泛在知識環(huán)境下高職圖書館閱讀推廣探討

張靜

摘要：現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人類社會步入了信息化時代，人類閱讀也逐漸步入信息化，高效化的模式。泛在知識環(huán)境下高職院校學(xué)生的閱讀模式發(fā)生了重大變化，因而，高職圖書館閱讀推廣在泛在知識環(huán)境下也更為復(fù)雜，本文欲對泛在知識環(huán)境下高職圖書館閱讀的推廣與創(chuàng)新進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：泛在知識環(huán)境；高職院校；圖書館閱讀推廣

引言：

互聯(lián)網(wǎng)時代的進(jìn)步推動了人類社會的進(jìn)步，改變了人們諸多的生活習(xí)慣，對社會事務(wù)具有重大影響。在此背景下，泛在知識環(huán)境也隨之產(chǎn)生，而其對高職院校的閱讀模式的影響是極其有意義的。泛在知識環(huán)境的到來使高職院校圖書館在運行方式上進(jìn)行了更多改革與創(chuàng)新，提高了圖書館對閱讀作用的體現(xiàn)，令其在新時代背景下找到發(fā)展的正確方向。

一、泛在知識環(huán)境下高職圖書館閱讀推廣的意義

（一）閱讀具有重要性。

面對如今世界一超多強的世界格局，多極化趨勢的世界格局，國際上國家間的競爭已經(jīng)展現(xiàn)了以知識的競爭為主，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素和重要力量。因此，國人的綜合素質(zhì)的高低，知識水平的高低等等，都成為影響國家力量的重要因素。閱讀對于提高我國國民綜合素質(zhì)，提升國民思想涵養(yǎng)，聯(lián)系我國與他國進(jìn)行文化交流與文化傳播具有重要作用，是知識傳承的紐帶。

此外，我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，在如今高速發(fā)展的時代背景下，面臨著被遺忘，被忽略的危險。在泛在知識環(huán)境的到來下，閱讀變得泛在化，高速化，多元化，高職院校學(xué)生更應(yīng)當(dāng)提升自我的閱讀能力，閱讀水平，鑒別能力，選擇能力，將傳統(tǒng)文化與新時代下的閱讀模式相融合，使傳統(tǒng)文化能在泛在知識環(huán)境下得以創(chuàng)新，發(fā)展，得到傳承。

（二）提高高職院校圖書館閱讀推廣水平。

高職院校學(xué)生在步入學(xué)校時的總體知識水平相對于本科院校而言偏低，總體綜合素質(zhì)偏低，在閱讀上，與本科生相比較主動性更差，閱讀量更少，閱讀意識也偏低。高職院校更加注重了學(xué)生的技能培養(yǎng)，更專于學(xué)生對技術(shù)的掌握，為適應(yīng)未來就業(yè)等難題，專業(yè)的分布往往是較為單一的技能培養(yǎng)，對于人文科學(xué)的培養(yǎng)不具備優(yōu)勢。如此情況下，高職院校往往也不注重學(xué)生閱讀素養(yǎng)，在圖書館的建設(shè)、管理、完善上都相對較弱，對于圖書館的閱讀推廣也并不注重。

隨著泛在知識環(huán)境的到來，高職圖書館閱讀推廣步入了新境況，圖書館閱讀推廣不再是僵硬的，單一的，死板的。圖書館閱讀推廣轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣哪Ｊ?，利用信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，遠(yuǎn)程通訊技術(shù)等等多種高新技術(shù)將圖書館閱讀推廣模式變得泛在化，閱讀變得泛在化，圖書館閱讀推廣模式不再是單一的紙質(zhì)化閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的進(jìn)步。圖書館閱讀推廣在泛在知識環(huán)境下得到提升的另一大表現(xiàn)為在互聯(lián)網(wǎng)時代的資源共享化，互聯(lián)網(wǎng)的資源共享特性豐富了高職院校圖書館的資源儲備，高職院校圖書館資源不再是單一的紙質(zhì)圖書，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣馁Y源獲取。學(xué)生利用新媒體設(shè)備，將電腦，手機，等多種新媒體設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x資源獲取的手段，讓閱讀更具針對性，個性化，使泛在知識環(huán)境成為推動高職院校圖書館閱讀推廣的重要手段。

