摘 要:班班通輔助教學(xué)平臺(tái)為我們的語(yǔ)文教學(xué)增添了無(wú)限的生機(jī)與活力,為語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。班班通平臺(tái)中豐富的多媒體教學(xué)資源——圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)等,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,激蕩起學(xué)生思維的火花,讓學(xué)生在輕松愉悅中以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。班班通平臺(tái)打破了“一塊黑板+一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化,以及貫徹“以美育人”的教學(xué)理念也大有幫助。
關(guān)鍵詞:班班通;語(yǔ)文教學(xué);作用;學(xué)習(xí)興趣
中圖分類(lèi)號(hào):G623.2
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
收稿日期:2017-12-27
作者簡(jiǎn)介:張擁軍(1981—),男,湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學(xué)教師,一級(jí)教師,本科,研究方向:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作。
隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),班班通輔助教學(xué)平臺(tái)走進(jìn)了教室,深受教師和學(xué)生們的歡迎,尤其是我們語(yǔ)文教師。班班通帶給我們的變化不只是教學(xué)硬件設(shè)備上的變化,更是教學(xué)理念的更新以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。下面我談?wù)劙喟嗤◣Ыo我的幫助及自己運(yùn)用班班通的一點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用班班通,減輕了語(yǔ)文教師的負(fù)擔(dān)
如今,城市學(xué)位緊缺,班額大,語(yǔ)文教師面對(duì)眾多的學(xué)生,教學(xué)難度確實(shí)很大。自從有了班班通,學(xué)生的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了,課堂紀(jì)律好多了,身心俱歡,教師的負(fù)擔(dān)自然少了。
在課堂上,教師利用班班通的投影顯示功能,就不用再費(fèi)勁地在黑板上抄題了。教師可以把作業(yè)、試卷等設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中,把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的題目用不同顏色的字表示,同時(shí)用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來(lái),按下按鈕就可以核對(duì)答案,這從很大程度上減輕了教師板書(shū)的負(fù)擔(dān)。我還在導(dǎo)入課文后,播放課文的朗讀視頻,字正腔圓、聲情并茂的朗讀,讓學(xué)生陶醉,讓我們語(yǔ)文教師深受感染。
除了將班班通設(shè)備應(yīng)用于教學(xué),我還在班班通設(shè)備上安裝了一些管理應(yīng)用,比如“授課助手”“班級(jí)優(yōu)化大師”等,特別是“班級(jí)優(yōu)化大師”,在課堂上,我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)實(shí)行加減分管理。怎么加分、減分呢?我和學(xué)生們一同確定加減分項(xiàng)目,并將它們添加到應(yīng)用當(dāng)中。上課一開(kāi)始,我們就將應(yīng)用打開(kāi),從課前準(zhǔn)備到課后作業(yè)的完成,加減分可以在手機(jī)或是電腦端完成,班班通終端上就可以全面地反映出學(xué)生的表現(xiàn)情況,一是可以完成加減分評(píng)價(jià),二是通過(guò)光榮榜確定一個(gè)導(dǎo)向,幫助學(xué)生在課堂上更好地集中注意力,三是充分利用班班通設(shè)備的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)評(píng),測(cè)評(píng)的方式,可以通過(guò)獨(dú)立的應(yīng)用完成,也可以通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)、問(wèn)卷星等平臺(tái)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)問(wèn)卷來(lái)完成。
二、運(yùn)用班班通,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,這就決定了小學(xué)生對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。班班通進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,可以用生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,刺激學(xué)生多種感官,誘發(fā)學(xué)生的閱讀情感,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣,在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如,我在教《狼牙山五壯士》這一課時(shí),利用班班通,將五壯士如何痛擊敵人,如何英勇跳崖的故事畫(huà)面展示出來(lái),激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。大家熱血沸騰,一句句激昂的話語(yǔ)脫口而出,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
班班通集聲、色、畫(huà)于一體,引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣。例如,我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課時(shí),文章作者生動(dòng)地描寫(xiě)了桂林的青山、綠水,但班上只有兩個(gè)學(xué)生游覽過(guò)桂林,其他學(xué)生都沒(méi)有切身體會(huì),只能從文中了解,從課文插圖中想象。任憑我一張嘴講得口干舌燥,學(xué)生們依然體會(huì)不到桂林山水到底有多美,所以學(xué)生們的理解能力也只停留在表面,比較膚淺。使用班班通后,我又重新將這篇課文講了一遍。當(dāng)我把課件演示給學(xué)生們看時(shí),學(xué)生們第一反應(yīng)就是“好美呀!我想去桂林玩……”學(xué)生們對(duì)課文有了更深的體會(huì)。我又趁熱打鐵,出示類(lèi)似的文章讓學(xué)生們閱讀、理解,并交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
我還利用班班通終端的特點(diǎn),豐富應(yīng)用選擇,做好活動(dòng)設(shè)計(jì),豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的效果。例如,在教學(xué)多音字的時(shí)候,我通過(guò)找朋友的游戲,讓學(xué)生將對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)和音節(jié)進(jìn)行配對(duì),難度不高,但是有趣,也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)多音字的識(shí)記;在進(jìn)行修辭手法、說(shuō)明方法的教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)歸類(lèi)的活動(dòng),既可以做到當(dāng)堂測(cè)評(píng),又能促進(jìn)學(xué)生理解、領(lǐng)悟;在口語(yǔ)交際、作文教學(xué)時(shí),通過(guò)班班通設(shè)備再現(xiàn)場(chǎng)景,幫助學(xué)生有序表達(dá)。學(xué)生興趣盎然,樂(lè)此不疲!
