)別癥狀。要在了解心理健康的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上幫助自己判斷個(gè)人心理健康狀況，同時(shí)采取對應(yīng)的心理衛(wèi)生保健措施實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展的良好狀態(tài)。

二、幼兒心理健康教育存在的不足及發(fā)展

（一）對幼兒心理健康教育重視不夠、認(rèn)識不足。

根據(jù)世界衛(wèi)生組織對于健康的觀念，我們可以得知健康說的是生理、心理、社會適應(yīng)的完備狀態(tài)，三者共同發(fā)展的理想內(nèi)容，目前很多幼兒園對健康的認(rèn)知僅僅停留在學(xué)生身體健康的基本認(rèn)知上，并沒有向?qū)W生心理健康發(fā)展實(shí)現(xiàn)理念轉(zhuǎn)變。所以存在著明顯的重生理保健輕心理保健的現(xiàn)象，對幼兒心理健康教育的重視水平直接影響到其日后的發(fā)展。

（二）幼兒心理健康教育尚未形成完整的理論體系，缺乏嚴(yán)密的系統(tǒng)性。

目前為止，我國在幼兒心理衛(wèi)生及行為情緒方面的書籍并不多，幼兒心理健康教育方面的專著也比較少；另外我國現(xiàn)有的開設(shè)學(xué)前教育的學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候，對于幼兒心理健康教育方面的課程也比較少；三是不管是高校還是幼兒師范學(xué)校，在使用幼兒心理健康教材的時(shí)候并沒有全國通用的教材；四是幼兒園工作規(guī)程對幼兒心理保健工作雖然作出了明確的規(guī)范，但是其內(nèi)容還比較淺顯，對于幼兒的個(gè)性發(fā)展及心理健康發(fā)展并沒有內(nèi)在系統(tǒng)的聯(lián)系，其科學(xué)性有待加強(qiáng)；另外幼兒心理健康及教育的內(nèi)容并沒有納入到教育管理的影星標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，教育者也不夠重視，這就使得我們在日常教育工作中只能借鑒相鄰學(xué)科或者中小學(xué)成人的心理健康教育理念和經(jīng)驗(yàn)來落實(shí)，影響工作的整合度對整體發(fā)展也沒有足夠得支撐作用。

（三）教師缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識。

教育內(nèi)容的深化最主要受到教育工作者本身的素質(zhì)及專業(yè)知識的影響，在目前幼兒師范教育體系當(dāng)中知識的更新發(fā)展并不能完全符合時(shí)代的需求，這樣幼兒教師想要完成并落實(shí)幼兒心理健康教育就要強(qiáng)化自身的心理健康教育知識。教師要重視把握幼兒心理健康教育與科學(xué)教育的兩者的關(guān)系的融合，這是影響幼兒心理教育的重要前提。

（四）具體操作中的非科學(xué)性。

1.違反心理健康教育原則的問題。

一些幼兒出現(xiàn)攻擊性行為，正常應(yīng)該采取正面教育樹立榜樣以及幫助其矯正不良行為的方法開展教育，但很多教師都會使用宣泄的方法讓孩子改正問題，包括讓孩子摔打物品發(fā)泄不良的情緒，這樣的行為不符合心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)，會讓幼兒在宣泄后獲得更多的攻擊技能而提高攻擊傾向，還有的教師通過體罰的方式懲罰孩子之后會更強(qiáng)化幼兒的攻擊行為，因?yàn)轶w罰本身就會為其起到攻擊的示范作用。

2.家園教育不同步的問題。

在幼兒園中對幼兒實(shí)施心理健康教育本是一件有利幼兒身心健康的好事，但在實(shí)施中如未注意與家長的密切配合，則會使幼兒教育的努力付之東流。幼兒園一直堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行社會交往能力的培養(yǎng)，目的在于讓孩子學(xué)會與他人的交往、分享與合作、提高其社會適應(yīng)力，但在具體操作中，他們忽略了與家庭的聯(lián)系與合作，而有些家庭對其子女一向采用溺愛、放任的教育方式，結(jié)果導(dǎo)致幼兒園中所教與家庭所教的沖突，教育未能收到應(yīng)有的效果。

3.不能區(qū)分心理問題與道德問題。

很多幼兒有說謊的壞毛病，除了其認(rèn)知水平低以及個(gè)體思維想象不能完全判斷事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)之外，還有一點(diǎn)就是因?yàn)橛變鹤鲥e(cuò)事怕受到家長和教師的處罰，所以我們要根據(jù)幼兒的說謊問題展開全面分析。如果是因?yàn)槠湔J(rèn)知水平低所導(dǎo)致的說謊問題，不涉及道德問題，我們要適當(dāng)開展符合其心理發(fā)展的教育。但在一些幼兒園出現(xiàn)包括偷竊說謊在內(nèi)的行為時(shí)幼師斥責(zé)幼兒品德不好，將心理問題和道德問題混合混為一談教育的現(xiàn)象并不少見，所以教師要區(qū)分好這兩種說謊行為的根本差異。

