青年教師的成長(zhǎng)困惑與策略

王瑞君　江文淵

青年教師的成長(zhǎng)一直以來(lái)是教育界高度重視的議題，是實(shí)施教學(xué)改革的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的保證。青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的主力。他們精力充沛、思想活躍、富有創(chuàng)造力，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法具有較強(qiáng)的接受能力，但他們有著矛盾、適應(yīng)、發(fā)展的成長(zhǎng)過(guò)程。這些矛盾和問(wèn)題能否得到合理的處理，直接影響著他們的成長(zhǎng)。

一、青年教師成長(zhǎng)中的困惑

通過(guò)對(duì)相關(guān)論文的研究和身邊同行的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)青年教師成長(zhǎng)中的主要困惑有以下幾個(gè)方面。

1.缺少對(duì)未來(lái)的明確目標(biāo)和可行規(guī)劃

無(wú)論做什么事，目標(biāo)都非常重要。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有方向，沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。青年教師一方面要適應(yīng)從畢業(yè)生向教師的角色轉(zhuǎn)換，另一方面可能沒(méi)有認(rèn)識(shí)到目標(biāo)、規(guī)劃對(duì)于自身成長(zhǎng)重要性。

2.缺少主動(dòng)尋求其他老師幫助指導(dǎo)的意識(shí)

青年教師或新教師正處在與學(xué)校教育教學(xué)不斷磨合的時(shí)期，肯定會(huì)碰到自己無(wú)法解決的問(wèn)題。有些老師碰到問(wèn)題，可能不好意思、怕丟臉，不敢開(kāi)口，將問(wèn)題擱置，久而久之，問(wèn)題越積越多，那時(shí)真成了問(wèn)題。

3.沒(méi)有認(rèn)識(shí)到平臺(tái)對(duì)于自身發(fā)展的重要性

對(duì)于表演者來(lái)說(shuō)，最大成功就是得到觀眾的肯定，這就需要給予舞臺(tái)展示。同樣，教師的成長(zhǎng)也需要平臺(tái)，也需要展示，也需要肯定。只有在平臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái)，才能鍛煉自己、磨煉自己。如果沒(méi)有這方面意識(shí)，就會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。

4.感到自己不知道做什么好。怎么做才好

青年教師剛剛步入教師崗位，對(duì)學(xué)校工作認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)職業(yè)未來(lái)還沒(méi)有明確方向；同時(shí)往往面臨著工作、家庭、生活的壓力，沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，只是按部就班地完成日常的工作。

5.缺少業(yè)務(wù)能力教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累

隨著知識(shí)技術(shù)的不斷更新，單單靠大學(xué)的知識(shí)是完全不能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)的種種需要。青年教師沒(méi)有經(jīng)歷多年教育教學(xué)的錘煉，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

青年教師成長(zhǎng)中的困惑還有很多。問(wèn)題的關(guān)鍵是要找到產(chǎn)生困惑的原因，想出解決困惑的方法，這樣青年教師才會(huì)不斷成長(zhǎng)。

二、對(duì)青年教師成長(zhǎng)的建議

下面，筆者針對(duì)青年教師成長(zhǎng)中的困惑，列舉了五個(gè)對(duì)策和方法。

1.制定一份規(guī)劃

無(wú)論做什么事情，開(kāi)展什么活動(dòng)，都需要一個(gè)計(jì)劃。教學(xué)需要教學(xué)計(jì)劃，工作需要工作計(jì)劃，計(jì)劃無(wú)時(shí)無(wú)刻不在工作、生活、學(xué)習(xí)中。計(jì)劃可以使人明確目標(biāo)，可以使人按部就班，可以節(jié)約時(shí)間，快速達(dá)成目標(biāo)。

（1）基本信息表。基本信息表是自身目前整體情況的一個(gè)體現(xiàn)，是對(duì)自己進(jìn)行自我診斷和分析的依據(jù)。比如專業(yè)教學(xué)成就、參與科研課題以及指導(dǎo)學(xué)生業(yè)績(jī)等。

（2）自我剖析表。自我剖析表包括現(xiàn)有業(yè)務(wù)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)、可以挖掘潛力、主要突破方向、問(wèn)題與困難等四個(gè)方面。通過(guò)分析，青年教師就可以知道自己哪里不足，哪里需要提高，如何進(jìn)行提高。

（3）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要從發(fā)展目標(biāo)、達(dá)成對(duì)策、推進(jìn)舉措、外在條件四個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃。發(fā)展目標(biāo)是行動(dòng)方向，應(yīng)該根據(jù)自我剖析的情況進(jìn)行合理的設(shè)定。目標(biāo)的設(shè)立要非常明確，具有可操作性、可測(cè)量性。對(duì)策設(shè)想是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和措施，要根據(jù)目標(biāo)來(lái)制定對(duì)策，并且是有效對(duì)策。推進(jìn)舉措是對(duì)策設(shè)想進(jìn)一步的細(xì)化和量化。此外，還要思考實(shí)施中將遇到的困難和需要的幫助，這樣才能提高目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的概率。

2.尋拜一名導(dǎo)師

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母教誨、榜樣和引領(lǐng)。他們剛剛來(lái)到這個(gè)世界，是最善于學(xué)習(xí)的。教師在成長(zhǎng)過(guò)程中，肯定會(huì)碰到各種各樣的困難，也需要他人幫助、指導(dǎo)。那么下面從兩個(gè)方面來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

