校園足球在農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)中的開(kāi)展情況與改進(jìn)策略

麥麥提·吾斯曼

摘要：農(nóng)村教育是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，體育教學(xué)更是農(nóng)村教育中需要提升的重點(diǎn)，目前校農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)中開(kāi)展校園足球活動(dòng)主要存在著足球訓(xùn)練員的專(zhuān)業(yè)水與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不符，足球運(yùn)動(dòng)的設(shè)施器材配備不完善，校園足球活動(dòng)參與者男女比例不均衡，欠缺吸引學(xué)生的校園足球活動(dòng)氛圍，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球訓(xùn)練持反對(duì)態(tài)度，以及校隊(duì)開(kāi)展足球訓(xùn)練的頻率較低等問(wèn)題，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，通過(guò)加強(qiáng)足球訓(xùn)練員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，完善足球教學(xué)的相關(guān)設(shè)施和器材，打造學(xué)生喜愛(ài)的校園足球的文化氛圍，鼓勵(lì)女生積極參與足球運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)家校溝通，贏得家長(zhǎng)支持，合理安排足球校隊(duì)的訓(xùn)練日程等策略，能夠在一定程度上解決農(nóng)村小學(xué)體育校園足球?qū)嵤┊?dāng)中的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：校園足球；農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)

一、前言

足球運(yùn)動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。截至到2017年年底，校園足球已經(jīng)成為學(xué)校體育改革各個(gè)項(xiàng)目中，備受社會(huì)關(guān)注的項(xiàng)目，農(nóng)村教育作為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)區(qū)域，體育教學(xué)改革在農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革中的地位也十分重要，校園足球是農(nóng)村體育教學(xué)中十分薄弱的部分，通過(guò)深入分析當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)校園足球的發(fā)展?fàn)顩r，揭示出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育校園足球中存在的以下問(wèn)題。

二、校園足球在農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)中的開(kāi)展情況

1.足球訓(xùn)練員的專(zhuān)業(yè)水與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不符。

高素質(zhì)的足球訓(xùn)練員是校園足球發(fā)展的關(guān)鍵和前提，學(xué)生也只有在高素質(zhì)的足球訓(xùn)練員的指導(dǎo)下，才能掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能，但是，目前農(nóng)村小學(xué)足球訓(xùn)練員的專(zhuān)業(yè)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需求之間不匹配，主要表現(xiàn)在缺乏專(zhuān)業(yè)的足球訓(xùn)練員。就目前農(nóng)村校園足球的開(kāi)展情況來(lái)看，僅有一小部分條件優(yōu)越的小學(xué)配有專(zhuān)業(yè)的足球訓(xùn)練員，這些訓(xùn)練員在大學(xué)期間所修的專(zhuān)業(yè)就是足球，因此能夠?yàn)閷W(xué)生的足球活動(dòng)提供針對(duì)性指導(dǎo)，但是，絕大部分小學(xué)足球訓(xùn)練員都是非足球?qū)I(yè)的人員，他們當(dāng)中有的人專(zhuān)項(xiàng)是田徑、籃球、體操，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)僅僅是略知一二，有的學(xué)校根本沒(méi)有配備體育教師，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，即使學(xué)生期待能夠從事足球活動(dòng)，但是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的人員能夠?yàn)閷W(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的需求無(wú)法得到滿(mǎn)足。

2.足球運(yùn)動(dòng)的設(shè)施器材配備不完善。

足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)眾多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，對(duì)場(chǎng)地要求相對(duì)較高，首先需要一定面積的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，并且要考慮到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全性，因?yàn)閷?duì)于自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的小學(xué)生而言，在存在安全隱患的足球場(chǎng)地上運(yùn)動(dòng)，及其容易給學(xué)生的身體造成傷害；其次是配套設(shè)施要求較多，例如球門(mén)、球網(wǎng)、足球等等，并且學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)也需要穿著相對(duì)專(zhuān)業(yè)的球鞋，避免對(duì)學(xué)生的足部造成傷害。在這樣的前提條件下，許多農(nóng)村小學(xué)選擇建設(shè)簡(jiǎn)單省錢(qián)的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，而不愿建設(shè)足球場(chǎng)地，這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材配備不完善，例如，在有的學(xué)校，僅僅為學(xué)生購(gòu)置了一兩個(gè)足球，并沒(méi)有配套的訓(xùn)練設(shè)施，學(xué)生也只能把足球當(dāng)做一般的球類(lèi)玩具玩耍，而無(wú)法開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，因此，足球運(yùn)動(dòng)設(shè)施不健全也稱(chēng)為制約農(nóng)村新小學(xué)校園足球發(fā)展的一大障礙。