二、泛在知識環(huán)境下高職院校圖書館閱讀推廣要注意的問題

（一）圖書館閱讀推廣的質(zhì)量化。

在泛在知識環(huán)境下，閱讀資源更新?lián)Q代變得快速的同時也出現(xiàn)良莠不齊，好壞摻雜的局面。在此狀況下，高職院校圖書館在收集資源，整理資源上需要話費更多的時間來進(jìn)來區(qū)分與選擇，需要提高高職院校圖書，將圖書館閱讀推廣的模式加以即使創(chuàng)新，及時與新媒體相融合，及時滿足高職院校學(xué)生的閱讀需求，提升圖書館閱讀推廣的主動性，滿足圖書館閱讀推廣的長遠(yuǎn)發(fā)展，為其注入新的生命力。

（二）圖書館閱讀推廣的個性化與多元化。

泛在知識環(huán)境下的高職院校學(xué)生的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生重大改變，不再是傳統(tǒng)的被動式接受和單一式閱讀，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂卸嘣?，獨特化，個性化的方式?，F(xiàn)如今的高職院校學(xué)生普遍為90后，這一年齡段的學(xué)生更具有獨特的個性，更具有發(fā)散性思維，他們的閱讀更具有自我的選擇性。因此，面對這樣一群具有獨特個性的學(xué)生高職院校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時要積極根據(jù)泛在知識環(huán)境的閱讀特征，儲備多元化的閱讀資源，充分利用泛在化的服務(wù)滿足學(xué)生的個性化獨特化閱讀，注重圖書館閱讀推廣的個性化與獨特化。

（三）圖書館閱讀推廣的開放性與包容性。

面對新形勢的閱讀模式，圖書館需要注重閱讀推廣的開放性來提升的學(xué)生閱讀興趣閱讀主動性。利用各種新媒體手段實現(xiàn)知識的交流的開闊性，借助新媒體平臺實現(xiàn)學(xué)生閱讀交流的自由與便捷。泛在知識環(huán)境下， 高職院校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時可以積極開通多元化的閱讀平臺，結(jié)合各種熱門新媒體消息傳播平臺，借助微博，朋友圈等既屬于個人性又屬于開放性的平臺讓學(xué)生能夠更自由的表達(dá)觀點，獲取知識，拓寬學(xué)生的閱讀層面，提高圖書館閱讀推廣的開放性。

另一方面，面對信息資源快速的更新?lián)Q代與多元化的共享特性，高職院校圖書館在提高圖書館的閱讀推廣時不能閉門造車，要懂得積極與其他高職院校圖書館進(jìn)行合作與推廣。高職院校圖書館在醫(yī)院儲備量，圖書館建設(shè)完善面等等都相對弱于本科院校，因而面對泛在知識環(huán)境的到來，更需要注重圖書館閱讀推廣的包容性，需要積極借助其他院校的幫助指導(dǎo)，學(xué)習(xí)他校在推廣管理等方面的成功來實現(xiàn)自我院校的完善。包容性是一種態(tài)度，高職院校圖書館在實現(xiàn)閱讀推廣的新方式時應(yīng)當(dāng)用包容的態(tài)度進(jìn)行自身的改革創(chuàng)新，要打開自身的眼界，將發(fā)展的目標(biāo)放得長遠(yuǎn)，將目光放得更寬，讓自身在向其他院校的學(xué)習(xí)中得到自我的提升與完善。將開放性與包容性合理有效的進(jìn)行結(jié)合，在過程中提高自己的閱讀影響力，在發(fā)展中不斷拉小與本科院校的差距，實現(xiàn)泛在知識環(huán)境下高職院校圖書館閱讀推廣的能力。

三、結(jié)語

泛在知識環(huán)境的到來是新媒體時代下的必然，面對如此新境況的來臨高職院校圖書館閱讀推廣的改革與創(chuàng)新也是一種必然。高職院校圖書館閱讀推廣要實現(xiàn)新模式的創(chuàng)新與發(fā)展就要及時抓住泛在知識環(huán)境的機遇，充分利用新媒體時代的信息化，數(shù)字化的特性提升自我的閱讀推廣能力，應(yīng)對泛在知識環(huán)境下閱讀推廣的問題，實現(xiàn)高職院校圖書館閱讀推廣在泛在知識環(huán)境下的整體水平。

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