初中政治學(xué)習(xí)方法之我見

鄭秀青

摘要：我們作為一名初中學(xué)生，必須要對政治學(xué)科進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)，以便能夠在理解的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進(jìn)行記憶，從而達(dá)到有效提高自身政治綜合素養(yǎng)的最終目的。接下來，我就簡單對初中政治學(xué)習(xí)方法的個人見解進(jìn)行簡單談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：初中政治；學(xué)習(xí)方法；初中學(xué)生

政治是初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，也是需要我們進(jìn)行重點學(xué)習(xí)的主要學(xué)科。需要注意的是，就初中政治學(xué)科本身而言，其屬于文科類學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中有大量需要進(jìn)行記憶的內(nèi)容，而且必須要讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上做到將這些知識予以靈活的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠更好的去看待世界的萬物、探索世界的未知、發(fā)現(xiàn)世界的本質(zhì)。因此，對于我們初中學(xué)生而言，只有在初中政治學(xué)習(xí)方法上有一定的個人見解，才能獲得政治綜合素養(yǎng)的有效提高。

一、預(yù)習(xí)的方法

對于我們初中學(xué)生而言，預(yù)習(xí)是一種前置性的學(xué)習(xí)方法，需要在課前對教材的總體內(nèi)容進(jìn)行初步瀏覽，然后再靜下心來對教材進(jìn)行仔細(xì)研讀。首先，我們要在預(yù)習(xí)的過程中去對問題進(jìn)行發(fā)掘，如以每一課的課題、節(jié)題、框題來進(jìn)行設(shè)問，將“為什么”、“如何”、“怎么樣”等疑問代詞添加在前面，將原本是陳述句的標(biāo)題變?yōu)橐蓡柧洌源藖碜鳛槲覀冊陬A(yù)習(xí)中進(jìn)行探索的問題；其次，我們可以從基本概念去進(jìn)行切入，以此來引申出一些相關(guān)的問題，如講到依法治國的時候，就需要去思考“什么叫做依法治國？”、“為什么要去依法治國？”、“怎樣才能依法治國？”等一系列問題；再次，我們可以從一些基本原理和基本觀點進(jìn)行著手，以便能夠發(fā)掘出更多和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題，如“某一觀點產(chǎn)生的依據(jù)是什么？”、“會在現(xiàn)實生活中以怎樣的一種形式表現(xiàn)？”、“在我們的學(xué)習(xí)工作生活有何種意義？”等問題；最后我們還可以從基本事實入手，以求能夠在探索中發(fā)現(xiàn)更多的問題。這樣一來，我們既獲得了自學(xué)能力的提高，又在問題的不斷提出中做好了聽課的準(zhǔn)備，從而能夠以空前高漲的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力來對教師的教學(xué)予以配合，進(jìn)而就能更好地跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏來進(jìn)行初中政治學(xué)習(xí)。

二、聽課的方法

對于我們初中學(xué)生而言，教師講課是經(jīng)過時間驗證過的真理，是教師長期教學(xué)實踐中累積經(jīng)驗的綜合體現(xiàn)，是教師進(jìn)行知識傳授的直接途徑和最佳途徑，故聽課是一種有效的學(xué)習(xí)方法。首先，我們必須在課堂教學(xué)正式開始前保持旺盛的精力和清醒的頭腦，以最佳狀態(tài)來迎接即將開始的學(xué)習(xí)；其次，我們必須在課堂教學(xué)的過程中保持時刻注意，不能在思想上開小差、在學(xué)習(xí)上分心、在課堂上搞小動作，必須要做到用理智來約束自己在聽課過程中的各種行為，用意識來將外界干擾予以最大限度的排除，用多種強(qiáng)制措施來促使自己能夠更為專心的去聽課，使得注意力能夠在課堂教學(xué)的幾十分鐘時間內(nèi)保持高度集中。

再次，我們必須要學(xué)會拒絕做被動的學(xué)習(xí)者，要開始在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得積極主動起來，盡最大可能來跟隨教師的思路來進(jìn)行思考，并且在推理的過程中適當(dāng)將自己的觀察分析結(jié)果予以結(jié)合；然后，我們必須要對教師講課的內(nèi)容進(jìn)行全面把握，包括僅有寥寥數(shù)語卻起到了提綱作用的課堂開場白，以及幾句簡單話語組成卻凝練了整堂課精華的結(jié)束語，據(jù)此來對教師的教學(xué)思路進(jìn)行進(jìn)一步的把握，促使對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為深入的理解和掌握。