3.校園足球活動(dòng)參與者男女比例不均衡。

一直以來(lái)，足球被視為是一種為男性設(shè)置的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，女性很少參與到足球項(xiàng)目中，甚至一些足球賽事也基本是男子賽，很少有女子足球賽，這樣的足球運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)也影響了當(dāng)前開(kāi)展校園足球活動(dòng)的參與狀況，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)參與足球活動(dòng)男女不均衡的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在參與校園足球運(yùn)動(dòng)的絕大多數(shù)是男學(xué)生，幾乎沒(méi)有女學(xué)生會(huì)參與到足球活動(dòng)中，女學(xué)生也幾乎對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不感興趣，有些女學(xué)生寧愿參加籃球運(yùn)動(dòng)也不愿參加足球運(yùn)動(dòng)，在她們的固有認(rèn)知中，足球是適合男孩子的活動(dòng)，其實(shí)足球運(yùn)動(dòng)本身對(duì)于男女性別并沒(méi)有限制，只是體育教師在這當(dāng)中缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，最終導(dǎo)致校園活動(dòng)的參與者中男女不平衡。

4.欠缺吸引學(xué)生的校園足球活動(dòng)氛圍。

目前小學(xué)校園足球發(fā)展的另一大問(wèn)題是缺乏吸引學(xué)生參與足球活動(dòng)的校園氛圍這方面與城市中的小學(xué)足球校園氛圍相比，十分突出。例如，在許多城市地區(qū)的小學(xué)中，設(shè)有專(zhuān)門(mén)的足球文化專(zhuān)區(qū)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)、著名的球隊(duì)、球員進(jìn)行介紹，甚至有些學(xué)校還設(shè)有校園足球活動(dòng)日，學(xué)生在一個(gè)濃郁的校園足球文化氛圍中成長(zhǎng)，自然會(huì)對(duì)需求運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣；然而，農(nóng)村地區(qū)由于條件欠缺，許多學(xué)校基本上停留在抓教學(xué)任務(wù)階段，沒(méi)有更多的精力開(kāi)展校園與足球有關(guān)的文化活動(dòng)，學(xué)生無(wú)法受到文化氛圍的感染，足球活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力也不大。

5.部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球訓(xùn)練持反對(duì)態(tài)度。

當(dāng)前小學(xué)生也面臨著繁重的課業(yè)任務(wù)，部分家長(zhǎng)為了提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，拒絕孩子參加一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，尤其是像足球這類(lèi)耗時(shí)較多，技巧性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)大都認(rèn)為學(xué)生在這些活動(dòng)上耗費(fèi)太多時(shí)間沒(méi)有價(jià)值，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生反而會(huì)因?yàn)閰⒓恿梭w育運(yùn)動(dòng)而減少了學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)楫?dāng)前小學(xué)生課后作業(yè)相對(duì)較多，不少新聞媒體也報(bào)道過(guò)小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)到晚上十點(diǎn)，將精力放在體育運(yùn)動(dòng)上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于學(xué)生接下來(lái)的升學(xué)發(fā)展。因此，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校在放學(xué)后開(kāi)展足球訓(xùn)練持反對(duì)態(tài)度，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值意義。

6.校隊(duì)開(kāi)展足球訓(xùn)練的頻率較低。

校足球隊(duì)是學(xué)校從全體學(xué)生中精心挑選出來(lái)組成的一組相對(duì)專(zhuān)業(yè)化的隊(duì)伍，大多數(shù)參加校足球隊(duì)的學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣濃厚，或者本身就具有足球運(yùn)動(dòng)方面的天賦，科學(xué)合理地對(duì)校足球隊(duì)的學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，以及在足球運(yùn)動(dòng)方面的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要意義，但目前農(nóng)村小學(xué)對(duì)校隊(duì)球員訓(xùn)練頻率較低，難以達(dá)到校隊(duì)球員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，例如，有的小學(xué)校隊(duì)一周只開(kāi)展一次足球訓(xùn)練，每次一個(gè)小時(shí)左右，其余時(shí)間學(xué)生只能在課下進(jìn)行足球活動(dòng)，有的學(xué)生在沒(méi)有教練和訓(xùn)練日程約束的情況下不斷放松，足球運(yùn)動(dòng)水平難以得到提升，這也是導(dǎo)致目前農(nóng)村小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)難以組織起較大規(guī)模比賽的重要原因。

