職業(yè)生涯規(guī)劃對高職院校大學生就業(yè)能力提升的應(yīng)用價值分析

摘要：論文采用文獻資料法和邏輯分析法在對職業(yè)生規(guī)劃進行介紹的基礎(chǔ)上分析了高職院校學生的就業(yè)能力內(nèi)涵，對職業(yè)生涯規(guī)劃對高職院校大學生就業(yè)能力提升的應(yīng)用價值進行了介紹，希望能夠引起高職院校對學生職業(yè)能力規(guī)劃重要性的認識，提高學生的職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)能力；應(yīng)用價值

一、職業(yè)生涯規(guī)劃定義

我們想要充分了解職業(yè)生涯規(guī)劃的定義，必須相對職業(yè)和職業(yè)生涯的定義有一個初步的了解。職業(yè)屬于一種社會現(xiàn)象，是社會分工發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，職業(yè)的職所指的意識就是社會職責和權(quán)利義務(wù)，職業(yè)的業(yè)指的就是行業(yè)、事業(yè)或者業(yè)務(wù)的意思。職業(yè)是廣大勞動者在社會活動中作為自身謀生發(fā)展手段的工作，也是勞動人民發(fā)揮自身才能，承擔社會任務(wù)的重要途徑，是自身實現(xiàn)價值的平臺和載體。職業(yè)生涯指的是一個人畢生的工作經(jīng)歷以及與工作經(jīng)歷相關(guān)的價值觀、行為活動等的經(jīng)歷過程，也是一個人職業(yè)的變動變化和工作理想實現(xiàn)的過程。我們所說的是職業(yè)生涯規(guī)劃指的是對個體職業(yè)生涯的主客觀條件進行分析、總結(jié)、評定，結(jié)合自身的職業(yè)傾向和時代需求，確定個體的職業(yè)奮斗目標，并且為實現(xiàn)這個奮斗目標所作出的系統(tǒng)安排的過程。

職業(yè)生涯規(guī)劃在本質(zhì)上就是個體追求最佳職業(yè)生涯的計劃，強調(diào)的是個體如何為自身的職業(yè)作出恰當合適的選擇，重點就是個體如何規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。每個人都應(yīng)當審視自身的主客觀條件，認真為自己籌劃未來，建立事業(yè)目標，明確努力方向，有了追求才會有生活的動力，為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于把自己的理想變成現(xiàn)實的人生，明確自身的行動，達到未來事業(yè)發(fā)展的目標。

二、高職院校學生就業(yè)能力

目前，國內(nèi)外對于高職院校學生的就業(yè)能力并沒有形成統(tǒng)一的認識，不同的專家學者對高職院校學生就業(yè)能力的切入點不一樣，導(dǎo)致他們認為的就業(yè)能力的概念不統(tǒng)一，不過雖然表述上沒有出現(xiàn)統(tǒng)一，但對高職院校學生就業(yè)能力的把握方向基本相同，主要是從內(nèi)涵的兩個方面來表述的，一是個體從事職業(yè)所具備的職業(yè)技術(shù)，強調(diào)自身順利就業(yè)所具備的能力技術(shù)，二是個人的綜合能力，強調(diào)自身順利就業(yè)所具備的與工作崗位相適應(yīng)的資源。

不過，我們本次研究對高職院校大學生就業(yè)能力的研究主要是從大學生求知能力和職業(yè)發(fā)展能力這兩個方面來作為出發(fā)點的，主要指的就是高職院校的大學生在社會競爭中尋求工作崗位，并且隨著崗位對自身工作能力的要求作出調(diào)整，實現(xiàn)自身職業(yè)生涯規(guī)劃目標的可持續(xù)發(fā)展的能力。

