淺談項目教學(xué)法在單片機課程教學(xué)中的開展

熊旻燕

摘 要：本文從單片機項目教學(xué)法的必要性入手，探索了單片機項目教學(xué)法的要求及其過程，并提出了項目教學(xué)法在單片機課程教學(xué)中的實施策略。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 單片課程 教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）03（a）-0000-00

項目教學(xué)法在現(xiàn)代教學(xué)中有著較大優(yōu)勢，能夠提高學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主動性，突出學(xué)生的主體性地位，改變灌輸式教育方法，已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要手段。而單片機課程是機電類、電子類專業(yè)的必修課，在教學(xué)改革要求下，單片機課程教學(xué)積極采用項目教學(xué)法，以優(yōu)化單片機課程教學(xué)質(zhì)量。并且，單片機課程教學(xué)采用項目教學(xué)法對項目、教師和學(xué)生都有著較高的要求，單片機課程教學(xué)必須合理設(shè)計項目教學(xué)過程，優(yōu)化項目教學(xué)法的實施。研究項目教學(xué)法在單片機課程教學(xué)中的開展不僅能夠有效提高單片機課程教學(xué)質(zhì)量，而且對機電類專業(yè)和電子類專業(yè)教學(xué)改革意義上深刻。

1 單片機項目教學(xué)法的必要性

單片機課程教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具備單片機應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力的學(xué)生。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)方式下，學(xué)生能夠掌握一定的單片機系統(tǒng)開發(fā)能力。然而，學(xué)生在獨立進行單片機研發(fā)的時候，往往力不從心，不知道從哪里下手。這是因為，單片機課程的實踐性較強，僅僅學(xué)習(xí)理論知識無法了解單片機系統(tǒng)開發(fā)過程中的問題及難點，導(dǎo)致學(xué)生無法獨立開展單片機系統(tǒng)開發(fā)。并且，傳統(tǒng)的單片機實驗課程采取教師示范、學(xué)生模仿的方式，學(xué)生缺乏對單片機系統(tǒng)開發(fā)的思考和主動探索，難以獨立解決單片機系統(tǒng)開發(fā)中的問題。而項目教學(xué)法以單片機系統(tǒng)開發(fā)為教學(xué)項目，讓學(xué)生獨立進行單片機系統(tǒng)開發(fā)，教師為學(xué)生的單片機系統(tǒng)開發(fā)實踐進行指導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的單片機系統(tǒng)開發(fā)能力。因此，在單片機課程教學(xué)中采用項目教學(xué)法十分必要。

2 單片機項目教學(xué)法的要求

2.1 對項目的要求

項目選取是單片機項目教學(xué)法的關(guān)鍵，只有選取合適的項目才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的單片機教學(xué)。因此，單片機課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取項目任務(wù)，將現(xiàn)實對象作為項目材料，確保項目中的教學(xué)知識點和想象空間，讓學(xué)生能夠在項目研究過程中運用所學(xué)的知識進行創(chuàng)造性發(fā)揮。并且，項目選取要有一定的難度，能夠激發(fā)學(xué)生項目研究的興趣，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的單片機課程知識解決項目問題。另外，項目選取應(yīng)遵循由易到難的原則，在單片機課程初始階段應(yīng)選取以基本知識點位基礎(chǔ)的項目任務(wù)，讓學(xué)生運用基本知識進行項目研究。在項目教學(xué)的深入階段，教師可以適當(dāng)增加項目任務(wù)難度，拓展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。

2.2 對教師的要求

單片機課程項目教學(xué)對教師有著較高的要求，單片機課程教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，改變灌輸式的教育方式，明確自身在單片機課程教學(xué)中的角色，充分認識到學(xué)生在單片機課程學(xué)習(xí)中的主體性作用，加強對學(xué)生單片機課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生主動構(gòu)建單片機課程知識結(jié)構(gòu)。并且，單片機課程教師應(yīng)加快角色轉(zhuǎn)化，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，強調(diào)學(xué)生的課堂思考與課堂討論，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在單片機課程項目教學(xué)中的參與度。另外，單片機課程教師應(yīng)積極開展項目教學(xué)教學(xué)研究和學(xué)科研究，提高科研能力，加強學(xué)科建設(shè)，科學(xué)開展項目教學(xué)。

