淺議院校教師業(yè)務(wù)的培養(yǎng)

陳忠貴 劉歡歡

【摘 要】教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍管理目標(biāo)的重要措施，是提高教師素質(zhì)的基本途徑。

【關(guān)鍵詞】教師；業(yè)務(wù)；培養(yǎng)

教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍管理目標(biāo)的重要措施，是提高教師素質(zhì)的基本途徑。下面從院校教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的基本任務(wù)、教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)應(yīng)遵循的普遍原則和教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的主要途徑來淺議關(guān)于教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的可循之處。

院校教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的基本任務(wù)之一，要提高理論知識：教師的理論知識結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)理識、新興學(xué)科知識和教育理論知識多個(gè)方面。教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，應(yīng)在深化理論知識上狠下功夫。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度加快，要求教師不斷更新和學(xué)習(xí)本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，不斷改善知識和能力結(jié)構(gòu)，為能夠圓滿完成教學(xué)科研任務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平打下堅(jiān)實(shí)的理論根基。院校教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的基本任務(wù)之二：要提高實(shí)踐能力。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是創(chuàng)新之源。到兄弟院校交流、研討、任課等，是豐富教師經(jīng)歷、閱歷和理論知識的重要途徑，有助于教師了解教學(xué)方向、了解就業(yè)實(shí)際，及時(shí)把握社會(huì)建設(shè)對人才的需求，有助于培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、緊貼實(shí)際的知識融合。院校教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的基本任務(wù)之三，要提高教學(xué)和科研能力。教師的教學(xué)能力是提高教學(xué)水平最基本、最主要條件，是影響和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的最重要的因素之一。教師的教學(xué)能力不只是會(huì)備課、能上課、能組織輔導(dǎo)、出試題等基本能力，而且應(yīng)該具備靈活的啟發(fā)指導(dǎo)能力、思維創(chuàng)造能力和現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用能力。要提高教師的教學(xué)水平，必須加強(qiáng)培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師在教學(xué)活動(dòng)中積極運(yùn)用教育理論，掌握教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，從而提高教學(xué)工作所必需的多種能力。教師的科研能力是開展科學(xué)研究、創(chuàng)造科研成果的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的重要條件。科學(xué)研究的目的在于探索未知的創(chuàng)造和新知。對教師科研能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，注重科研實(shí)踐。院校應(yīng)當(dāng)積極組織教師開展科學(xué)研究工作，開展各種形式的學(xué)術(shù)研修和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，從而提高教師的創(chuàng)造思維能力。

院校教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持“以崗位培訓(xùn)為主，以在職培養(yǎng)為主，以實(shí)踐培養(yǎng)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)、普遍提高。第一，以崗位培訓(xùn)為主：教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)首要的是提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其能夠更好地勝任本職工作。在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，增強(qiáng)履行崗位職責(zé)所需的知識和能力。第二，以在職培養(yǎng)為主：教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的方式包括在職培養(yǎng)和脫產(chǎn)培養(yǎng)。由于部分院校編制定額的限制，加上承擔(dān)的教學(xué)和科研工作任務(wù)，客觀上不允許脫產(chǎn)培養(yǎng)人數(shù)比例過大。因此，教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)主要是結(jié)合教學(xué)和科研任務(wù)學(xué)習(xí)提高。第三，以實(shí)踐培養(yǎng)為主：教師不僅需要學(xué)習(xí)理論知識，更需要在實(shí)踐中鍛煉提高。只有通過教學(xué)、科研、為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐，才能提高解決實(shí)際問題的能力。因此，院校要重視教師的實(shí)踐，使他們在實(shí)踐中增長知識總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法。特別是對于青年教員，實(shí)踐鍛煉尤為重要。第四，教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)應(yīng)保證重點(diǎn)，普遍提高。一所院校的骨干教師和學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人的數(shù)量和質(zhì)量決定著院校的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)工作要注意把握重點(diǎn)對象，要通過重點(diǎn)培養(yǎng)來帶動(dòng)教師隊(duì)伍能力的普遍提高。

院校教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的主要途徑有多種渠道，第一，崗前培訓(xùn)。主要適用于新教師，通過思想政治教育、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)基本功、組織練講試教等，使新教師了解院校教育教學(xué)的基本理論知識、方法和技能。要不斷健全新教師崗前培訓(xùn)|制度，逐步實(shí)行先培訓(xùn)后上崗和教師資格制度。第二，在職培訓(xùn)。在教學(xué)、科研實(shí)踐中鍛煉是教師培養(yǎng)的主要方式。新教師可以在老教師的“傳、幫、帶"下，通過參加輔導(dǎo)、聽課、批閱作業(yè)、和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，在實(shí)踐中逐步完成由學(xué)知識到用知識的轉(zhuǎn)變，使青年教師不僅可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以學(xué)到老教師的好思想、好做法，以及學(xué)術(shù)上的真知灼見。在教務(wù)管理層面還可以召開教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)、教學(xué)形式分析會(huì)、集體備課、練講試教、課程總結(jié)講評等，明確教學(xué)目的、重難點(diǎn)和有關(guān)要求，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題全面分析評價(jià)、總結(jié)。還可鼓勵(lì)教師在職自學(xué)提高，通過在職攻讀學(xué)位、專業(yè)自修等方式來提高自己的學(xué)歷層次和更新知識，為自己“充電”。第三，離職培訓(xùn)。在教師具有了一定的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗(yàn)之后，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓更多有發(fā)展前途的中青年教師離職進(jìn)修，把他們送到其他院校進(jìn)行專業(yè)正規(guī)培訓(xùn)，攻讀碩士、博士學(xué)位，參加研修班，出國留學(xué)、做訪問學(xué)者等。這種方式，目的明確，針對性強(qiáng)，效果明顯。第四，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)。院校應(yīng)結(jié)合教學(xué)、科研任務(wù)，舉辦理論研討會(huì)和積極選派教師參加院校之間的有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。加強(qiáng)校內(nèi)與校外的橫向聯(lián)系，使教師相互學(xué)習(xí)，開拓視野，進(jìn)一步提高其學(xué)術(shù)和教學(xué)水平。第五，舉辦專題培訓(xùn)班。院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)、科研和教員的實(shí)際需求等，經(jīng)常舉辦一些專題培訓(xùn)班，如教育理論、最新相關(guān)專業(yè)理論、高新技術(shù)、教學(xué)法等培訓(xùn)班。這種培訓(xùn)班見效快，便于于教師更新知識、拓寬視野。

院校教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)因院校的辦學(xué)定位不同、專業(yè)特色不同存在著多種的可行性。隨著教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多原有的業(yè)務(wù)培養(yǎng)方法不斷的被突破、創(chuàng)新，這就需要我們不斷解放思想，總結(jié)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的方法和理清教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的思路。能夠做好院校教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)工作，對加強(qiáng)院校教師隊(duì)伍建設(shè)具有非常重要的意義。