初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透

汪艷

摘要：初中階段是學(xué)生積累知識的關(guān)鍵時(shí)期，初中語文課程教學(xué)的內(nèi)容對于學(xué)生的終身發(fā)展是具有一定影響的。隨著國家教育部全面推行新課程改革，中華民族的傳統(tǒng)文化教育正在逐漸被重視，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育就需要在初中的語文課程教學(xué)中向?qū)W生滲透更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文通過對初中語文課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出在初中語文課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的存在的不足之處和滲透傳統(tǒng)文化知識的必要性。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；教學(xué)滲透；研究分析

初中階段的學(xué)生正在處于能力和認(rèn)知的發(fā)展時(shí)期，對于人生觀、世界觀、價(jià)值觀都處于逐漸的形成期，初中階段的學(xué)生需要通過教師的正確引導(dǎo)來樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀念。中華民族的傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年發(fā)展史的智慧結(jié)晶，優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化更有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，在初中階段的語文課程教學(xué)中滲透中華民族傳統(tǒng)文化對學(xué)生的全面發(fā)展是具有十分重要的意義。

1.傳統(tǒng)文化的發(fā)展優(yōu)勢以及在語文課程教學(xué)中滲透的必要性分析

1.1增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感

中華民族是世界四大文明古國之一，中華民族經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，積淀、完善且形成了獨(dú)具中國特色的傳統(tǒng)文化體系，中華民族的傳統(tǒng)文化是中國民族精神的鑄造基石。在初中階段的語文課程教學(xué)中向?qū)W生滲透中華民族傳統(tǒng)文化、讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生更加深入、透徹、全面的了解中華民族的傳統(tǒng)文化和歷史發(fā)展的淵源，讓學(xué)生充分感受到中華民族在漫長的歷史長河中發(fā)展、結(jié)晶而成的智慧結(jié)晶，能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

1.2有助于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升

中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，在幾千年的形成與發(fā)展傳播的過程中并不是一帆風(fēng)順的，優(yōu)秀的民族文化、民族氣節(jié)和高尚的道德情操形成的背后是少不了古人的斗爭與犧牲；在歷史的發(fā)展中那些熠熠生輝的偉人和民族英雄的誕生都少不了艱辛的努力；初中語文教師在日常的教學(xué)中必須要重點(diǎn)向?qū)W生介紹這些偉大的歷史人物，要讓學(xué)生在汲取知識的過程中充分的感受那些經(jīng)受過磨礪的歷史人物及其相關(guān)的事件，使學(xué)生能夠感受到前人的成就與偉業(yè)的創(chuàng)造是需要付諸很多的努力，使自己能夠深刻的意識到學(xué)習(xí)的重要性，提升自己吃苦耐勞的意識和行動。

1.3抵制外國文化的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)國家的緊密合作與聯(lián)系正在不斷的深入，西方文化以其特有的傳播方式在中國迅速傳開。對于初中階段的學(xué)生，他們的好奇心理會讓他們成為西方文化最主要的接受者和追隨者，更是西方文化及價(jià)值觀念的灌輸主要對象。初中階段的學(xué)生正處于身體與心理的發(fā)展關(guān)鍵期，學(xué)生們年齡小，欠缺社會經(jīng)驗(yàn)，對于一些涉及到價(jià)值觀的內(nèi)爾用欠缺辨別能力，極易受到不良信息的影響，面對這樣的情況，在初中語文課程教學(xué)中向?qū)W生滲透中華民族傳統(tǒng)文化就變得更加重要。初中生只有對中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)點(diǎn)有正確的認(rèn)知和了解之后，才能夠更好的去辨認(rèn)東西方文化之間的差異，從而更好的去汲取中西方文化的優(yōu)點(diǎn)，讓中華民族的傳統(tǒng)文化能夠得到更好的劉傳，讓初中階段的學(xué)生能夠樹立正確且完善的價(jià)值觀念。

2.初中語文課堂教學(xué)中對中華民族傳統(tǒng)文化的滲透研究

2.1從教科書內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣

初中階段是九年義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，各學(xué)科的課程教學(xué)都要立足于教材的基礎(chǔ)上來展開課程的教學(xué)。初中語文階段教科書中的教學(xué)內(nèi)容多以古詩詞、文言文內(nèi)容居多，這些文章的選擇大都出自于我國著名的文學(xué)大師的優(yōu)秀著作，對于中華民族傳統(tǒng)文化及知識的介紹比較詳實(shí)，能夠充分的滿足于學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的了解需求。

初中階段的學(xué)生正處于青春期，大部分學(xué)生對于教材內(nèi)容并不感興趣，因?yàn)椴煌哪甏蛯W(xué)生的實(shí)際能力等原因使得學(xué)生對一些語文知識產(chǎn)生了嚴(yán)重的排斥心理。面對這樣的問題，教師在教學(xué)中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在進(jìn)行教材內(nèi)容教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)脑黾庸适滦院腿の缎裕瑢τ诠旁娫~和文言文的教學(xué)需要語文教師使用現(xiàn)代漢語來進(jìn)行語文知識的進(jìn)行講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步掌握閱讀文言文、古詩詞的能力，充分感受中國古典名著的魅力所在。

2.2在閱讀訓(xùn)練中提升學(xué)生的思想情操

在初中語文學(xué)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練是非常重要的，學(xué)生需要通過大量的閱讀訓(xùn)練來獲取知識。初中階段也是閱讀古典名著的重要時(shí)期，學(xué)生閱讀古典名著能夠了解更加廣闊的知識世界，閱讀古典名著更是學(xué)生了解中華文化、學(xué)習(xí)中華文化的有效方式。初中階段的學(xué)生因個(gè)人的知識儲備能力有限，對于閱讀中國古代名著是有一定困難的，教師在教學(xué)中可以先引導(dǎo)學(xué)生從歷史時(shí)期較近的時(shí)期開始閱讀，如明清時(shí)期的半白話名著等，學(xué)生能夠好理解，能夠讀懂大概意思，從閱讀中了解古代的相關(guān)知識和文化，逐步擴(kuò)大知識的了解范圍，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.3增加實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段

教育形式自古代發(fā)展到今天，很多的學(xué)科課程教學(xué)的方式都已經(jīng)形成一定的模式，這就無法避免課程教學(xué)的單一性，語文課程教學(xué)應(yīng)該更加注重課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，作為語文教師要敢于創(chuàng)新研究、突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式及方法，通過不斷的探索實(shí)踐，來豐富教學(xué)方式和教學(xué)手段。例如：在進(jìn)行《社戲》一文的教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備來引領(lǐng)學(xué)生掌握和了解江南水鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，也可以在學(xué)習(xí)課文之前，以命題的形式來讓學(xué)生寫自己故鄉(xiāng)的民俗文化等，然后通過與課文內(nèi)容進(jìn)行對比，來學(xué)習(xí)作者魯迅先生的寫作手法，提升學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)知。

結(jié)語：

中華民族的傳統(tǒng)文化不僅僅自傲與對古詩詞、文言文的背誦，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)習(xí)和繼承古人的人文精神；初中語文課程是中華文化傳播的重要載體，必須要充分發(fā)揮中學(xué)語文課程的教學(xué)滲透作用，通過語文教師不斷的改革與創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

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