創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的決策模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

唐少永

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)家政策也鼓勵(lì)進(jìn)行全民創(chuàng)業(yè)，從而提高就業(yè)率，并且對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以了高度的重視。為了有效的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展，我國(guó)出臺(tái)了一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，例如稅收方面以及融資方面均給予支持，并且各地區(qū)的政府，為了鼓勵(lì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，并制定了一系列的措施，扶持并幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠緩解學(xué)生就業(yè)難題，也為社會(huì)其他成員提供了新的就業(yè)崗位。本文在此背景下淺要分析創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的決策模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并提出具體的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，促進(jìn)高校模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向 決策模擬 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近幾年，越來(lái)越多的高校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能夠?qū)W到專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠獲取較高的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生要想成功創(chuàng)業(yè)，就必須加強(qiáng)高科技技術(shù)的有效應(yīng)用，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于高校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較為豐厚，擁有技能水平，所以社會(huì)上的風(fēng)險(xiǎn)，投資者也更加愿意幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，再加之大學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及創(chuàng)新精神，此種精神也能夠成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上的重要支持。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的決策模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

1創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺(tái)，并且采用國(guó)際通行的實(shí)崗培訓(xùn)，訓(xùn)體系，學(xué)生能夠以員工的角色進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)依托網(wǎng)上模擬公司，開(kāi)展一系列的教學(xué)與實(shí)踐。模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠使學(xué)生身臨其境的進(jìn)行操作，獲取真實(shí)工作環(huán)境中所掌握的各類(lèi)技能。模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，使新教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助，學(xué)生能夠自主經(jīng)營(yíng)，全面參與，進(jìn)行自我管理與服務(wù)，通過(guò)開(kāi)展模擬演習(xí)，學(xué)生置身于市場(chǎng)環(huán)境中，得到技能提高。當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容較多，在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就需要教師掌握多元化的知識(shí)內(nèi)容，例如：營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)等。并且對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行詳細(xì)的了解和認(rèn)知，具有較強(qiáng)的教學(xué)組織管理能力，通過(guò)登錄網(wǎng)站，利用實(shí)習(xí)模擬運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)，獲取相關(guān)的教學(xué)資源，可以采用行動(dòng)導(dǎo)向法，應(yīng)用各類(lèi)教學(xué)模式，例如卡片展示法、頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法與角色扮演法等，通過(guò)各類(lèi)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠提高創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)對(duì)信息的理解與掌握，通過(guò)動(dòng)手操作提高實(shí)踐技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

2當(dāng)前高校模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合較為生硬，教學(xué)效果不佳

當(dāng)前理論知識(shí)與實(shí)踐較合結(jié)合較為生硬，導(dǎo)致模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果不佳，雖然部分高校實(shí)訓(xùn)課程能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，但是卻并未進(jìn)行完美結(jié)合，例如學(xué)習(xí)人力資源相關(guān)知識(shí)時(shí)，能夠應(yīng)用于模擬公司的人員安排，但是卻僅僅達(dá)到人才安排這一要求，且并未達(dá)到安排好這一教學(xué)目的，學(xué)生只會(huì)用理論知識(shí)，卻并非運(yùn)用好。

2.2課程設(shè)置為貼合實(shí)際，學(xué)生難以學(xué)以致用

部分高校模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)置過(guò)于寬泛，決策模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平接近于中高級(jí)公司，但是市場(chǎng)上絕大多數(shù)是小規(guī)模的初級(jí)公司，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種課程設(shè)置不貼合實(shí)際，也難以滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際不符，學(xué)生也難以進(jìn)行有效應(yīng)用。

3創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的決策模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

3.1更新教材內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代發(fā)展步伐

當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，應(yīng)當(dāng)縮短經(jīng)管專(zhuān)業(yè)課本更換周期，能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，更新理論知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)體系，滿足主課程教學(xué)的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2科學(xué)合理的安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，不僅要結(jié)合理論知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)際的有效應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期情況進(jìn)行有效分析，初步設(shè)定企業(yè)的規(guī)模。當(dāng)前我國(guó)初步創(chuàng)業(yè)，或者是公司剛起步的學(xué)生比例較少，所以應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供基礎(chǔ)化與低層次的實(shí)踐內(nèi)容，例如剛注冊(cè)的公司運(yùn)營(yíng)與小商鋪的市場(chǎng)進(jìn)入，能夠增加學(xué)生在初期創(chuàng)業(yè)的成功率，有助于學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)的初步工作，對(duì)于后期的發(fā)展模擬，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效制定。在課程設(shè)置上，可以加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與淘汰等眾多內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感從而重視模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義，能夠?qū)?shí)訓(xùn)當(dāng)成真實(shí)情況，不斷的努力，從而增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)調(diào)查力度，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加立體真實(shí)，才能夠起到模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真正目的。通過(guò)設(shè)置惡性情景，能夠堅(jiān)持學(xué)生拼搏的品質(zhì)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與技能的應(yīng)用，并且獲取精神的收獲。

3.3開(kāi)展實(shí)訓(xùn)化教育，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效分類(lèi)，能夠分出側(cè)重點(diǎn)不同的幾種類(lèi)型，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇參與實(shí)訓(xùn)課程。例如：可以以市場(chǎng)運(yùn)作為中心展開(kāi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，也可以以公司內(nèi)部管理為中心進(jìn)行綜合培訓(xùn)，在總體環(huán)節(jié)上加強(qiáng)細(xì)致實(shí)訓(xùn)等，能夠根據(jù)學(xué)生的性格愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力有效選擇，使模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)更具針對(duì)性，從而滿足學(xué)生多元化的創(chuàng)業(yè)知識(shí)需求。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，在新時(shí)期，我國(guó)高校教育教學(xué)面臨的重大挑戰(zhàn)與機(jī)遇，要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校必須緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好與特點(diǎn)進(jìn)行有效引導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)構(gòu)建完善的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，從而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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