淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何融入德育教育

陳俊嶺

摘要：現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)更加注重課程教育與思想品德教育之間的融合和聯(lián)系，以此來增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育進(jìn)行完美融合，其實(shí)質(zhì)便是將德育教育內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)科中相關(guān)因素進(jìn)行有機(jī)融合，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；融合；提升

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段一門重要課程之一，教師在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，更要重視教學(xué)中德育教育的有效融入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育，可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生思想品德起到指導(dǎo)作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好人生觀、世界觀及價(jià)值觀，并促使學(xué)生養(yǎng)成健康、正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而確保小學(xué)生文化教育和素質(zhì)教育同步進(jìn)行，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、深入挖掘教材，滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是讓小學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此教師在教學(xué)前應(yīng)充分挖掘教材中可滲入德育教育的“滲入點(diǎn)”。將德育教育與數(shù)學(xué)教材融為一體，這需要教師在課前備課中認(rèn)真鉆研教材，學(xué)會(huì)合理、有效運(yùn)用教材，從而將德育教育與教材內(nèi)容完美結(jié)合在一起。

比如：教師要想在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)和愛國(guó)情感，可以借助“九九乘法口訣表”或“算盤”等學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生了解到我國(guó)古代數(shù)學(xué)家各種偉大發(fā)明，了解祖之沖在數(shù)學(xué)發(fā)展道路上所做出的貢獻(xiàn)，以及近現(xiàn)代我國(guó)數(shù)學(xué)進(jìn)步給國(guó)家?guī)淼母黜?xiàng)成就和經(jīng)濟(jì)效益，以此來激發(fā)學(xué)生民族自豪感，產(chǎn)生強(qiáng)烈愛國(guó)情感。同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生這種強(qiáng)烈愛國(guó)情感加以引導(dǎo)，讓學(xué)生將這種民族自豪感和愛國(guó)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書”的思想，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、永不氣餒良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、重視教學(xué)過程，滲透德育教育

數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，沒有具體表現(xiàn)思想品德教育，教師需要認(rèn)真研究，對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，找到思想品德教育與教材大綱融合的切入點(diǎn)，在科學(xué)合理的時(shí)間和地點(diǎn)完成對(duì)學(xué)生的思想品德教育的灌輸。通常來說，教學(xué)課堂是最合適的地點(diǎn)，教師在對(duì)學(xué)生傳授教學(xué)知識(shí)時(shí)，一個(gè)章節(jié)、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以引入品德教育內(nèi)容，甚至一句話、一道隨堂練習(xí)題都能夠把品德教育內(nèi)容插入進(jìn)去。

比如：在講解比和比例過程中，教師可以在課堂教學(xué)中引入“黃金分割”的概念，向?qū)W生闡述美學(xué)、審美等相關(guān)概念，并指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)符合“黃金分割”比例的建筑物或事物等，如向?qū)W生展示法國(guó)埃菲爾鐵塔、古埃及金字塔、巴黎的圣母院等建筑物圖片，不僅可以讓學(xué)生更加深刻地理解到“比例”概念，同時(shí)還能夠提升學(xué)生美學(xué)思想，陶冶學(xué)生情操。另外，在講解圖形旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等知識(shí)過程中，教師同樣可以在其中融入美學(xué)教育，指導(dǎo)學(xué)生利用基本圖形去設(shè)計(jì)一些美麗的圖形，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學(xué)生從中得到美的享受和美的教育。

三、注重教學(xué)實(shí)踐，滲透德育教育

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)生思維能力的要求較高，因此教師在教學(xué)中大多會(huì)使用實(shí)踐教學(xué)的方式來加深學(xué)生理解和記憶。我們都知道，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的有效方式，教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入德育教育，必須要充分利用好實(shí)踐教學(xué)這一載體，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過程中不僅可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能培養(yǎng)其合作探究、自主思考等品質(zhì)，幫助學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。

比如：教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面積計(jì)算過程中，可以事先課前為學(xué)生準(zhǔn)備好紙片和剪刀等工具。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形及三角形等圖形面積，然后教師便可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手將正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行分解，可將其剪成兩個(gè)三角形，進(jìn)而了解三角形和長(zhǎng)方形、正方形之間的面積關(guān)系，幫助學(xué)生發(fā)散性思維能力的建立。另外，教師還可以組織學(xué)生分小組測(cè)量教室、操場(chǎng)、球場(chǎng)等長(zhǎng)寬數(shù)據(jù)，計(jì)算出它們的面積，并且在小組之間進(jìn)行討論，分析同伴之間存在誤差的原因。通過小組合作可以在無形之中使得學(xué)生在人際交往、思維方面、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，滲透德育教育

數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系較為緊密，數(shù)學(xué)存在于我們生活中的方方面面，因此教師字教學(xué)中要善于將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)合，從中提取與德育相關(guān)的資源信息，將思想品德教育融入其中。要想將在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育，教師首先要教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行無縫連接，一方面可以將數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中活靈活現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，另一方面還可以借助生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生起到一定啟迪作用，從而將德育教育有效融入其中。

比如：在向?qū)W生講解過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)課外作業(yè)：回家后觀察并記錄自己家中一周內(nèi)使用垃圾袋數(shù)量的情況，然后再通過運(yùn)算得出自己家中一個(gè)月，一年中使用的垃圾袋總數(shù)量，接著再結(jié)合班上同學(xué)人數(shù)計(jì)算出自己所在班級(jí)家庭中一年所消耗的垃圾袋總數(shù)量。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，教師便可以組織學(xué)生觀看“白色污染”對(duì)地球生態(tài)環(huán)境造成的影響，并向?qū)W生講解塑料垃圾的危害性和難分解性，其對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的不只是一時(shí)之間的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)性的影響。另外，教師還可以讓學(xué)生觀看環(huán)境污染給地球帶來的各種自然災(zāi)害，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

五、結(jié)語

總而言之，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入挖掘教學(xué)中的可用資源，充分借助教學(xué)資源來對(duì)學(xué)生展開德育教育，并將這一理念貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。德育教育的開展要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，把握準(zhǔn)學(xué)生思想命脈，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心心弦，讓他們從心靈深處得到健康、正確、良好道德思想品質(zhì)的陶冶。