最后，我們必須要在聽課的同時做好筆記，用筆來將課堂中教師所講述的要點、重點和難點捕捉，為后續(xù)的功課溫習(xí)和整體復(fù)習(xí)提前做好準(zhǔn)備，避免因時間流逝而產(chǎn)生的記憶遺忘問題對整體學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。這樣一來，我們即把握好了聽課的重要環(huán)節(jié)，又在認(rèn)真把握教材的過程中做好了溫習(xí)和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，從而能夠以更為充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備來完成課后作業(yè)和通過課后作業(yè)來檢驗學(xué)習(xí)中所存在的不足，進(jìn)而就能更好的跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏來進(jìn)行初中政治學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)的方法

對我們初中學(xué)生而言，作業(yè)能夠起到提高思維能力的作用，促使解題的速度和解題正確率得以有效提升，引導(dǎo)課后溫習(xí)和差缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行，故作業(yè)是一種最為直接的學(xué)習(xí)方法。具體而言，我們要先抓住作業(yè)題目本身，逐字逐句的來進(jìn)行審題，在找準(zhǔn)了題目具體要求解決的問題后，再結(jié)合所學(xué)知識來對問題進(jìn)行綜合分析，最終通過多種手段來將問題予以解決，借此來完成鞏固、檢驗和補(bǔ)充所學(xué)初中政治知識的目的。例如，我們有時候明明在課堂上聽懂了教師所講的一切，卻老是在解題的時候遇到困難，在考試的時候遭遇失敗，這到底是為什么？這就需要在作業(yè)完成過程中去對各種題型進(jìn)行針對性分析，找準(zhǔn)解決問題的具體方法，更為有效的去進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，最終輕松達(dá)到提高初中政治學(xué)習(xí)成績的目的。

四、復(fù)習(xí)的方法

對于我們初中學(xué)生而言，在作業(yè)完成后并不代表完成了學(xué)習(xí)，而是預(yù)示著將要進(jìn)入到后續(xù)復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)之中，通過復(fù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，以便能夠真正將所學(xué)會的東西記準(zhǔn)、記牢。因此，我們要避免進(jìn)行考前突擊這種吃力不討好的臨時性復(fù)習(xí)，通過在平時復(fù)習(xí)中完成知識的強(qiáng)化和鞏固，以便能夠更好地將初中政治的豐富知識內(nèi)容予以掌握。

首先，我們必須要在課后去進(jìn)行所學(xué)知識的回憶，將聽課過程中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一次回憶和梳理；其次，我們必須要進(jìn)一步去對教材進(jìn)行精讀，在理解的基礎(chǔ)上去進(jìn)行更為深入的理解，將知識的掌握予以有效鞏固，并使學(xué)習(xí)的效率得以有效提高；再次，我們必須要對課堂筆記進(jìn)行進(jìn)一步的整理，借助教材和課外參考資料來對筆記內(nèi)容予以修正、補(bǔ)充和擴(kuò)展，將筆記內(nèi)容調(diào)整得更利于在進(jìn)行復(fù)習(xí)中進(jìn)行使用；最后，我們必須要在復(fù)習(xí)的過程中對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行循環(huán)，將A部分的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)后，立馬對B部分知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，完成B部分知識的復(fù)習(xí)就立馬回到A部分的知識復(fù)習(xí)之中，如此往復(fù)多次以鞏固復(fù)習(xí)的成效。這樣一來，我們才能夠在復(fù)習(xí)進(jìn)行的時候，完成觀察力的發(fā)展、記憶力的提高、思維能力的發(fā)展、想象能力的發(fā)展等，促使自己能夠更好的去對初中政治知識進(jìn)行獲取，將自身的創(chuàng)造才能予以充分發(fā)揮，從而在多樣性和個性并舉的學(xué)習(xí)中進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新，進(jìn)而在初中政治的學(xué)習(xí)中去順應(yīng)時代的需求。

總之，對于我們初中學(xué)生而言，一定要把握好初中政治的學(xué)習(xí)方法，抓好課前預(yù)習(xí)，提前做好聽課的準(zhǔn)備，使聽課的效率變得更高，再輔以一定的作業(yè)來將聽課的效果予以進(jìn)一步的鞏固，最終對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)予以全面把握，這樣才能獲學(xué)習(xí)效果的有效增強(qiáng)和學(xué)習(xí)成績的有效提高。

指導(dǎo)老師：張正濤