讓“課外老師”作用最大化

梁明全

隨著我國當(dāng)前教育改革逐步推進(jìn)，以及當(dāng)今電子信息技術(shù)的發(fā)展與推廣，教育領(lǐng)域信息化應(yīng)用的例子不斷出現(xiàn)，電子書包就是其應(yīng)用之一。在教學(xué)方式策略改進(jìn)，教學(xué)效果提升以及加強(qiáng)教師、學(xué)生與家長之間的交流上，電子書包都有很大的優(yōu)勢。電子書包主要應(yīng)用對象為小學(xué)生，教師通過電子書包的使用，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的信息化程度，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的資源不足、信息量有限等缺點(diǎn)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。電子書包的主要作用體現(xiàn)在信息傳遞、布置作業(yè)、學(xué)生互動(dòng)、家校一體等，如同一個(gè)隨行的老師，將教學(xué)的時(shí)間和空間擴(kuò)大。本文將結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，談一談如何最大程度地發(fā)揮電子書包的輔助作用。

一、發(fā)揮電子書包的實(shí)踐作用，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展中，為了能夠讓學(xué)生對于一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如具有規(guī)律特點(diǎn)的內(nèi)容有更加深入的知會(huì)與掌握，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手，增加體驗(yàn)感，以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的接受、理解記憶、融會(huì)貫通。通過電子書包這個(gè)教學(xué)工具，憑借其交互功能，不僅可以拓展教學(xué)方式，還可以改善教學(xué)效果，讓學(xué)生在體驗(yàn)、操作的氛圍下，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更有趣味性，更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如在拓展周期規(guī)律的教學(xué)中，可以借助下面的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)。

談話：現(xiàn)在，我邀請大家來玩一個(gè)小游戲，放松下大家的思維。我們學(xué)校一年級的小朋友都很喜歡《看松鼠》這個(gè)兒歌，那就是“一二三四五，上山看松鼠;松鼠不在家，我們就捉他”。下面我們就玩?zhèn)€捉松鼠的游戲，游戲規(guī)則很簡單，先選6位同學(xué)來參加，并從1到6進(jìn)行編號，1號同學(xué)先開始，按號每位同學(xué)讀兒歌里的每個(gè)字，讀到“他”字的同學(xué)就等同于被捉住，要退出游戲。

教師通過電子書包信息發(fā)送功能，把兒歌發(fā)送到學(xué)生的電子書包上，讓學(xué)生做游戲準(zhǔn)備，并且在游戲之前，可以讓學(xué)生猜測下誰會(huì)被捉住。最后組織學(xué)生進(jìn)行討論，找出原因。

通過這個(gè)游戲，教師可以對學(xué)生加以引導(dǎo)：對于周期問題，我們不僅要分析除數(shù)和余數(shù)，還要分析暗藏的被除數(shù)。這一環(huán)節(jié)，通過電子書包，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的游戲參與和實(shí)踐，不光讓學(xué)生找到周期規(guī)律探尋的思路，還讓他們在學(xué)習(xí)中感受到了快樂。

二、發(fā)揮電子書包的媒介作用，強(qiáng)化學(xué)生校外管理

（1）通過電子書包，增進(jìn)教師、家長相互間的聯(lián)系與交流，形成教師與家長間緊密的溝通機(jī)制。例如，教師可以通過電子書包來布置每天的家庭作業(yè)，提醒學(xué)生家長督促學(xué)生完成作業(yè)并關(guān)注完成情況。又如，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)涉及較難的乘除運(yùn)算時(shí)，教師可以通過電子書包信息傳遞功能，第一時(shí)間和家長取得聯(lián)系，提示家長可以先從學(xué)生熟練掌握乘法口訣上人手。在接到老師的指點(diǎn)后，家長就會(huì)督促和輔導(dǎo)自己孩子乘法口訣的背誦及應(yīng)用。

（2）通過電子書包，延伸校園管理，強(qiáng)化學(xué)生的課后管理。學(xué)生在放學(xué)之后會(huì)不會(huì)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，以及及時(shí)完成家庭作業(yè)等等，這直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績以及教師的工作成效。對此，作為教師與家長，都會(huì)很關(guān)心這個(gè)問題。電子書包作為新興的教育工具，可以把學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)告知教師，教師則可以根據(jù)提供的信息，給出針對性的建議，再由家長代為實(shí)施。

三、發(fā)揮電子書包強(qiáng)大的功能平臺(tái)優(yōu)勢，提升創(chuàng)新教學(xué)

對于蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，電子書包在應(yīng)用上，一貫堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)原則。因?yàn)橹挥袛?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)越清晰，那么教學(xué)可實(shí)施性才越高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致才越高。在教學(xué)活動(dòng)里，師生可以通過電子書包的支持與輔助，有針對性地把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)緊密地連成一個(gè)整體，能夠大幅度且有效地加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)開展的實(shí)際效果，讓教師覺得數(shù)學(xué)教學(xué)也不是那么枯燥和困難。與此同時(shí)，還可以憑借電子書包的特點(diǎn)，通過建立有針對性的教學(xué)情景，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，并有意地把小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、探索主動(dòng)性培養(yǎng)和互相配合能力培養(yǎng)融入創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)中，以此滿足當(dāng)前新課改里關(guān)于能力培養(yǎng)的要求與規(guī)定。

另外，教師都知道，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，相關(guān)學(xué)習(xí)資料的重要性對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升作用毋庸置疑。所以，不管教師還是學(xué)生，均可利用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的分享與交流。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何課程時(shí)，教師最好能把難度較大的幾何計(jì)算公式進(jìn)行歸納，同時(shí)給出對應(yīng)的應(yīng)用思路與例題，最后通過電子書包將這些學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生以及家長。

綜上所述，電子書包的功能是其他教學(xué)工具和資源無法比擬的，也是現(xiàn)代電子信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用比較成功的一個(gè)例子。大量的教育實(shí)踐表明，借助電子書包開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，是一種創(chuàng)新且有效的教學(xué)方式，它的使用不會(huì)對傳統(tǒng)教學(xué)造成根本影響及顛覆，而是一種有益的輔助工具，對傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種特別有效的補(bǔ)充手段。我們要掌握科學(xué)合理的使用方法、技巧與原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)情與需求，合理應(yīng)用，讓其在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的教學(xué)效果上，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。