2.3 對學(xué)生的要求

單片機課程項目教學(xué)對學(xué)生有著較高的要求，在項目教學(xué)模式下，學(xué)生要能夠運用所學(xué)的單片機課程知識解決單片機系統(tǒng)研發(fā)過程中的實際問題。如果學(xué)僧缺乏充足的知識儲備，將無法完成項目任務(wù)。并且，項目教學(xué)法要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)態(tài)度，積極開展自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，重視自身在單片機課程學(xué)習(xí)中的主體性作用，強調(diào)自己在項目學(xué)習(xí)和探究過程中學(xué)習(xí)能力、實踐能力、領(lǐng)悟能力、問題能力的提升。另外，學(xué)生應(yīng)減少對教師的依賴，提高學(xué)習(xí)自主性，主動思考單片機課程知識及項目任務(wù)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

3 單片機項目教學(xué)法的過程

3.1 項目任務(wù)的明確

單片機課程項目教學(xué)首先要明確項目任務(wù)，選擇符合單片機課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平的任務(wù)，并保證項目的適當(dāng)難度，讓學(xué)生以項目為載體進行課程學(xué)習(xí)和探究。

3.2 項目分解

教師可以按照項目內(nèi)容對項目進行模塊化分解，并確定項目研究的具體方案和步驟，明確項目研究方法。同時，教師應(yīng)重視學(xué)生的建議，積極向?qū)W生征求項目教學(xué)的相關(guān)建議，根據(jù)學(xué)生建議分解項目，合理規(guī)劃項目模塊。

3.3 項目計劃及實施

單片機課程教師應(yīng)制定項目研究的計劃，明確項目研究的環(huán)節(jié)，并對學(xué)生進行科學(xué)分組，為每個小組布置項目任務(wù)，并向?qū)W生傳授項目研究所需的知識，使學(xué)生有能力開展項目研究。另外，單片機課程教師應(yīng)按照項目計劃實施項目教學(xué)，及時解決項目教學(xué)實施過程中的問題，加強對學(xué)生項目研究的指導(dǎo)，確保項目研究的落實。

3.4 項目檢查評估

單片機課程教師應(yīng)對學(xué)生的項目研究進行檢查評估，讓學(xué)生展示本小組的研究成果，并對學(xué)生的研究成果進行科學(xué)評價，肯定項目研究成果中的可取之處，并指出研究成果中的不足。另外，教師應(yīng)對學(xué)生的項目研究過程進行評估，客觀評價學(xué)生的研究方法、研究步驟、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等，增強項目評估的全面性。

4 單片機項目教學(xué)法的實施策略

4.1 優(yōu)化教學(xué)理念

單片機課程教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)理念，改變應(yīng)試教育觀念，注重學(xué)生對單片機系統(tǒng)研發(fā)實踐能力的培養(yǎng)。為此，單片機課程項目教學(xué)可以采用工學(xué)結(jié)合的模式，設(shè)置與工作任務(wù)相一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生參企業(yè)實訓(xùn)，讓學(xué)生在企業(yè)中進行真實的生產(chǎn)工作，確保工作目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一直性、工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性。并且，單片機課程教學(xué)應(yīng)以行動為向?qū)?，開展理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，使學(xué)生在實踐中運用單片機課程理論，深化學(xué)生對單片機課程理論知識的理解。

4.2 合理選擇教學(xué)模式

單片機課程開展項目教學(xué)應(yīng)合理設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程進行科學(xué)定位，明確課程要求和課程內(nèi)容，提出課堂教學(xué)方法，選擇合適的課程教材，積極開發(fā)單片機課程資源。并且，單片機課程教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化課程單元設(shè)計，合理設(shè)計學(xué)習(xí)項目設(shè)實訓(xùn)項目，在學(xué)校開展學(xué)習(xí)項目，強化學(xué)生對單片機課程李璐知識的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校應(yīng)積極在合作企業(yè)開展實訓(xùn)項目，加強學(xué)生的單片機系統(tǒng)研發(fā)實踐。另外，單片機課程教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，科學(xué)設(shè)計教學(xué)組織和教學(xué)過程，明確教學(xué)決策、教學(xué)計劃、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)改進等過程的方式、內(nèi)容、時間等，確保單片機課程項目教學(xué)的有序開展。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

單片機課程項目教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高單片機課程教學(xué)質(zhì)量。為此，單片機課程教學(xué)應(yīng)將項目教學(xué)法貫穿在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生以項目任務(wù)為載體進行項目研究，構(gòu)建課程知識，掌握專業(yè)技能。并且，單片機課程教師可以將項目教學(xué)法與其他教學(xué)方法相結(jié)合，在項目教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、設(shè)置故障教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法，優(yōu)化單片機課程教學(xué)過程。

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