4.心理健康教育成人化的問題。

因?yàn)橛變盒睦斫】蛋l(fā)展尚未成型，一些幼兒園在對幼兒進(jìn)行相關(guān)教育的時(shí)候只能借鑒中小學(xué)校以及成人方面的知識和經(jīng)驗(yàn)，這樣會不符合幼兒實(shí)際接受能力的發(fā)展。教師在幫助學(xué)生改正有問題的心理狀態(tài)時(shí)只能照搬這些行為，并沒有考慮到這些方法使用之后對幼兒會有什么樣的不良影響，往往會導(dǎo)致舊的問題未解決新的問題又出現(xiàn)的情況。

三、幼兒心理健康發(fā)展重點(diǎn)

1.重視“以幼為本”完善教學(xué)態(tài)度和認(rèn)識。

關(guān)注幼兒心理健康教育是社會發(fā)展的重要課題，我們教師也要從認(rèn)識幼兒心理教育的重要性入手，強(qiáng)化以幼為本的教學(xué)理念，端正教學(xué)態(tài)度和認(rèn)識，把孩子當(dāng)成和大人一樣有平等人格的人來關(guān)注。教師在照顧與關(guān)心孩子的同時(shí)特別要重視尊重和平等的理念，尊重和平等是現(xiàn)代的人文意識發(fā)展，要點(diǎn)就是除了要蹲下來和孩子交流之外，更要完全的放下大人的姿態(tài)用心去與幼兒交流。雖然幼兒的年齡小，但他們能夠從心里感受到老師的真心與關(guān)愛，只有這樣孩子才能夠愿意和教師交流，保證在教師的溫情下茁壯成長。

2.鍛煉孩子的交際能力，強(qiáng)化心理健康發(fā)展水平。

幼兒人格完善發(fā)展的必要因素就是幼兒的心理健康發(fā)展，幼兒心理健康發(fā)展是其精神發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有心里實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展幼兒才能實(shí)現(xiàn)整體的素質(zhì)提升，相反，如果幼兒的心理健康不夠健全，那么其發(fā)展水平就會受到影響，在其今后的人生發(fā)展過程中就可能出現(xiàn)因?yàn)槿烁裾系K或者心理疾病而影響整體發(fā)展的問題?，F(xiàn)在幼兒園中的孩子會存在著不同程度的心理健康問題，一般表現(xiàn)在以下方面，首先，容忍力經(jīng)不起挫折和磕磕碰碰，稍微有不符合其心理預(yù)期的狀態(tài)出現(xiàn)幼兒就會哭鬧耍賴，大發(fā)脾氣；第二沒有基本的處理事件和與人交往的能力，對于很多幼兒來說在家中作為獨(dú)生子女事事以他為中心，但在集體生活中因?yàn)楹秃芏嘈∨笥言谝黄鹦枰疹櫵说囊庖姾拖埠?，他們在家里并沒有和外界接觸的機(jī)會以及和人交往的經(jīng)驗(yàn)，這樣就會導(dǎo)致幼兒在人際關(guān)系中無從下手，不知道怎樣和幼兒園的小朋友溝通交流，我們都知道人類心理健康的發(fā)展關(guān)鍵就是適應(yīng)人際交往。人類的心理疾病主要是通過和人交往過程中的問題展現(xiàn)出來的，作為幼兒教師我們要重視對孩子心理健康教育的把握，要從強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際交往能力入手，進(jìn)一步完善其心理健康發(fā)展水平，要在平時(shí)的教育教學(xué)工作中及時(shí)觀察孩子的心理變化，保證在出現(xiàn)問題時(shí)能夠認(rèn)真和學(xué)生溝通交流，讓孩子意識到自己在哪方面出現(xiàn)問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展處理在幼兒園及家庭生活中出現(xiàn)的問題，長此以往才能夠讓許孩子明白怎樣對待周圍的人和事，鍛煉其實(shí)際交際能力，強(qiáng)化身心全面發(fā)展。

