如何提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性

摘 要 當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大學(xué)生必須有較高的素養(yǎng)，才能夠滿足社會(huì)的多元化發(fā)展需求，所以高校必須要重視學(xué)科專業(yè)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。學(xué)科應(yīng)用性是衡量學(xué)科體制發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，以及健全制度的主要內(nèi)容，所以在開(kāi)設(shè)的學(xué)科中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論知識(shí)與應(yīng)用技能的有效培養(yǎng)。本文在此背景下前要分析如何提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，并提出具體的解決措施，希冀促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 漢語(yǔ)言文學(xué) 應(yīng)用性 人才培養(yǎng) 教育制度

0引言

當(dāng)前我國(guó)教育體制不斷改革創(chuàng)新，漢語(yǔ)言文學(xué)是傳統(tǒng)人文學(xué)科，不僅承擔(dān)著我國(guó)民族藝術(shù)的傳揚(yáng)，也承擔(dān)著傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步發(fā)揮。漢語(yǔ)言文學(xué)是傳統(tǒng)精神文明的重要體現(xiàn)，在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)精神知識(shí)，逐步健全人格體系，在日后的學(xué)習(xí)與生活中能夠不斷的陶冶情操，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展。

1漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性存在的問(wèn)題

1.1寫作無(wú)法學(xué)以致用

在漢語(yǔ)言教學(xué)中，寫作是專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。大部分院校根據(jù)寫作開(kāi)設(shè)了寫作課，以此提高學(xué)生的專業(yè)寫作能力，但是漢語(yǔ)言文學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，寫作屬于文科范疇，這也對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了多元化的發(fā)展需求，在寫作過(guò)程中必須貫徹理論指導(dǎo)，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生個(gè)人能力的有效發(fā)揮，重視文采的提升。所以在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，寫作難度較大，但是在實(shí)際的就業(yè)中，由于寫作應(yīng)用性較弱，學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用，也限制漢語(yǔ)言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，不利于提高學(xué)生的綜合能力。

1.2語(yǔ)言應(yīng)用能力有待提高

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)不僅重視文字寫作教學(xué)，也有助于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大部分高校漢語(yǔ)言教學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，我們能夠看出，語(yǔ)言是一項(xiàng)極為實(shí)用的部分，但是貫徹落實(shí)到個(gè)人，并不是每人都能夠說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，例如在南方就會(huì)有卷舌與平舌分不清的現(xiàn)象，所以根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，不僅應(yīng)當(dāng)掌握語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，也應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的讀音，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

1.3文學(xué)理解能力有所差異

文學(xué)理解是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的重要表現(xiàn)，在美學(xué)研究基礎(chǔ)上進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)研究，能夠提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)的理解和認(rèn)知，并且加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品價(jià)值與意義的探討，能夠幫助學(xué)生運(yùn)用已有的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)的樹(shù)立文學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，深入分析文學(xué)作品中的內(nèi)涵與用詞結(jié)構(gòu)等。但是當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)理解方面，由于受到多方面因素的干擾，學(xué)生文學(xué)應(yīng)用性較弱，也無(wú)法深層次的探究文本內(nèi)容，嚴(yán)重限制著文學(xué)的有效應(yīng)用。

2提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的具體措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

當(dāng)前我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)效果并不理想，主要原因在于缺乏廣泛的就業(yè)渠道，所以要想提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)用性，必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，拓寬專業(yè)就業(yè)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)力度，提高綜合能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求，拓展教學(xué)范圍與深度，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，在具體的就業(yè)過(guò)程中，能夠促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)有效的解決問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生寫方位發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生投入一線工作崗位中，切實(shí)體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，進(jìn)而提高漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性。在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)突出漢語(yǔ)言文學(xué)課程的實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與溝通能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)整合教學(xué)信息，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠改變對(duì)學(xué)生以成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合考核，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.2完善教學(xué)體制

完善教學(xué)體制，有助于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有效開(kāi)展，學(xué)校根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化的多樣化需求，完善教學(xué)體制，可以編制或者選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利的條件。重視課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，漢語(yǔ)言文學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，所以應(yīng)當(dāng)將漢語(yǔ)言文學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，能夠夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作能力，在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)能夠應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，并且通過(guò)具體實(shí)踐才能夠?qū)W有所用，真正的學(xué)以致用。

2.3增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與綜合素質(zhì)，重視學(xué)生理論知識(shí)與德育實(shí)踐相結(jié)合。漢語(yǔ)言文學(xué)是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，如果單純的強(qiáng)調(diào)理論性教學(xué)的重要性，就違反了當(dāng)前我國(guó)培育應(yīng)用型教育人才的原則，所以在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新新理論課程，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，能夠加強(qiáng)理論創(chuàng)新，將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)推向更高層次，才能夠充分發(fā)揮我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如：在2011年，上海浦東機(jī)場(chǎng)，留學(xué)生因?qū)W費(fèi)問(wèn)題與接機(jī)母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并拿出水果刀刺傷母親。針對(duì)這一案例，我們必須引起廣泛的重視，孝是古往今來(lái)的重要話題。所以應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)“為人子，止于孝”的孝道教學(xué)，使學(xué)生能夠提高思想道德水平與情感認(rèn)知。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是時(shí)代發(fā)展的重要要求，有助于促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力。所以高校必須進(jìn)行充分重視，能夠完善教學(xué)體制，加強(qiáng)教學(xué)模式改革。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐類活動(dòng)，發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，為社會(huì)培育出多元化的應(yīng)用型人才。

作者簡(jiǎn)介：劉超峰（1977.1-）女，漢族，湖北仙桃人，本科，助教，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。

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