多媒體應(yīng)用于高校心理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探討

凌璐

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸深入到國(guó)家各行各業(yè)中去，而在教育行業(yè)中最常見(jiàn)的一種就是多媒體技術(shù)，在這樣的時(shí)代背景下，本文針對(duì)多媒體在高校心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐展開(kāi)具體的探討。首先，簡(jiǎn)單了解了多媒體技術(shù)在高校心理學(xué)教學(xué)中的具體作用，進(jìn)而從實(shí)際的應(yīng)用情況出發(fā)，具體分析多媒體在高校心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，通過(guò)本文的分析，旨在為高校心理學(xué)教學(xué)研究人員提供參考。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)內(nèi)容

引言：

利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)是一種普遍的現(xiàn)象，通過(guò)視頻、音頻、圖片、文字等多媒體信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)效果，加快教學(xué)效率。多媒體教學(xué)是在信息技術(shù)后出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，合理利用這種教學(xué)方法，展開(kāi)現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)，能夠真正的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)體系的目的，但是現(xiàn)階段，很多教師在引用多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)還存在一定的問(wèn)題。

一、多媒體在高校心理學(xué)教學(xué)中的具體作用

新時(shí)期，國(guó)家教學(xué)體制改革不斷深入，各級(jí)別的教育機(jī)構(gòu)都積極的展開(kāi)了教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都有了不同程度的變化，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，個(gè)專(zhuān)業(yè)教師都在積極地研究開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)手段，以此加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而多媒體教學(xué)的作用就逐漸凸顯出來(lái)，利用多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出來(lái)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，在數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立起來(lái)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)檢索得到具體的信息資源，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，能夠自主選擇感興趣的內(nèi)容。此外，多媒體教學(xué)從根本上改善了現(xiàn)有的教學(xué)條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果隨之提高，多媒體教學(xué)的靈活性較強(qiáng)，可以覆蓋的范圍較廣，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到擴(kuò)展，教學(xué)普及性也會(huì)得到提高。

二、多媒體在高校心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）結(jié)合課程的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)課件

課件是多媒體教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，也是新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)中的常見(jiàn)教學(xué)工具，但是在教學(xué)課件的制作過(guò)程中，需要教師提高重視，要從學(xué)生的角度分出發(fā)，結(jié)合聲音、圖片、文字等多種元素，設(shè)計(jì)出和教學(xué)內(nèi)容一致的課件，提高教學(xué)課件的趣味性，以此吸引學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中，保證教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。心理學(xué)教學(xué)和其他科目不同，作為一門(mén)特殊的學(xué)科，教師要從心理學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，抓住課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)思考。比如，某高校心理學(xué)教師在每堂課前，都會(huì)選擇一小段符合課堂內(nèi)容的視頻，并且提出幾點(diǎn)具體的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀(guān)看視頻時(shí)找到問(wèn)題的答案，并且從答案入手，引出課堂的核心教學(xué)內(nèi)容[1]。

（二）根據(jù)課程的教學(xué)需求組織教學(xué)

想要讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用得到全面的發(fā)揮，就要進(jìn)一步增強(qiáng)多媒體技術(shù)和課堂內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，很多教師對(duì)于多媒體教學(xué)存在一定的誤解，認(rèn)為制作了課件或者使用了的圖片和影像等元素就是多媒體教學(xué)，實(shí)際上并不是如此，如果教學(xué)思想沒(méi)有任何變化，僅僅改變了教學(xué)設(shè)別和教學(xué)手段是沒(méi)有任何作用的，因此必須要利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，讓信息技術(shù)和課堂進(jìn)行結(jié)合，以可他那個(gè)為主，利用信息技術(shù)深化課堂內(nèi)容，不能夠出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。比如，某高校教師將復(fù)雜抽象的知識(shí)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，以此讓學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，提升教學(xué)效果，但是教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中依然是主要的講授人，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了自身的引導(dǎo)作用。

（三）利用多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，是教學(xué)活動(dòng)中一種基本因素，這兩種因素的發(fā)展情況，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況造成直接的影響，因此高校需要利用多媒體教學(xué)豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，此借助多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿(mǎn)足學(xué)生的還哦齊心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，得到自身的升華。但是傳統(tǒng)的心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形式固定，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到一定的打擊，教學(xué)活動(dòng)的投入的程度降低，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)隨之下降[2]。但是利用多媒體技術(shù)，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容可以在短時(shí)間內(nèi)得到傳播，心理學(xué)教育教學(xué)工作的覆蓋面也會(huì)隨之?dāng)U大?，F(xiàn)階段，網(wǎng)上有很多的不同的心理學(xué)多媒體教學(xué)課件，為教師體用了一定的參考，但是教師不能夠盲目的照搬，需要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)收集到的教學(xué)素材進(jìn)行組合，從而形成全新的教學(xué)課件，保證多媒體教學(xué)的有效性。比如，某教師在進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)時(shí)，抓住重難點(diǎn)難問(wèn)題，從專(zhuān)業(yè)性出發(fā)提出具體的問(wèn)題，展開(kāi)具體分析，以旅游心理學(xué)教學(xué)為例，教師在分析旅游者旅游動(dòng)機(jī)時(shí)，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生可以更加直觀(guān)的理解旅游者的心理，利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片的形式表現(xiàn)出旅游者的層次需求理論，以此讓學(xué)生可以更加直觀(guān)的體會(huì)到旅游者的層次需求關(guān)系。

總結(jié)：

綜上所述，現(xiàn)階段，高校教學(xué)改革不斷深入，各專(zhuān)業(yè)都在不斷地完善自身的教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)也不例外，心理學(xué)教學(xué)較為特殊，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期的教學(xué)需求，因此必須要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革。將多媒體應(yīng)用在高校心理學(xué)教學(xué)中，能夠讓心理學(xué)教學(xué)中枯燥知識(shí)更加的形象生活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.多媒體應(yīng)用于高校心理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探討[J].新課程研究（中旬刊），2018（2）.

[2]黎龍翔，趙煒.多媒體應(yīng)用于高校心理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（21）：116-116.