新型財務軟件教學模式促進民辦大學教育教學管理創(chuàng)新研究

朱冠瑾

【摘要】在財務軟件普及的前提下，通過財務軟件與傳統(tǒng)課堂的結合，以更加便捷，高效，合理，科學的方式改良傳統(tǒng)的教育教學管理，是當前教育方式創(chuàng)新的一種新的模式。本文通過財務軟件在當前民辦大學應用的現(xiàn)狀為研究對象，通過與傳統(tǒng)教育方式比較，分析出財務軟件對于教育教學提供的新模式和新方法，在應用過程中獲得的普遍受益、教育效率提高和成本降低。同時分析得出，在財務軟件應用過程中存在一些需要增加的新內容和新功能，以實現(xiàn)財務軟件教育管理更大優(yōu)勢。

【關鍵詞】財務軟件 民辦大學 教育教學

一、財務軟件教育教學研究背景

教育教學管理無論選擇哪個模式，都圍繞一個共同或者是相同的目標，促進學生的成才，促進教師的成長和促進學校的發(fā)展，總體上實現(xiàn)教育的快速發(fā)展和進步。在教育目前投入不變的前提下，如何實現(xiàn)教育教學方式現(xiàn)代化升級是當前許多學校面臨的新情況和新挑戰(zhàn)，或者在國家大力提倡增加教育投入的背景下，如何將教育資金配置的更加科學，合理，以盡可能少的資金投入或者最大化的產出，在此背景下的教育互聯(lián)網(wǎng)加模式產生。

二、財務軟件在民辦大學應用現(xiàn)狀

財務軟件是一種更快速的教學工具，具有低資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的教學方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費。比較基礎的入門門檻，任何用戶可以免費下載應用財務軟件，在使用過程中只需要支付給運營商少量的流量費，所有的功能不需要額外付費。

財務軟件作為一個溝通財務軟件平臺，取代了傳統(tǒng)的溝通模式，傳統(tǒng)的溝通包括，發(fā)送者，渠道，接受者和反饋，各種溝通的方式都存在溝通成本，傳遞的時間，溝通雙方的理解程度，財務軟件產生使得溝通更加及時，便利，成本大大降低，理解程度大大提高，這些優(yōu)勢使得財務軟件成為互聯(lián)網(wǎng)平臺與傳統(tǒng)的產業(yè)平臺相互連接的重要橋梁，形成互聯(lián)網(wǎng)+模式。財務軟件使用主體主要包括，教師，學生，學生家長及社會公眾。通過調查數(shù)據(jù)分析獲得當前民辦大學普遍財務軟件使用情況，主要功能是信息傳遞。

用財務軟件實現(xiàn)師生間互動式學習，筆者在學校承擔了兩個教學班的教學工作，班級學生人數(shù)多，課堂教學時間短，課堂上我很難快速準確地把握每一個學生的學習困難點和進行有針對性的指導。信息傳送的交互方式，可以使教學更加具有針對性在課堂上進行的教學針對的是全體學生，學生之間的差異和個性往往被忽視和無法顧及，利用財務軟件的互動方式，老師可以針對某個學生和某類學生進行有針對性的教學，增強教學的針對性。

三、財務軟件模式下傳統(tǒng)課堂教學模式創(chuàng)新發(fā)展

（一）財務軟件教學課堂模式

財務軟件互動課堂是指利用財務軟件群和財務軟件公眾平臺為教學輔助，科學設置微話題，組織學生進行討論，教師進行點評的互動教學方法。對于教學而言，教室多媒體屏幕上實時顯示的財務軟件互動平臺在課堂教學過程中具有工具性的意義。課堂財務軟件交往促進了及時的教學反饋，加強了師生以及學生之間的溝通乃至教學過程的順利展開，課堂財務軟件交往促進了師生之間及學生之間觀點的碰撞、心智的激發(fā)、情意的感染以及新型教學體系的生成與建構。

（二）財務軟件教學資源獲取

課堂教學是圍繞知識要點展開的，民辦大學課堂知識點的有效傳播遵循“引起關注——產生興趣——主動搜尋——采取行動——進行分享”這一過程，每次課堂的知識點要引起學生的注意，并通過生動的案例讓學生對該知識點感興趣，往往大家不會完全贊同老師的觀點，會針對這一知識點展開搜索，然后進行記憶和掌握知識點的行動，最后把自己的看法和同學老師分享。因此，民辦大學課堂的教學應更多地開展討論互動。

（三）財務軟件教學方式轉變

傳統(tǒng)教學，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。但隨著新媒體技術的發(fā)展，民辦大學教學手段越來越注重多媒體教學，互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及讓師生在信息獲取上趨于同步，教師在教學信息資源的掌握上不再具有絕對優(yōu)勢，特別是新興前沿學科，在課堂教學內容上更加需要與時俱進，比如物理學相關課程，往往要利用最新的題型和生活實例用于教學中，而這些信息學生們同樣可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到。因此，民辦大學教師的角色較以往有很大變化，更多的擔任教學內容引導者的角色，如何組織好教學，引導和調動學生們的積極性，在課堂教學上實現(xiàn)良性互動，是教師的主要任務。

四、基于教育現(xiàn)代化財務軟件教育教學模式創(chuàng)新探索

（一）教育管理創(chuàng)新

財務軟件教學模式的新型互聯(lián)網(wǎng)+模式，民辦大學在各項評比過程中的公開課，可以通過財務軟件進行評選，同層次教師錄制微課，評委以不限定方式，由廣泛參與的各類財務軟件主體進行評比，以學校建立財務軟件公眾號，并將傳統(tǒng)信息發(fā)布渠道與財務軟件公眾號同步不出，使得公眾號不僅成為學校內部信息傳遞渠道，更產生廣泛的社會影響力。

（二）教學方式創(chuàng)新

通過財務軟件建立各類學科的機考測評題庫，及測評的平臺，根據(jù)統(tǒng)一的教學大綱和不同年級編制課程知識點，根據(jù)知識點編寫試題，以知識點為學生作業(yè)及平時練習的主要內容，設定準確的平時作業(yè)和測驗的推送方向，并且能夠根據(jù)學生完成情況及時了解學生對于知識的掌握程度。作業(yè)與測驗方式，完全由財務軟件平臺控制，設定相應時限，并發(fā)布通知，學習變成嚴謹?shù)某绦?，上課時間也可以通過隨堂的練習，及時了解學生的掌握程度。

（三）考試制度創(chuàng)新

已經(jīng)完成的考試系統(tǒng)，可以通過題庫知識點進行任意組卷，組題測試，評分標準已經(jīng)固定生成，學生在完成測試之后，客觀題可迅速獲得成績，減少閱卷時間，提高考試效率，在整體考試結束后，考試系統(tǒng)可以自行統(tǒng)計出學生各種信息，生成考試分析報告。

（四）學習習慣創(chuàng)新

財務軟件人性化創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學方式下課堂教學嚴格控制手機的使用，轉變?yōu)槭謾C教學過程中，不可或缺的工具，手機與互聯(lián)網(wǎng)被稱為雙刃劍，對于手機使用的引導方式是關鍵和核心環(huán)節(jié)，通過財務軟件教學引導可以使民辦大學生對于手機使用產生新的認識，轉變原有的使用習慣和行為方式。