童心飛揚(yáng) 快樂課堂

張鵬鴿

摘要：趣味教學(xué)法又稱為快樂教學(xué)法，趣味教學(xué)法能使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的一種新的教學(xué)方法。受傳統(tǒng)教育體制影響，陳舊單一的教學(xué)模式，按部就班的課堂教學(xué)步驟（識(shí)譜、視唱）教學(xué)生歌曲，學(xué)生是很難感受到音樂本身的魅力，也不利于挖掘、發(fā)揮他們的音樂潛力。趣味教學(xué)法的有效運(yùn)用是推動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。趣味教學(xué)法能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，加之音樂中動(dòng)聽的旋律，美妙的歌詞，鏗鏘的節(jié)奏……再現(xiàn)活力四射的音樂課堂，使其成為學(xué)生展示自我才華的舞臺(tái)，通過(guò)對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，提高音樂素養(yǎng)。那么，在具體的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手呢？本文針對(duì)這個(gè)問題展開幾點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂：趣味教學(xué)：指導(dǎo)

趣味教學(xué)法的有效使用能夠激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力源。故此，把初中生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，是促使他們有效學(xué)習(xí)音樂的重要保證。教師的最大作用就是要徹底把學(xué)生對(duì)音樂的探究興趣調(diào)動(dòng)出來(lái)，以此來(lái)點(diǎn)燃他們的“智慧火花”，讓孩子們都能在音樂的殿堂里盡情“翱翔”。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)實(shí)踐證明，合理利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，更容易貼近學(xué)生的心理，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高音樂素養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)較為注重對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練和識(shí)譜能力的培養(yǎng)，一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生單一地聽老師演奏（唱）或者放磁帶錄音，單調(diào)呆板的教學(xué)手段容易分散學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受影響。多媒體集多種優(yōu)勢(shì)于一身（圖、文、聲并茂，形象直觀生動(dòng)），使靜態(tài)的知識(shí)灌輸變成動(dòng)態(tài)的傳播，全體學(xué)生都能耳聞其聲，目睹其形，多渠道多方位地刺激他們的感官，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在欣賞課《A大調(diào)波蘭舞曲》時(shí)，為讓學(xué)生更有效地理解音樂，通過(guò)多媒體課件播放這種音樂的midi音樂片段，再播放波蘭舞蹈，在欣賞樂曲的過(guò)程中，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的感受和認(rèn)識(shí)，為更深一步地感受樂曲魅力，理解《A大調(diào)波蘭舞曲》所表現(xiàn)的意境和情緒埋下伏筆。因此，通過(guò)多媒體科技指導(dǎo)教學(xué)集中學(xué)生注意力的同時(shí)，還能夠真正提高學(xué)生的綜合音樂水平。

二、挖掘趣味元素，攻克重點(diǎn)難點(diǎn)

具備音樂基礎(chǔ)知識(shí)、掌握音樂基本技能是初中生形成音樂審美能力的基石。但是，基礎(chǔ)知識(shí)的理解、基本技能的訓(xùn)練比較枯燥，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生只愿唱歌曲不愿意學(xué)知識(shí)，使音樂教學(xué)很難取得預(yù)期效果?；诖?，認(rèn)真鉆研教材，多發(fā)掘歌曲中的趣味元素，并把教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合趣味元素分散解決，使同學(xué)們都能夠在身心愉悅的狀態(tài)下消化重難點(diǎn)知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)。例如，《藍(lán)天白云》這首歌曲中休止符較多，這也是學(xué)習(xí)這首歌曲的難點(diǎn)，如此，反復(fù)思考如何才能讓學(xué)生準(zhǔn)確流暢地演唱這支歌曲是教師研究的重點(diǎn)。這些休止符猶如一顆顆“小地雷”，只要不踩到這些“小地雷”，學(xué)生也就不會(huì)在休止符這個(gè)演唱的空白處出錯(cuò)。為了讓大家更好地按照我的意圖展開學(xué)習(xí)，我先讓一名學(xué)生演唱《藍(lán)天白云》這首歌曲，不出意料，這名學(xué)生在休止符的空拍處理上屢次出錯(cuò)。此時(shí)，再進(jìn)行正確示范，提醒大家注意歌唱時(shí)的間隔，示范完畢后，再告知學(xué)生原因（這樣唱是因?yàn)榕卤弧靶〉乩住闭ǖ剑?，大家的興趣空前高漲。在此，我進(jìn)一步提示：休止符就是“地雷”，如果大家不注意踩到了，一定會(huì)被“炸傷”。此刻，大家都開懷大笑，心領(lǐng)神會(huì)，再進(jìn)行演唱也就能輕松處理好休止符處的停頓了。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂情感，發(fā)揮想象能力激發(fā)興趣

情感，是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志。在音樂教學(xué)中，情感是最活躍的心理因素之一，情感是音樂教育目標(biāo)之一。牢牢把握住情感性原則，不時(shí)地點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的“圣境”，音樂審美活動(dòng)，讓學(xué)生在審美感知中享受音樂之魅力，陶冶情操的同時(shí)，再升華情感。

列夫.托爾斯泰說(shuō)：“音樂是人類情感的速記。”不同歌曲的節(jié)奏、旋律以及力度和速度變化等會(huì)帶給人不同的感受。在初中音樂教學(xué)中，先讓學(xué)生去完整地聽賞歌曲，既可以消除他們因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)出他們的學(xué)唱欲，使學(xué)生都能主動(dòng)、持久地投入到音樂欣賞中去。當(dāng)學(xué)生放松身心時(shí)，他們的自由想象力也在不斷地“運(yùn)轉(zhuǎn)”著。因?yàn)橐魳纺軌蚪o人帶來(lái)無(wú)限的想象。故此，在音樂教學(xué)指導(dǎo)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合音樂中的各種要素全面分析、研究，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象，再積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，此刻，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂，欣賞音樂，陶冶其中，升華情感。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂課最大的教學(xué)任務(wù)之一是讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，除此之外，為了擴(kuò)大他們的音樂視野，提高音樂欣賞能力，也可以結(jié)合聽音練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂能力。教學(xué)時(shí)從實(shí)際出發(fā)，建立生動(dòng)形象的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)。比如，分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生都比較喜愛的樂曲片段，讓他們?nèi)バ蕾p三種不同音區(qū)彈奏出的真實(shí)效果，逐漸加深難度，提高要求。比如，教師可以采用合唱和表演相結(jié)合的方法為大家“講”音樂故事。這種音樂練習(xí)充滿了趣味性，而且還適合大家的“口味”，使他們倍加喜歡，這對(duì)培養(yǎng)、提升學(xué)生的欣賞能力非常有利，為后面進(jìn)入更深層次的音樂作品欣賞奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，音樂教育是響應(yīng)主流教育（素質(zhì)教育）的重要途徑之一。趣味教學(xué)法的合理使用為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，對(duì)豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化的一代新人具有重要作用。作為音樂教師，應(yīng)該從實(shí)踐的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們大膽參與，在趣味教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多棟梁之才打好基礎(chǔ)。在此，我也希望音樂之花“孕育”學(xué)生心中，讓“音樂之聲”“撒滿”人間。

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