三、校園足球在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施改進(jìn)策略

針對(duì)筆者在前文談到的小學(xué)開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合前人的研究經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)從體育教師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)和校園氛圍等方面共同努力來(lái)解決這當(dāng)中存在的問(wèn)題。

1.加強(qiáng)對(duì)足球訓(xùn)練員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。

改變目前農(nóng)村小學(xué)校園足球?qū)嵤┈F(xiàn)狀的關(guān)鍵是提升足球訓(xùn)練員的專(zhuān)業(yè)技能，只有具備專(zhuān)業(yè)技能的足球訓(xùn)練員，才能對(duì)學(xué)生的足球活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，為此，農(nóng)村小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)足球訓(xùn)練員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。例如，學(xué)校可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織學(xué)校的足球訓(xùn)練教師積極相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，尤其是非足球?qū)I(yè)的教師，或者是非體育專(zhuān)業(yè)的教師，專(zhuān)家集中培訓(xùn)對(duì)于其快速掌握專(zhuān)業(yè)技能具有重要作用；學(xué)校與學(xué)校之間也可以通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互交流的形式來(lái)促進(jìn)小學(xué)足球教師提升專(zhuān)業(yè)技能，其中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于足球訓(xùn)練員自身應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)不斷學(xué)習(xí)，自我提升的意識(shí)，不斷再工作中根據(jù)教學(xué)所需來(lái)提升自己，完善自己，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。

2.完善足球教學(xué)的相關(guān)設(shè)施和器材。

從學(xué)校方面來(lái)看，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)高度重視校園足球的硬件條件建設(shè)，改變農(nóng)村小學(xué)校園足球設(shè)施匱乏，設(shè)施陳舊的局面，為學(xué)生開(kāi)展足球訓(xùn)練活動(dòng)提供必需的硬件設(shè)施。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供足球，而不是用其它的球類(lèi)代替足球，盡可能為學(xué)生選擇質(zhì)量上乘的足球，增加足球數(shù)量供應(yīng)，以滿(mǎn)足更多學(xué)生的活動(dòng)需求，避免學(xué)生之間因?yàn)闋?zhēng)奪足球發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；對(duì)于破損程度嚴(yán)重，無(wú)法使用的足球，學(xué)校要及時(shí)更換，避免因?yàn)樽闱蛸|(zhì)量而影響學(xué)生訓(xùn)練。其次，學(xué)校盡可能為學(xué)生開(kāi)辟足球活動(dòng)的場(chǎng)地，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的支持，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施也在逐步提升，學(xué)校在制定校園規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生從事足球活動(dòng)開(kāi)辟一片天地，即使學(xué)?，F(xiàn)有的財(cái)力和物力無(wú)法為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的場(chǎng)地，但學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能提高足球場(chǎng)地的實(shí)用性，讓學(xué)生有固定的場(chǎng)所開(kāi)展校園足球活動(dòng)。

3.打造學(xué)生喜愛(ài)的校園足球的文化氛圍。

打造學(xué)生喜愛(ài)的校園足球文化氛圍是吸引學(xué)生參加足球活動(dòng)，提高對(duì)足球活動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)當(dāng)致力于打造學(xué)生喜愛(ài)的校園足球文化。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的信息通達(dá)狀況已得到很大程度度改善，農(nóng)村地區(qū)的信息不再閉塞，許多農(nóng)村小學(xué)都已經(jīng)通電通網(wǎng)，能夠和城市小學(xué)的學(xué)生同步網(wǎng)絡(luò)資源和信息，為此，學(xué)校和班級(jí)可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集最新的，多樣的，深受當(dāng)代小學(xué)生喜愛(ài)的足球咨詢(xún)，將這些信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義，另外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)班級(jí)開(kāi)展足球主題班會(huì)，在舉辦小運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，多設(shè)置和足球相關(guān)的項(xiàng)目，通過(guò)各方面打造能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大吸引力的校園足球氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)校園足球文化，還能在一定程度上解決當(dāng)前校園足球運(yùn)動(dòng)參與者男女比例不平衡的問(wèn)題，因?yàn)槿w學(xué)生在濃郁的校園足球文化中都收到了運(yùn)動(dòng)氛圍的熏陶，即使是女學(xué)生，她們也會(huì)在這種校園文化氛圍中耳濡目染，慢慢喜歡上足球活動(dòng)，從而解決農(nóng)村校園足球參與者男女不平衡的問(wèn)題。