3.心理健康教育要從小抓起取得家長的配合。

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們生活水平也隨之提高，心理健康問題是目前全社會都需要重視和關(guān)注的問題，強(qiáng)化心理健康是現(xiàn)代文明發(fā)展的重要基礎(chǔ)。具有文明意識的人都能夠明白正常的心理健康水平可以對一個(gè)人的生活質(zhì)量和身體發(fā)展起到很大的作用，對于一個(gè)人對社會的貢獻(xiàn)和勞動價(jià)值也有重要的影響作用。如果一個(gè)人患有心理疾病或者精神問題就會成為社會的負(fù)擔(dān)，所有家長都希望孩子健康成長，想要讓孩子在今后的社會發(fā)展中占有一席之地，那么就要從關(guān)心孩子的心理健康水平入手。只有強(qiáng)化心理健康才能夠幫助孩子實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展，首先我們要認(rèn)識到心理健康的孩子具有怎樣的特質(zhì)，第一智力正常，有強(qiáng)烈的求知欲望；第二可以控制個(gè)人情緒，有積極樂觀的心態(tài)，能夠尊重他人，樂于助人，具備分享和合作的精神；第四，可以實(shí)現(xiàn)自我接納，有極強(qiáng)的自制力，在面對生活中挫折的時(shí)候，不畏困難，勇往直前；第五，具有比較健全的人格和良好的行為習(xí)慣。這五項(xiàng)內(nèi)容培養(yǎng)需要家長方面配合學(xué)校逐步落實(shí)，我們要在了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上將心理健康教育滲透到家庭生活的各個(gè)角落，滲透到學(xué)校教育工作的整體方面。要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合其年齡發(fā)展層面的心理健康教育內(nèi)容，要學(xué)會認(rèn)知掌握生活技能，學(xué)會做人做事，掌握生存本領(lǐng)，作為對孩子開展教育的最終目標(biāo)，教師和家長方面要通過日常的點(diǎn)滴堅(jiān)持培養(yǎng)，保證孩子能夠適應(yīng)未來社會的發(fā)展成為祖國的棟梁之才。作為孩子的第一任教師，父母的教養(yǎng)態(tài)度、和諧的家庭氣氛、嚴(yán)而適當(dāng)?shù)慕逃绞郊案改傅陌駱邮痉蹲饔檬呛⒆有纬山】祩€(gè)性和行為的充分及必要條件。而當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園接受幼兒園教育環(huán)境的熏陶之后，教師就要以身作則，提高自身素質(zhì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、自由、仁愛的情感環(huán)境。班級教師之間、家長與教師之間、家庭成員之間的關(guān)系都應(yīng)當(dāng)是和睦的、平等的、相互關(guān)心與愛護(hù)的。孩子只有在如此良好的情感環(huán)境中生活、成長，他們才會感到自由、舒暢、溫暖、幸福，從而形成健康的人格。同時(shí)，教師和家長之間還應(yīng)該加強(qiáng)交流和溝通，在教育孩子上做一個(gè)用心的人，平時(shí)多注意觀察和了解孩子在幼兒園和家庭的行為，通過觀察孩子的行為關(guān)注孩子的心理變化，從而及早控制和調(diào)節(jié)孩子一些不良情緒。

實(shí)際上幼兒心理健康教育對整個(gè)幼兒教育工作都有著重要的作用，我們要發(fā)現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。本人僅僅是分析了心理健康教育中的重要問題，這些問題想要解決除了要構(gòu)建心理健康教育模式之外，還要科學(xué)系統(tǒng)的落實(shí)完善，再有需要家庭，社會以及學(xué)校方面共同努力關(guān)注幼兒的心理健康發(fā)展，這是我們社會發(fā)展的重要內(nèi)容，教師要投入更多的熱情和精力到教育工作中，讓所有的孩子都感受到關(guān)心和關(guān)愛，讓其主動和教師交流，為其實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展做出基本的教育貢獻(xiàn)。

結(jié)束語

時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，孩子的健康成長是現(xiàn)代教育的重要前提，是強(qiáng)化幼兒整體素質(zhì)提升的主要內(nèi)容。是目前我們每個(gè)幼師所要面臨的重大課題，授人以魚不如授之以漁，我們不能夠在某個(gè)階段傳輸給孩子讓其一生受用的知識，我們能做的就是教會他們掌握知識獲取知識的能力，引導(dǎo)其形成探求新知和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒教育最有意義的一點(diǎn)。所以教師要關(guān)注孩子的成長，保證以一切為了孩子為出發(fā)點(diǎn)開展幼兒教育，只有這樣才能夠讓教育之花開遍整個(gè)教育領(lǐng)域。

致謝：

時(shí)間如白駒過隙轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間，兩年的時(shí)光已經(jīng)過去。在者兩年的函授學(xué)習(xí)中，既有甘甜的收獲，也有苦澀的回憶?；叵肫疬@兩年的學(xué)習(xí)生涯，我沒有后悔自己的選擇，因?yàn)殡m然經(jīng)歷了種種磨難，但我得到的是無數(shù)支持和幫助。有各位導(dǎo)師的親切關(guān)懷、有家人的鼎力支持、有領(lǐng)導(dǎo)同事和朋友的真心幫助，有指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)。我為有這么多關(guān)心、關(guān)注我的人而感到幸福，為有這樣難得的成長提高機(jī)會感到驕傲。在此，我感謝學(xué)院所有的領(lǐng)導(dǎo)、老師和我的家人、朋友和同學(xué)們，以及各評委老師，感謝您們無私的幫助和支持，謝謝大家！

參考文獻(xiàn)：

[1]馮忠良等著.《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，2004年版.

[2]章志光主編.《小學(xué)教育心理學(xué)》，科學(xué)出版社，2003年版.

[3]陳琦主編.《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社2002年版.

[4]林崇德著.《品德發(fā)展心理學(xué)》，上海教育出版社 ，2000年版.