初中英語課堂激發(fā)學生英語學習興趣策略探究

摘 要：初中階段的學生在生理和心理方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達自己對周圍世界的認知和情感的需求。學生的學習興趣是一種求知的愿望，是學生力求認識事物、渴望獲得知識的一種意象活動。學習興趣是學生的學習動力，對學生的智力開發(fā)起著定向、維持和強化的作用。

關鍵詞：初中；英語課堂；學習興趣

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-01-17

作者簡介：陽安彬（1988—），女，湖南衡東人，湖南省衡東縣高湖中學教師，二級教師，本科，研究方向：初中英語教學。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

當今時代，掌握英語對人們的生活和工作是非常有益的。初中英語是英語教學的基礎，而隨著新課程改革的推進，更多的教師傾向于運用新的教學理念，過分注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，并不了解學生真正需要什么，盲目地以為只用一本教材書就可以優(yōu)化課堂，卻忽略了學生的差異性。每個學生因為地域、家庭貧富、成長環(huán)境、從小接觸到的教育方式的不同，英語基礎知識的掌握和口語的學習應用差異很大。這種情況在未來隨著我國城鎮(zhèn)化的加快、流動人口的日益增多，會愈加嚴重。在初中英語教學中，這種差異被無視，導致基礎差的學生永遠跟不上教學的進度，每天只是應付作業(yè)和老師的提問，課余時間從不學習英語，從而越來越學不懂英語，最后逐漸放棄英語。學生積極性本來就差，再加上教學形式單一，每天處于被動狀態(tài)，老師來上課就打開課本，老師傳授知識就聽講，下課了就合上課本。這樣重復每節(jié)課，學生不會主動去聽寫讀背，也不會主動去問老師。這樣長此以往，導致學生沒有學習英語的熱情，學習效率低下。

二、激發(fā)學生英語學習興趣的相關策略

1.課堂上采用多元化教學模式激發(fā)學生的學習興趣

為了提高學生的學習興趣，教師在英語課堂上應采用多種教學模式，如分層式教學法、提問式教學法、量體裁衣式教學法、趣味性教學法等?，F(xiàn)以提問式教學為例：

（1）選擇“一詞多義”的單詞進行提問。比較提問法是理解英語的基本方法，這一方法需要教師引導學生將問題和所學的知識點聯(lián)系在一起。以“climb”一詞為例：

The girl climbed the tree.

We climbed along the cliff edge.

John climbed out of his clothes.

我們可以發(fā)現(xiàn)，例題中的“climbed”含有的意義分別為“從低到高往上爬，人體與樹枝接觸”，這時候教師應先讓學生翻譯這句的意思，再把第二句寫在黑板上，引導學生自己去揣摩其意思，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）選擇具有代表性的問題進行提問。這一方法適用于各門學科，主要是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這就需要教師在教學過程中給學生強調(diào)英語知識的重要性，引導學生主動學習。教師要重視課前備課環(huán)節(jié)，課堂上也可以借助提問式教學、小組討論式教學、多媒體教學等方法來吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

（3）選擇較為直觀的問題進行提問。教學過程中教師可采用短視頻、圖片、模型、肢體動作、分角色讀句子的方式來輔助教學。課前根據(jù)學生的實際情況和教材上的內(nèi)容對本節(jié)知識點進行梳理優(yōu)化，然后在課堂上采用多種方式展示給學生，讓學生可以更加直觀地學習英語知識。在講解具體的形容詞時，教師可以給學生展示實物，如在學習“琥珀屋”這一英語知識點時，教師可以根據(jù)琥珀的形狀、顏色以及它的用途用簡短的英語句子對學生進行描述，描述的時候先不要寫在黑板上。教師先用口語表達，讓學生們聽，在聽的過程中要注意老師剛說的是琥珀的哪個特征，聽完后要求學生回答問題，然后用多媒體把圖片展示給學生，讓學生更加直觀地學習本節(jié)的知識點。