4.加強(qiáng)家校溝通，贏得家長(zhǎng)支持。

學(xué)校要充分開(kāi)展校園足球活動(dòng)，還需要家長(zhǎng)充分支持，如果家長(zhǎng)能夠充分理解學(xué)生參與足球活動(dòng)的作用，家長(zhǎng)就會(huì)在實(shí)施校園足球活動(dòng)中積極配合學(xué)校，從而鼓勵(lì)自己的孩子參加校園足球活動(dòng)，進(jìn)而改變整個(gè)農(nóng)村小學(xué)校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀，為此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校園足球活動(dòng)價(jià)值意義的宣傳，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，獲得家長(zhǎng)的理解和支持，便于在后期開(kāi)展各種形式的校園足球活動(dòng)。例如，學(xué)校可以定期舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在舉辦校園運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加，設(shè)計(jì)一些足球方面的親子互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到的快樂(lè)，讓家長(zhǎng)也在活動(dòng)中感受到足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅，促進(jìn)家長(zhǎng)在活動(dòng)體驗(yàn)中支持學(xué)生的校園足球活動(dòng)。又比如，學(xué)校在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可以向家長(zhǎng)宣傳體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要性，以理服人在思想上轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的觀(guān)念，家校配合是促進(jìn)學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的重要前提，只有家長(zhǎng)充分配合教師實(shí)施運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，才能充分促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5.合理安排足球校隊(duì)的訓(xùn)練日程。

本文前面所提到的四點(diǎn)措施主要是針對(duì)全體學(xué)生參與校園足球活動(dòng)而言的，對(duì)于學(xué)校足球隊(duì)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)傾注更多的精力組織學(xué)生訓(xùn)練，因?yàn)樾Ｗ闱蜿?duì)是學(xué)校開(kāi)展足球活動(dòng)的標(biāo)桿和門(mén)面，一只高水平的校足球隊(duì)是學(xué)校足球教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，因此，對(duì)于校足球隊(duì)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視他們的發(fā)展，這樣才有利于為我國(guó)未來(lái)的足球事業(yè)發(fā)展輸送人才。學(xué)校方面要合理安排校足球隊(duì)的訓(xùn)練日程，不能夠三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)足球隊(duì)隊(duì)員的課余時(shí)間安排，制定出合理地足球訓(xùn)練日程，并按照訓(xùn)練日程嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃。例如，小學(xué)放學(xué)時(shí)間通常較早，一般情況下，小學(xué)低段的學(xué)生在三點(diǎn)半左右放學(xué)，小學(xué)高段的學(xué)生在四點(diǎn)左右放學(xué)，學(xué)?？梢栽诒Ｕ蠈W(xué)生安全的情況下，在學(xué)生放學(xué)后開(kāi)辟一小時(shí)的時(shí)間組織校足球隊(duì)的隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練，積少成多，在每一天訓(xùn)練中積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。更重要的是學(xué)校也不能組建校隊(duì)后，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練狀況不聞不問(wèn)，讓校隊(duì)僅僅是一個(gè)形式，學(xué)校每周都應(yīng)當(dāng)開(kāi)辟出固定的時(shí)間組織學(xué)生訓(xùn)練，保證訓(xùn)練的連續(xù)性和持續(xù)性，在訓(xùn)練的過(guò)程中，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇水平較高的教練對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并且訓(xùn)練任務(wù)一定要落到實(shí)處，對(duì)于傳球、射門(mén)等動(dòng)作，教練一定要讓每一位校足球隊(duì)的隊(duì)員都落到實(shí)處，才能充分促進(jìn)校隊(duì)學(xué)生足球技能的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

四、總結(jié)

就目前我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊隨當(dāng)前國(guó)家教育發(fā)展的政策，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展，牢牢把握當(dāng)前發(fā)展農(nóng)村教育的主線(xiàn)，足球教育作為一種能夠培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于處在社會(huì)氣氛不濃的農(nóng)村地區(qū)學(xué)生而言，是加強(qiáng)他們?nèi)谌爰w，融入社會(huì)的運(yùn)動(dòng)方式。因此，足球運(yùn)動(dòng)作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)作為重要任務(wù)不斷推進(jìn)，我們應(yīng)該切實(shí)把校園足球當(dāng)做農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，最大限度地調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性，齊抓共管，真正讓校園足球成為農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)的主流項(xiàng)目，通過(guò)足球活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，在足球運(yùn)動(dòng)中提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力，體會(huì)到與集體協(xié)作的樂(lè)趣和成就感。

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