淺談高職院校雙創(chuàng)園的平臺(tái)建設(shè)

梁鑫鵬　勾越

摘 要 近年來(lái)，“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”在國(guó)內(nèi)很快就掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，用新模式匯聚發(fā)展新動(dòng)能。高職高專學(xué)校如何發(fā)展眾創(chuàng)空間和網(wǎng)絡(luò)眾創(chuàng)平臺(tái)，集聚各類創(chuàng)資源，以吸引更多人參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加速科技成果轉(zhuǎn)化，助推 “中國(guó)制造2025”呢？文章就雙創(chuàng)園的建設(shè)提出自己的設(shè)想。

關(guān)鍵詞 高職高專 雙創(chuàng)園 平臺(tái)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比率低且創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大都集中在家教、電商及零售等行業(yè)中。不難發(fā)現(xiàn)，這些行業(yè)都有技術(shù)含量低這一共同特點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)高新技術(shù)類行業(yè)的選擇所占比率低，難以對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生明顯的推動(dòng)作用。

通過(guò)走訪高職院校創(chuàng)業(yè)園管委會(huì)工作人員，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)、主任及工作人員，雙創(chuàng)園導(dǎo)師及專家，各孵化器管理有限公司的工作人員的訪談中我們發(fā)現(xiàn)：目前園區(qū)的建設(shè)是要把現(xiàn)有的政策和保障落實(shí)到位，把政策充分利用好；工作人員的隊(duì)伍建設(shè)也需要進(jìn)一步磨合，教師參與的積極性不高.部分指導(dǎo)教師僅僅成為了簽字認(rèn)定學(xué)生項(xiàng)目的作用；學(xué)生就業(yè)觀念比較保守，雖然自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，但顯得無(wú)頭緒、無(wú)方法。

1高職院校雙創(chuàng)園平臺(tái)建設(shè)面臨的問題

1.1園區(qū)管理的資金到位不及時(shí)

園區(qū)管理的建設(shè)無(wú)論是從基礎(chǔ)設(shè)施、辦公場(chǎng)地以及人員的配置上均要消耗大量的資金流，盡管目前的政策支持中提出給予各種各樣的扶持獎(jiǎng)勵(lì)，但實(shí)際上真正落實(shí)到位的資金低于預(yù)期，后續(xù)市場(chǎng)化轉(zhuǎn)化后的獎(jiǎng)勵(lì)政策資金還會(huì)堤進(jìn)一步降低。目前來(lái)看，創(chuàng)業(yè)園區(qū)面臨的最大的困難就是園區(qū)管理的資金投入不足，造成管理人員以及園區(qū)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生積極性減弱。創(chuàng)業(yè)園的孵化資金大多是大學(xué)生自籌為主，由于還未踏入社會(huì)，自身的經(jīng)濟(jì)能力有限，再加上社會(huì)關(guān)系單一，難以獲得較為可觀的資金流支持，特別是社會(huì)資本的引入。另外一個(gè)制約因素，是地方政府、企業(yè)之間的聯(lián)系互動(dòng)不夠頻繁，缺乏相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)扶持。

1.2園區(qū)建設(shè)的相關(guān)配套不健全

園區(qū)相關(guān)配套措施的健全是確保園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍形成的基礎(chǔ)條件保障。國(guó)家出臺(tái)了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策措施，以及相對(duì)應(yīng)的各種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，但實(shí)際上由于地域性的差異，在創(chuàng)業(yè)氛圍較為濃厚的地區(qū)落實(shí)得較為到位，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠缺的地區(qū)落實(shí)差強(qiáng)人意。在調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上，在題為“認(rèn)為目前園區(qū)在管理服務(wù)方面還有所欠缺的是什么”，通過(guò)最后的問卷統(tǒng)計(jì)分析排在前三位的是“相關(guān)配套設(shè)施不全”、“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的資源較為匱乏”、“園區(qū)工作人員專業(yè)能力欠缺”，分別占比68.5%、54.3%和51.3%。這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明，最為創(chuàng)業(yè)者最為關(guān)心的是展開實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中相關(guān)配套設(shè)施的完備性，只有能夠滿足基本的工作進(jìn)展需求才是最根本的。另外，雙創(chuàng)園會(huì)受院校場(chǎng)地、資金、政策等的限制，造成創(chuàng)業(yè)園區(qū)的相關(guān)配套難以在規(guī)劃期內(nèi)有效落實(shí)，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)業(yè)園各種項(xiàng)目的推進(jìn)與落實(shí)。在現(xiàn)場(chǎng)走訪調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，園區(qū)的建設(shè)進(jìn)度有待提高。

1.3創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源不足

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，承擔(dān)著為創(chuàng)業(yè)者指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新商業(yè)模式、培養(yǎng)實(shí)踐銷售能力的職能，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的多少以及專業(yè)背景的扎實(shí)是培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的前提條件。但從高職院校雙創(chuàng)園實(shí)際開展的情況來(lái)看，園區(qū)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師無(wú)論是從數(shù)量上還是專業(yè)能力上均相對(duì)缺乏。在校內(nèi)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師大多是具有一定的專業(yè)知識(shí)背景，但更多的缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而難以從實(shí)際上解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生遭遇的各種創(chuàng)業(yè)難題，從而影響了創(chuàng)業(yè)園的整體進(jìn)展與提升。

2提升高職院校雙創(chuàng)園平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策

2.1簡(jiǎn)化大學(xué)生立項(xiàng)后的資金申報(bào)手續(xù)

學(xué)生缺乏項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)申報(bào)和管理的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)化申報(bào)手續(xù)，既可以讓資金更早更好的到位，不影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)施，也可以激發(fā)和感染其他在校大學(xué)生，激發(fā)出他們的雙創(chuàng)熱情；當(dāng)然，如果簡(jiǎn)化大學(xué)生立項(xiàng)后的資金申報(bào)手續(xù)短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，是否可以考慮由指導(dǎo)教師代為申報(bào)。

2.2進(jìn)一步完善高職院校雙創(chuàng)園平臺(tái)建設(shè)的服務(wù)項(xiàng)目

除了向創(chuàng)業(yè)者提供廠房辦公類的基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)和項(xiàng)目申報(bào)服務(wù)外，還應(yīng)提供政策信息服務(wù)、工商稅法服務(wù)、技術(shù)支持服務(wù)、專利申報(bào)服務(wù)、管理咨詢服務(wù)、管理功能代理服務(wù)、融資服務(wù)。既能服務(wù)初創(chuàng)企業(yè)及創(chuàng)業(yè)人才，也能服務(wù)院校、科研院所等技術(shù)供應(yīng)方，所有的需求在平臺(tái)上都可以得到滿足，如：技術(shù)支持、專利申請(qǐng)、法務(wù)、融資等等。

2.3加強(qiáng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍

院校要充分挖掘具備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的老師，優(yōu)中選優(yōu)，通過(guò)組建導(dǎo)師俱樂部或者創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)盟等組織形式，通過(guò)制度化的方式集中校內(nèi)對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有興趣的、有能力的老師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的隊(duì)伍，從整體上提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的師資水平，通過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)參加各種各樣的創(chuàng)業(yè)大賽。除此之外，學(xué)院可以聘請(qǐng)?jiān)和鈩?chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)務(wù)專家或團(tuán)隊(duì)為創(chuàng)業(yè)者及其團(tuán)隊(duì)進(jìn)行階段性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，可以與院外的其他創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，相互討論，共同進(jìn)步。