三、運(yùn)用班班通,有效地突出了課文重點(diǎn),突破了課文難點(diǎn)
課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo),就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用班班通教學(xué)平臺(tái),會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚(yú)得水。我利用班班通的強(qiáng)大功能,通過(guò)生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn),使學(xué)生有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。班班通在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著其他手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。
我在執(zhí)教《觀潮》一課時(shí),巧用班班通設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀,想象課文中描寫(xiě)大潮來(lái)臨時(shí)的景象。若僅憑文中第三、四自然段的描寫(xiě),學(xué)生不可能具體、形象地感受“八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去,卷起沙堆似雪堆”的磅礴與迅猛。利用班班通,我把錢(qián)塘江“潮來(lái)時(shí)”的情景以圖文并茂、聲響互動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生在一片驚嘆贊美聲中走進(jìn)了“錢(qián)塘潮”,仿佛此時(shí)已置身其中,成了觀潮人群中的一員,有的學(xué)生居然也踮起腳來(lái)看,教室里頓時(shí)沸騰起來(lái),此情此景又怎能說(shuō)沒(méi)讓學(xué)生們感受到錢(qián)塘潮來(lái)臨時(shí)的奇特、宏偉與壯觀呢?
以課文中生動(dòng)的語(yǔ)言文字為載體,以班班通中形象直觀、傳神的畫(huà)面為藍(lán)本,教師讓學(xué)生走進(jìn)世界聞名的“自然景觀”之中,有一種身臨其境的感覺(jué),也讓學(xué)生們不由自主地贊嘆大自然的神奇,熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山,激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。班班通的使用,不僅破解了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),而且在“潤(rùn)物無(wú)聲”中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,它在悄無(wú)聲息中把語(yǔ)文教學(xué)中的工具性與人文性進(jìn)行了完美統(tǒng)一。
四、運(yùn)用班班通,提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率
教師通過(guò)班班通屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題,讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷,能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
利用班班通教學(xué)平臺(tái),教師可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文資料,加大課堂教學(xué)容量,大大拓展課堂教學(xué)空間,40分鐘的上課時(shí)間便被充分利用起來(lái)。如我在教《記金華的雙龍洞》時(shí),通過(guò)PPT將金華的美麗景色展現(xiàn)在學(xué)生面前,吸引學(xué)生去讀課文,找作者的游覽順序,賞沿途的景色,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。我還嘗試將希沃白板的云課件功能運(yùn)用于教學(xué),它與我們常用的PPT相比,更為簡(jiǎn)潔易用,就語(yǔ)文教學(xué)而言,它的學(xué)科工具比生字、拼音的演示更簡(jiǎn)單,只需要輸入漢字,讀音、筆順演示都有,拼音還可以根據(jù)需要展示不同的聲調(diào),讀音更標(biāo)準(zhǔn),更有意思的是,它還可以直接在頁(yè)面上進(jìn)行書(shū)寫(xiě),而不用直接預(yù)設(shè),更有利于提高課堂效率。
總之,班班通給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的課堂教學(xué)革命,它解放了語(yǔ)文教師,讓語(yǔ)文教學(xué)魅力無(wú)限。當(dāng)然,在使用班班通的過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)多思考,通過(guò)找問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑,豐富我們使用班班通的經(jīng)驗(yàn),讓班班通設(shè)備交互起來(lái),讓課堂動(dòng)感起來(lái)。
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