高職院校學生就業(yè)能力主要包含四個方面，專業(yè)能力、求職能力、適應(yīng)能力和發(fā)展能力。專業(yè)能力主要包括學生的職業(yè)理論基礎(chǔ)知識和實踐操作技能，指的是學生從事某種職業(yè)必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力。職業(yè)能力是高職院校學生完成自身工作所必須具備的最基礎(chǔ)最根本的條件，是高職院校自身市場競爭力的核心優(yōu)勢所在，是高職院校學生的特色和閃光點。求職能力指的就是高職院校學生爭取工作機會的能力，不簡簡單單指個人簡歷的寫作技巧和面試技巧，最重要的是自身職能定位能力，獲取求職信息能力和展現(xiàn)自我的能力，求職能力最核心的就是能夠讓自己在求職過程中充分展現(xiàn)自身優(yōu)勢，合理表達求職意愿，最終得到就業(yè)崗位的能力。適應(yīng)能力指的是學生為了適應(yīng)社會大眾，提升自己社會性，積極主動的滿足社會需要，對自身不斷做出自我調(diào)整的能力，主要包括遵守社會規(guī)章制度，提高自身人際交往能力和職業(yè)素養(yǎng)能力以及不斷發(fā)展自身的團隊協(xié)作精神等等，這是高職院校學生立足社會，適應(yīng)社會發(fā)展，滿足社會需要所必要的基本要求。發(fā)展能力指的是高職院校學生參加工作后，能夠根據(jù)崗位需要自我提升的能力，包括職后學習和改革創(chuàng)新能力提升，這是學生能夠?qū)崿F(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展目標的關(guān)鍵和保障。總的來說，提升高職院校學生的就業(yè)能力，不僅僅是要提升自身的專業(yè)基礎(chǔ)和能力，更要提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競爭日益激烈的社會中占得一席之地，獲得職業(yè)發(fā)展。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對高職院校學生提升就業(yè)能力的應(yīng)用價值分析

（一）有助于幫助高職院校學生明確自身的職業(yè)需要

高職院校的學生就業(yè)壓力大，影響的重要因素就是學生職業(yè)目標模式，對自己的職業(yè)崗位要求模糊，并不了解自己適合的工作崗位，這就加大了選擇就業(yè)崗位和就業(yè)單位的難度，要么亂撒網(wǎng)，要么不能表達自身的職業(yè)目標，不能對自身崗位進行規(guī)劃。高職院校學生想要找個合適的工作崗位，必須對先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自身優(yōu)勢，尋求可以從事并且想要從事的崗位，根據(jù)這些崗位要求，逐漸提高自身的專業(yè)基礎(chǔ)能力和綜合應(yīng)用能力，更好的滿足崗位需求。

（二）有助于提高高職院校學生自身競爭力

這是一個競爭的時代，高職院校的學生本身就是有針對性的根據(jù)社會需要培養(yǎng)的，但大量的高職院校發(fā)展迅速，每年的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，提前做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，有幫助高職院校學生明確自身的職業(yè)需要，提高高職院校學生自身競爭力。高職學生如果要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，首先必須要明確自身的職業(yè)目標，安排好自己人生規(guī)劃，不斷為實現(xiàn)自己的目標而努力，才能在日益激烈的競爭中獲得主動權(quán)。

（三）有助于高職院校學生實現(xiàn)自身與社會的提前銜接

高職院校教育的根本目標是將學生培養(yǎng)成為一個準職業(yè)人，本質(zhì)是就是從業(yè)教育或者叫做崗位教育。所以，高職院校應(yīng)該把幫助學生就業(yè)作為目標導(dǎo)向，把培養(yǎng)學生的就業(yè)能力作為其主線，這就要求高職院校要幫助學生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃前，必須讓學生充分了解社會需要和崗位要求。分析自身優(yōu)勢和不足，發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋找不足進行彌補。規(guī)劃好自己的短期目標和長期目標，根據(jù)實際情況不斷修正和調(diào)整短期目標，最終實現(xiàn)長期目標，順利就業(yè)、理想就業(yè)。

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作者簡介：侯海艦（1986-）男，漢族，河南省周口市人，現(xiàn)為河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院教師，主要研究方向為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。