2.創(chuàng)設貼近學生生活的情境展開教學活動

教師應多用一些學生經(jīng)常說的禮貌用語，讓學生覺得英語就在我們的生活當中，還要引導學生見到老師、同學用英語問好，對于日常生活中簡單的句子盡量用英語去表達。如“good morning”“ how are you”“you are welcome”“friendship is more important than money ”“pride goes before a fall”等具有教育意義的句子，以此來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和口語表達能力，從而有效地提高英語課堂效率。另外，教師還可以要求學生每晚睡覺前閱讀英語故事、英語文章，如Dont worry 這樣的詩集，讓學生通過閱讀這些優(yōu)秀的英文作品來認識單詞，提高學生的英語水平。

3.借助多媒體進行教學活動

經(jīng)濟全球化的到來，使得信息技術得到了空前的發(fā)展，英語教師可以借助多媒體授課，吸引學生的注意力。課堂上教師可采用短視頻、圖片、模型、肢體動作、分角色讀句子的方式來輔助教學。如教材頻繁出現(xiàn)的“off”一詞，其中“take off”在不同的語境中就有不同的意思。例如：

“She took off her clothes because felt so hot.”“take off”在這里表示“脫下”的意思。

“The bus took off.” 這一句里“take off”表示的是“離開”的意思。

“His career took off after the competition.”此時“take off”應理解為“事業(yè)上有起色”，表示事業(yè)騰飛之意。對于這一類型的句子，教師如果只是通過板書去講，可能會造成怎么講都是一個單詞，學生沒法掌握知識點；但如果借助多媒體將一個單詞放入不同的語境，就會加深學生的課堂記憶，讓學生清晰地掌握知識點。

三、學校和教師共同配合，制訂激發(fā)學生學習興趣的教學方案

1.提升教師的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)

近些年新課程標準的實施，給各個學校帶來了很大的發(fā)展機遇，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。由于新課改并沒有完全落實，很多教師受傳統(tǒng)應試教育的影響，在課堂上采用“滿堂灌”的教學方法去授課，平時也更加注重教學進度和自身的教學任務，很少有時間去學習專業(yè)知識。在信息飛速發(fā)展的今天，不管是學生還是教師，只有不斷學習才不會被社會淘汰。

因此，教師應重視自身專業(yè)知識的學習和綜合素養(yǎng)的提升，抽時間多研究教材，利用自媒體和網(wǎng)絡學習最新的英語知識，并將學習到的新穎教學理念應用到課堂當中，做到真正的推陳出新，從而促進學生的全面發(fā)展。此外，學校也應該加強對教師的要求，積極組織教師進行新知識的學習，請專業(yè)的教授、專家對教師進行培訓，讓教師認識到自己當前的不足并及時改正。

2.重視新課導入，精心設疑，誘發(fā)學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半?！苯處熢趥湔n環(huán)節(jié)要根據(jù)學生的年齡和心理特征，結合教材內(nèi)容規(guī)劃新課導入，如通過設置懸念、創(chuàng)設情境、巧設問題等方式導入課程，從一開始就吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，讓學生帶著強烈的好奇心和濃厚的興趣來學習英語，就能有效地提升教學質(zhì)量。例如，學習“what color is it ？”這一課時，課堂上肯定要先學習新詞匯，這時教師可以通過朗讀有獎勵的方式鼓勵學生積極讀單詞。具體做法是先給5分鐘的時間讓學生自己去熟悉單詞，然后將學生分成若干學習小組，鼓勵學生當著全班的面來讀單詞，讀對一個單詞就給小組加相應的積分，最后所獲得的積分可以兌換獎品，從而讓學生主動參與到學習當中，積極查閱單詞并發(fā)言，實現(xiàn)真正意義上的“寓教于樂”式教學。

四、結語

“興趣是最好的老師”，興趣問題是英語教學中的首要問題。因此在課堂上，教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課變?yōu)樯鷦佑腥さ难哉Z技能課，讓學生在快樂中學習英語，在學習中探索英語。

參考文獻：

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