涼山彝區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)的實(shí)踐與探索

胡建華

【摘 要】在涼山彝區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，教師要結(jié)合實(shí)際，制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活文明習(xí)慣等養(yǎng)成教育方面的規(guī)章制度，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在“生活化”的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到真才實(shí)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；作文；習(xí)慣；生活化；養(yǎng)成教育

教師與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活很了解。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)“朋友”，與他們交心談心，使他們想學(xué)、愿學(xué)、努力學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

一、 以身作則，規(guī)范養(yǎng)成教育

語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其它各門功課的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，要嚴(yán)格要求自己，在言行舉止上做學(xué)生的表率，并要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論書籍，不斷提高自身素質(zhì)。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如安排、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生多看課外書，使學(xué)生喜歡閱讀、愛閱讀，并寫讀書筆記，認(rèn)真領(lǐng)悟。

教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活文明習(xí)慣等養(yǎng)成教育方面的規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)生提出“標(biāo)準(zhǔn)”和要求，尤其是在學(xué)習(xí)語文方面，語文教師要根據(jù)所教內(nèi)容，提出要求。如學(xué)習(xí)語文的方法，我是要求學(xué)生要按照我們班上預(yù)定的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，要先預(yù)習(xí)、再聽講；先復(fù)習(xí)、再作業(yè)；先獨(dú)立思考、后請(qǐng)教老師或同學(xué)；先打下基礎(chǔ)、后靈活思維；先調(diào)整自己的心態(tài)、后考試的辦法。要求學(xué)生在語文課堂上要“坐端”，如“頭要正、身要直、胸要舒、臂要開、手要平、腳要安”的“六要”來要求學(xué)生。也就是說，教師在嚴(yán)格要求自己的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把教師當(dāng)成標(biāo)桿來學(xué)習(xí)?！安徊灰砸?guī)矩不成方圓”，只要有了嚴(yán)格的規(guī)章制度，用制度管學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能進(jìn)一步學(xué)好語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。

二、讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活

小學(xué)一年級(jí)的新生，到了生疏的教學(xué)環(huán)境，離開了幼兒園的小伙伴，還有不適應(yīng)的感覺，有的不想說話，還會(huì)哭，還很懷念幼兒園的“快樂”，有的做不起作業(yè)還哭著說：“我想我的媽媽了”“我想我的爸爸了”等。如何使一年級(jí)的學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活呢？教師應(yīng)激勵(lì)、稱贊、引導(dǎo)他們。當(dāng)他們的父母送他們來學(xué)校時(shí)，我說，“你今天真漂亮”，“你的進(jìn)步真大，相信你不要家長接送，自己和高年級(jí)的哥哥姐姐也能來學(xué)校”，“你最聽老師的話了，今天我要講故事給你們聽”，"你真棒，自己走路就來到了學(xué)校"……當(dāng)聽到了我的夸獎(jiǎng)，有的還覺得不好意思，有的還面帶微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。語文教師要教學(xué)生說“老師早”，“老師您好”，“老師，吃早飯了嗎”等。我每天就像他們的父母一樣關(guān)心、關(guān)愛他們。不過有的學(xué)生，還是離不開家長的接送，對(duì)這部分學(xué)生，我總是抽時(shí)間到校外去接他們，當(dāng)他們的家長要走的時(shí)候，我總是叫他們揮揮手，說聲再見。久而久之，學(xué)生不好意思或在校園里的陌生感就慢慢的沒有了，并逐漸融入到班集體里，還同班上的同學(xué)一起讀書、背書、交流、討論和做游戲等。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及長處的時(shí)候，我就鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油，一步一步地消除不適應(yīng)的感覺。

三、教學(xué)要使學(xué)生切身感到生活化

在彝區(qū)語文教學(xué)過程中，教師務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，特別是要盡最大力量減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如采取講故事、做游戲等的方法，進(jìn)行生活化的教學(xué)，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為提高語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。每位教師都希望教學(xué)質(zhì)量得以提高，可是該如何教學(xué)才能提高呢？這就要從提高課堂教學(xué)效益入手。語文教師不但要有很好的思想素質(zhì)，精湛的專業(yè)知識(shí)，而且還要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，使用符合學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

要使教學(xué)內(nèi)容生活化，教師就要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。比如小學(xué)低段的學(xué)生的識(shí)字量是比較少的，教師就要為學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容提供再現(xiàn)的條件，要激勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)識(shí)字，包括物品的商標(biāo)、招牌等，都要盡量去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、記一記，從而進(jìn)一步加深對(duì)生字的理解及鞏固。同時(shí)，還要讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地觀察事物，如觀察身邊的小動(dòng)物的外貌特征，植物的顏色，動(dòng)物的生活習(xí)性等。觀察之后，要寫觀察日記，這樣不但可以增長見識(shí)，而且還能有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力。

四、激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣

通過語文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為作文教學(xué)是語文教學(xué)工作中的重點(diǎn)之一，教師務(wù)必要高度重視此項(xiàng)工作。很多學(xué)生一聽說要寫作文就感到“頭疼”，可以說是束手無策，不知從哪里寫起，腦袋里沒有寫作素材。的確，要讓學(xué)生把作文寫好，不可能在短時(shí)間內(nèi)就能完成的，需要一個(gè)長期的、持之以恒的訓(xùn)練過程。而要想提高作文教學(xué)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的興趣，讓學(xué)生感悟到成功帶來的愉悅，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極、認(rèn)真、專心地學(xué)，使作文教學(xué)取得實(shí)效。比如說，語文教師要設(shè)計(jì)教案、導(dǎo)入新課，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)等來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生在寫作文方面有所進(jìn)步。

在長期的語文教學(xué)工作中，我始終認(rèn)為，學(xué)生對(duì)寫作的興趣是促進(jìn)學(xué)生提高寫作水平的內(nèi)動(dòng)力。我也認(rèn)為教學(xué)生寫作文要引導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新就要激發(fā)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生的寫作興趣被調(diào)動(dòng)起來后，學(xué)生的思維才容易被激活。所以，教師在教學(xué)生寫作文的過程中，應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生在寫作文的過程中不斷提高自己的寫作水平。