（1）導(dǎo)師何處尋。唐代大文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中早已為我們的尋師指明了方向。那么具體如何尋？可以找自己學(xué)校的老師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、人際關(guān)系和諧；可以找學(xué)校外名師，他們教學(xué)理念先進(jìn)，專業(yè)功底扎實(shí)；可以找企業(yè)專家，他們緊密聯(lián)系一線，專業(yè)技能強(qiáng)硬；也可以找其他學(xué)科或領(lǐng)域的專家，往往可以學(xué)到新方法、新技術(shù)、新理念。

（2）如何請(qǐng)導(dǎo)師導(dǎo)。如果已經(jīng)有了導(dǎo)師，那么接下來(lái)就是如何請(qǐng)導(dǎo)師指導(dǎo)。首先明確什么時(shí)候要導(dǎo)師指導(dǎo)。遇到困難，遇到困惑，遇到阻力，力所不能及的時(shí)候，這時(shí)就需要他人指導(dǎo)、幫助和引領(lǐng)。請(qǐng)導(dǎo)師指導(dǎo)之前，要準(zhǔn)備好所要指導(dǎo)的問(wèn)題，準(zhǔn)備好自己的想法，準(zhǔn)備好怎樣向?qū)熣故竞徒涣鞯鹊?，要有的放矢。這樣就能提高指導(dǎo)效率，專家也有更多時(shí)間來(lái)提出建設(shè)性建議。這樣既是對(duì)導(dǎo)師尊重，又是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

3.借助一個(gè)平臺(tái)

平臺(tái)是青年教師磨煉自我，展示自我，實(shí)現(xiàn)自我的一個(gè)舞臺(tái)。如何來(lái)尋找舞臺(tái)、借助舞臺(tái)是我們值得思考的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)青年教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，平臺(tái)主要有以下三個(gè)方面。

（1）展示平臺(tái)。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要公開(kāi)展示平臺(tái)，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能總結(jié)得失，才能提升自我。展示平臺(tái)有很多，包括公開(kāi)課、示范課、研討課、各種教學(xué)比賽、各種技能比賽、各種論壇講座等等。

（2）團(tuán)隊(duì)平臺(tái)。青年教師步入教師崗位不久，初為人師，缺少實(shí)踐教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要他人的指導(dǎo)和幫助，需要團(tuán)隊(duì)的扶持。團(tuán)隊(duì)類型和形式主要有專業(yè)教研組，是教師成長(zhǎng)搖籃；教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提升教師專業(yè)教學(xué)、教研、技能水平等專項(xiàng)能力的突破點(diǎn)；各級(jí)各類名師工作室、技能大師工作室，是強(qiáng)化教師綜合職業(yè)能力的溫床；各級(jí)各類的師徒結(jié)對(duì)是引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)的鑰匙?？傊?，有團(tuán)隊(duì)就要加入團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)可以創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)。

（3）交流平臺(tái)。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，除了自己實(shí)踐展示，團(tuán)隊(duì)教師幫助，還需要同他人進(jìn)行廣泛交流。交流可以幫助青年教師開(kāi)闊視野，拓展思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高能力，比如多參加評(píng)課活動(dòng)，參加教學(xué)研討活動(dòng)，參加各類講座論壇，或者各種培訓(xùn)、考察、觀摩學(xué)習(xí)等。這些活動(dòng)將會(huì)使自己成長(zhǎng)受益匪淺。

4.做好一件事情

做好一件事情，就像選擇一塊磁鐵，在全身心投入去做好這一件事情的時(shí)候，相當(dāng)于把這塊磁鐵充滿了磁力。每當(dāng)做其他事情的時(shí)候，都會(huì)想起當(dāng)初在做這件事情時(shí)候所采用的方法，積累的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)不知不覺(jué)地去與之聯(lián)系，要么借鑒，要么創(chuàng)新。這就是這塊磁鐵的磁力，其表面會(huì)吸附越來(lái)越多的物質(zhì)，直到磁力不足，無(wú)力吸附。那時(shí)候，就需要尋找另外一塊磁鐵，將其充滿磁力，不斷吸附。周而復(fù)始，不斷重復(fù)。一塊磁鐵相當(dāng)于一個(gè)中心，多塊磁鐵相當(dāng)于無(wú)數(shù)個(gè)中心，相互吸引或相互排斥，使人充滿力量。

5.寫(xiě)好一次記錄

記錄說(shuō)實(shí)話是一種非常實(shí)用且簡(jiǎn)單可行的事情，但難在堅(jiān)持與積累。記錄包括教學(xué)記錄、培訓(xùn)記錄、工作記錄、活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄等。記錄是通過(guò)各種方式收集每次活動(dòng)，時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題、內(nèi)容、場(chǎng)景、資料、成果、反思等各種材料。每當(dāng)總結(jié)反思的時(shí)候，可以翻翻記錄；每當(dāng)查找資料的時(shí)候，可以翻翻記錄；每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，可以翻翻記錄。每一次重新翻開(kāi)往日的記錄，都會(huì)有新的收獲。

青年教師要做好規(guī)劃，定好目標(biāo)；要尋找導(dǎo)師，幫帶引領(lǐng)；要尋找平臺(tái)，借助平臺(tái)；要做一件事，做好事情；要積極記錄，勤于反思。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，還有很多的事要做，關(guān)鍵要做好、做實(shí)、做精。讓每一塊磁鐵都充滿磁力，不斷吸附，不斷發(fā)展。